趙永兵

【摘 ? 要】 ?體育是一門注重運動的科目，對學(xué)生的健康發(fā)展有著重要的意義。雖然教師在進行體育教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生喜歡游戲這一特點開展了教學(xué)，但是并沒有取得理想中的教學(xué)效果。其根本原因是，體育游戲教學(xué)的方式過于單一，教學(xué)過程過于枯燥乏味。而想要取得良好的教學(xué)效果，教師就需要優(yōu)化體育游戲教學(xué)。鑒于此，本文從體育器材、游戲熱身、游戲過程三個方面入手，闡述了小學(xué)體育游戲教學(xué)優(yōu)化的三個策略。

【關(guān)鍵詞】 ?體育游戲;有效教學(xué);優(yōu)化策略

體育游戲教學(xué)，即在開展體育教學(xué)時，將游戲與體育運動相結(jié)合。因為小學(xué)生對游戲沒有抵抗力，教師將游戲與體育運動相結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，可以讓學(xué)生的運動能力得到發(fā)展，可以有效提高學(xué)生的心理能力。鑒于當(dāng)前的體育游戲教學(xué)存在一定的問題，無法取得良好的教學(xué)效果，所以教師需要站在學(xué)生的角度去看待體育游戲教學(xué)，然后具有針對性地優(yōu)化體育游戲教學(xué)。

一、突出體育游戲器材的豐富性

興趣是學(xué)生動力的源泉，是學(xué)生最好的教師。在學(xué)生的興趣被激發(fā)出來后，學(xué)生會自主自發(fā)地參與到體育游戲中。鑒于體育游戲教學(xué)的主要載體是體育游戲器材，而當(dāng)前的體育游戲器材大多用法單一，所以學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦心理，不愿意參與體育游戲。針對這一問題，教師要想辦法突出體育游戲器材的豐富性、多樣化玩法。

例如，沙包一般被用來玩投擲游戲，但是天天讓學(xué)生丟沙包，學(xué)生很難維持興趣。面對這種情況，教師可以根據(jù)沙包的特性，改變一種玩法。比如，教師可以在操場上立一個靶子，然后在離靶子的十米處、二十米處、三十米處分別用粉筆畫一條直線，讓學(xué)生站在劃線處對著靶子開展擊打比賽。一開始教師可以讓學(xué)生站在離靶子十米的地方進行擊打，鑒于難度不高，所以大部分學(xué)生都可以完成這一任務(wù)。隨后，教師可以讓成功擊打到靶子的學(xué)生站在離靶子二十米的地方進行擊打。鑒于二十米有點遠(yuǎn)，所以學(xué)生擊打中靶子的較少，但也還是有一些學(xué)生擊中了。隨后，教師可以讓學(xué)生站到三十米處去擊打靶子，鑒于難度較高，所以教師可以告訴學(xué)生每人可以擊打三次，只要擊中一次就算是贏了，如果每個人都擊中了一次，那就再來一次，誰擊中的次數(shù)多，誰就贏，贏的人可以得到一個小獎品。這樣的體育游戲?qū)τ趯W(xué)生而言是新奇的，所以學(xué)生會積極主動地參與到體育游戲中。通過改變體育游戲的方式，學(xué)生可以體驗到沙包在體育游戲中的作用，還可以對體育游戲產(chǎn)生興趣，與此同時，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也能得到一定的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新體育游戲熱身的趣味性

熱身是體育運動中的重要環(huán)節(jié)，也是體育游戲中的重要內(nèi)容。雖然它只有短短的幾分鐘時間，卻可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力。但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師并不重視體育游戲熱身環(huán)節(jié)，只是象征性地讓學(xué)生進行了熱身運動，不僅內(nèi)容陳舊，還缺乏一定的強度，無法達到熱身的實效性。因此，教師要將體育游戲熱身重視起來，并通過創(chuàng)新游戲熱身形式增添其趣味性。

例如，在玩體育游戲“郵遞員送信”前，教師可以根據(jù)游戲內(nèi)容設(shè)計具有針對性的熱身運動：讓學(xué)生手拉手圍成一個圓形，然后教師可以讓學(xué)生放開手，并告訴學(xué)生，教師拍手掌意味著高跳，教師舉手表示半蹲跳，學(xué)生需要根據(jù)教師的提示在高跳或半蹲跳的狀態(tài)下往前走。這樣的熱身活動較為有趣，所以學(xué)生在聽到之后會立刻手拉手圍成一個圓，然后緊盯著教師。在熱身活動中，學(xué)生根據(jù)教師的提示信號，通過高跳或半蹲跳往前走著。這樣的熱身運動不僅有趣，而且學(xué)生在體育游戲教學(xué)前做足了準(zhǔn)備，為接下來的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，在體育游戲教學(xué)中豐富熱身形式，可以快速集中學(xué)生的注意力，也可以有效活躍課堂氛圍，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、突出體育游戲過程的實效性

在當(dāng)前的教育背景下，教師要遵循以生為本的原則，把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。所以在實際教學(xué)中，教師要給予學(xué)生一定的時間、空間，在培養(yǎng)學(xué)生體育運動能力的同時，有效提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計這樣的體育游戲：讓學(xué)生以小組的形式把沙包往紙箱里扔，每投中一個小組就加一分，哪個小組得到的分?jǐn)?shù)高，哪個小組就獲得了勝利。在讓學(xué)生進行體育游戲前，教師需要拿出幾個紙箱，在紙箱的一側(cè)用粉筆畫出一條直線。然后，教師可以讓學(xué)生站在一起，通過手心手背或石頭剪刀布的方式進行分組。隨后，教師可以給學(xué)生每人一個沙包。在學(xué)生逐一排好隊站在紙箱對應(yīng)的直線后，教師可以喊開始，讓學(xué)生把沙包往紙箱里投。在所有學(xué)生手里都沒有沙包后，教師可以讓體育委員數(shù)出箱子里的沙包，并進行記錄。在選出勝利的小組后，教師可以讓其參與另外一個游戲——鉆爬障礙物，當(dāng)作勝利的獎勵。在這個游戲中，學(xué)生需要爬行到終點，為了增加游戲過程的趣味性，教師可以將準(zhǔn)備好的低矮的小門洞、“坦克”放在學(xué)生爬行的區(qū)域，還可以組織其他學(xué)生一起設(shè)置障礙物。在這一活動中，學(xué)生進行了很多創(chuàng)新，把不起眼的東西變成了游戲的器具，使得游戲變得十分精彩。

總之，游戲教學(xué)可以有效促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展。但是當(dāng)前的體育游戲教學(xué)形式過于單一，實效性不強，學(xué)生無法對其產(chǎn)生興趣，自然無法取得理想的教學(xué)效果。所以教師要優(yōu)化小學(xué)體育游戲教學(xué)，走出形式單一、缺乏趣味性、創(chuàng)造性、實效性的誤區(qū)，采用多元化的教學(xué)方式、豐富的活動材料，有效提高小學(xué)體育游戲教學(xué)的趣味性、創(chuàng)造性、實效性，讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

【參考文獻】

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