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        信息技術(shù)背景下幼兒園教師自主學(xué)習(xí)策略

        2021-03-16 09:40:02潘彥萍
        教師博覽·科研版 2021年12期
        關(guān)鍵詞:幼兒園教師自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)

        潘彥萍

        [摘 要] 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于人們的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中,在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮的作用越來越大。在信息技術(shù)背景下,幼兒園教師的自主學(xué)習(xí)引起了越來越多的關(guān)注。為了進(jìn)一步提高幼兒園教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平,就需要對(duì)現(xiàn)階段幼兒園教師自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行分析,并針對(duì)問題提出有效的對(duì)策。文章首先闡述了信息技術(shù)對(duì)幼兒園教師自主學(xué)習(xí)的影響,進(jìn)一步分析了幼兒園教師自主學(xué)習(xí)存在的問題,并在此基礎(chǔ)上提出了一些對(duì)策。

        [關(guān)鍵詞] 信息技術(shù);幼兒園教師;自主學(xué)習(xí)

        幼兒園教師作為我國(guó)兒童啟蒙教育的重要力量,關(guān)系著幼兒是否能夠健康地成長(zhǎng),也間接影響著我國(guó)未來社會(huì)的發(fā)展。因此,我們應(yīng)提高幼兒園教師繼續(xù)教育的信息化水平,樹立“教師即研究者”的觀念,促進(jìn)幼兒園教師通過終身學(xué)習(xí)獲得可持續(xù)發(fā)展。要想使幼兒園教師繼續(xù)教育擁有持久動(dòng)力,就必須激發(fā)幼兒園教師學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,使其從被動(dòng)接受者變成主動(dòng)建構(gòu)者,具有“想學(xué)”“要學(xué)”的心態(tài)并付諸行動(dòng)。如此,幼兒園教師學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的、積極的,其學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯提高,從而在個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。目前,我國(guó)教育信息化已經(jīng)取得了一些成就,幼兒園教師的整體水平也有了顯著提高,當(dāng)然,不可避免也會(huì)出現(xiàn)一些問題。在教育信息化的進(jìn)程中,這些問題的存在肯定會(huì)產(chǎn)生負(fù)面、消極的影響,而對(duì)其本身的研究與改進(jìn)也就成為新的課題。

        近年來,教育越來越受到人們的關(guān)注。許多家長(zhǎng)的觀念是“一切要從娃娃抓起”,因此,對(duì)幼兒園教師也會(huì)提出較高的期望。為此,我們應(yīng)提高幼兒園教師的綜合素質(zhì),充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),使幼兒園教師不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。事物發(fā)展的過程往往不是一帆風(fēng)順的,在發(fā)展的過程中,必定會(huì)伴隨問題的產(chǎn)生。因此,幼兒園教師要做好心理準(zhǔn)備,積極主動(dòng)解決自身在自主學(xué)習(xí)方面存在的問題,從而能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

        一、信息技術(shù)對(duì)幼兒園教師自主學(xué)習(xí)的影響

        信息技術(shù)對(duì)幼兒園教師自主學(xué)習(xí)的影響肯定是有利有弊的,所以,我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用,盡量避免信息技術(shù)產(chǎn)生的負(fù)面影響。通過對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,使幼兒園教師自身素質(zhì)得到有效提高。將信息技術(shù)充分應(yīng)用到幼兒園教師自主學(xué)習(xí)中,對(duì)于幼兒園教師的發(fā)展有著積極的指導(dǎo)作用。幼兒園教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)資源,從而能夠有效地掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí),提高自身在幼兒園教學(xué)方面的綜合水平,在此基礎(chǔ)上,可以更好地達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果,使教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效提高。當(dāng)然,如果信息技術(shù)應(yīng)用不合理,也會(huì)對(duì)幼兒園教師自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。如果幼兒園教師過于依賴信息技術(shù),將不利于他們的自主學(xué)習(xí),這種依賴會(huì)阻礙幼兒園教師自身的發(fā)展。

        二、信息技術(shù)背景下,幼兒園教師自主學(xué)習(xí)存在的問題

        (一)幼兒園教師缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力

        在信息技術(shù)背景下,幼兒園教師的自主學(xué)習(xí)仍存在動(dòng)力不足的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在不能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),自我效能感不強(qiáng)。不少幼兒園教師對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了依賴感,不愿意自主學(xué)習(xí)。原因可能是幼兒園教師對(duì)于信息技術(shù)的了解還不夠深,不能很好地將信息技術(shù)應(yīng)用到自主學(xué)習(xí)中,所以產(chǎn)生了抵觸心理,也就造成了自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,幼兒園教師應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn),將學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣,提高自身的綜合素質(zhì)。

        (二)幼兒園教師自主學(xué)習(xí)的環(huán)境欠佳

        要使幼兒園教師在信息技術(shù)背景下能夠取得更好的自主學(xué)習(xí)效果,相關(guān)部門應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?yàn)橛變簣@教師自主學(xué)習(xí)提供保障,所以,相關(guān)部門應(yīng)優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,保障幼兒園教師順利開展自主學(xué)習(xí)。

        (三)幼兒園教師缺乏自主學(xué)習(xí)的方法

        正確的方法對(duì)于幼兒園教師自主學(xué)習(xí)是十分重要的。在信息技術(shù)背景下,許多幼兒園教師并沒有充分利用多樣的學(xué)習(xí)方法,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不佳。幼兒園教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用,找到簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)方法,要做到會(huì)學(xué)、樂學(xué),提高學(xué)習(xí)的效率。

        (四)幼兒園教師的自我控制能力差

        對(duì)于每個(gè)人來說,自制力是非常重要的。人只有對(duì)自己足夠自律,才能一步步達(dá)到理想的目標(biāo)。在幼兒園教師自主學(xué)習(xí)的過程中,仍然存在著自制力不足的現(xiàn)象,他們?nèi)菀资艿酵饨绲恼T惑和干擾。因此,在信息技術(shù)背景下,更加考驗(yàn)幼兒園教師的自控能力。

        三、信息技術(shù)背景下,幼兒園教師自主學(xué)習(xí)的策略

        (一)幼兒園教師應(yīng)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

        要想解決幼兒園教師自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題,就應(yīng)著重提高幼兒園教師的學(xué)習(xí)意識(shí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。這就需要相關(guān)部門對(duì)幼兒園教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富多彩,從而使幼兒園教師學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng),從而達(dá)到更加理想的學(xué)習(xí)效果。

        (二)優(yōu)化幼兒園教師的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

        良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒園教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提。針對(duì)當(dāng)前幼兒園教師自主學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳的問題,相關(guān)部門要采取相應(yīng)的措施去解決。具體而言,在信息技術(shù)背景下,相關(guān)部門要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),使幼兒園教師的學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展;營(yíng)造具有時(shí)代特征的學(xué)習(xí)環(huán)境,保證幼兒園教師能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。相關(guān)部門應(yīng)優(yōu)化幼兒園教師自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,促進(jìn)幼兒園教師教學(xué)工作的有效進(jìn)行,從而真正提高教育教學(xué)的水平。

        (三)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

        正確的方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。幼兒園教師在保障能夠自主學(xué)習(xí)的前提下,還要不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。時(shí)代在不斷進(jìn)步和發(fā)展,幼兒園教師要根據(jù)時(shí)代的變化和自身的實(shí)際情況,找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。通過這些方法,幼兒園教師自主學(xué)習(xí)效果會(huì)更好,這樣有利于課堂教學(xué),也有利于提高幼兒園教師的專業(yè)教學(xué)水平。

        (四)加強(qiáng)自身監(jiān)督

        作為幼兒園教師,我們一定要加強(qiáng)自身的監(jiān)督,從而減少外界事物的誘惑和干擾。幼兒園教師應(yīng)提高自制力,保質(zhì)保量按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),從而使自身能力得到提升,進(jìn)而提高教學(xué)水平。

        綜上所述,通過對(duì)信息技術(shù)背景下幼兒園教師自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行分析,筆者有針對(duì)性地提出了對(duì)策。相信通過這些途徑和方法,幼兒園教師的自主學(xué)習(xí)效果一定會(huì)越來越好,從而達(dá)到幼兒園教師自我成長(zhǎng)的目標(biāo),促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]孫麗麗.信息技術(shù)環(huán)境下幼兒教師自主學(xué)習(xí)問題分析與對(duì)策研究[D].開封:河南大學(xué),2012.

        [2]嚴(yán)佳晨.幼兒教師自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其影響因素分析[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017,33(10):106-112.

        [3]馬聰聰. 幼兒教師網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)問題及對(duì)策研究——以長(zhǎng)治市為例[D].桂林:廣西師范大學(xué),2016.

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