吉建和

【關(guān)鍵詞】教科研;教師閱讀;教研組;集體備課

【中圖分類號(hào)】G451 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C ?【文章編號(hào)】1005-6009（2021）91-0043-02

辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大給我校教師發(fā)展以及教科研工作提出了新的挑戰(zhàn)：學(xué)校教科研管理還能“一竿子到底”嗎？“辦有文化味和教育力的第一小學(xué)”的理念還能落到實(shí)處嗎？打造適合教師發(fā)展的平臺(tái)——這就是我們鹽城一小教科研團(tuán)隊(duì)的突圍之策！

閱讀進(jìn)階，教師領(lǐng)讀先行

蘇霍姆林斯基曾說過，讀書、讀書、再讀書，教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。我們結(jié)合雷燕校長主持的“構(gòu)建‘讀寫社區(qū)’的實(shí)踐研究”，在尊重教師閱讀需求的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)“教師領(lǐng)讀者計(jì)劃”。我們建立學(xué)校閱讀大社區(qū)，下設(shè)“智慧管理閱讀”“陽光體育閱讀”“文化素養(yǎng)閱讀”“教學(xué)實(shí)踐閱讀”4個(gè)閱讀小社區(qū)，公開招募多位教師領(lǐng)讀員。領(lǐng)讀員和社區(qū)成員一起確定閱讀書目，制定閱讀計(jì)劃，開展交流活動(dòng)?！敖處燁I(lǐng)讀者計(jì)劃”一經(jīng)推出，報(bào)名者眾多。以我為領(lǐng)讀員的語文教學(xué)實(shí)踐閱讀小社區(qū)，有20多位剛參加工作的青年教師申請加入;社區(qū)成員投票選出著名特級(jí)教師薛法根老師的《現(xiàn)在開始上語文課》作為本階段的共同閱讀書目，大家自覺“打卡”，及時(shí)在線上研討;線下，我們也會(huì)圍繞所讀書目分享所感所悟，常常不知不覺間跨越學(xué)科的邊界，或是從一本書談到另一本書——這意味著新一輪閱讀的開始?！敖處燁I(lǐng)讀者計(jì)劃”為教師閱讀搭建了平臺(tái)，促進(jìn)了教師專業(yè)能力的發(fā)展和人文素養(yǎng)的提升。

版本升級(jí)，評(píng)價(jià)方法更新

每學(xué)期的優(yōu)秀教研組評(píng)選是對(duì)教研組工作的階段性評(píng)價(jià)，倘若“和稀泥”或者搞“輪流坐莊”，就失去了評(píng)選的意義。在校長室指導(dǎo)下，我們教科研團(tuán)隊(duì)著手制定優(yōu)秀教研組評(píng)選細(xì)則，讓積分來說話。2017年6月，評(píng)選細(xì)則1.0版本問世，試行一學(xué)期，大家對(duì)細(xì)則中教科研積分上不封頂?shù)囊?guī)則有意見，因?yàn)橛械拿處熞粌蓚€(gè)人就能抬高整個(gè)教研組的分值。2018年6月，評(píng)選細(xì)則2.0版本推出，增加了日常管理分值，教研組成果取均值。2019年6月推出的3.0版本增加了特色活動(dòng)加分項(xiàng)，此版本得到了各教研組的一致認(rèn)可。不斷優(yōu)化的評(píng)選細(xì)則指引著各個(gè)教研組向著具體的目標(biāo)奔跑。近幾年，我校教師的教科研成果逐年遞增，有越來越多的教師論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)，教師執(zhí)教觀摩課或在“賽課”中獲獎(jiǎng)的數(shù)量也顯著增長。

質(zhì)量提升，深耕集體備課

集體教研活動(dòng)“高耗低效”是普遍存在的現(xiàn)象。我校把破解這一難題的任務(wù)交給我們教科研團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過多方調(diào)研、深入研討，我們提出了“五步備課法”：一是梳理教材，以兩位資深教師為主備人，每人負(fù)責(zé)解讀一課，梳理教材重難點(diǎn)。二是微課展示，由兩位青年教師圍繞突破重難點(diǎn)開展教學(xué)。三是即興點(diǎn)評(píng)，隨機(jī)指定幾位教師就微課談優(yōu)點(diǎn)和建議。四是答疑解惑，聽課者對(duì)教材解讀、微課等環(huán)節(jié)提出疑問，同組人員進(jìn)行解答。五是主題研討，圍繞學(xué)科話題展開?！拔宀絺湔n法”實(shí)現(xiàn)了人人參與、人人思考、人人有收獲。教研組吃透“五步備課法”，推選做得好的學(xué)科組現(xiàn)場示范。教務(wù)處對(duì)示范課提前“過堂”，要求教師脫稿對(duì)照課件授課，填寫《集體教研微課評(píng)價(jià)表》。校領(lǐng)導(dǎo)全程參與集體備課，填寫《集體教研質(zhì)量評(píng)價(jià)表》。以上兩份評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)向教研組反饋，同時(shí)作為期末優(yōu)秀教研組評(píng)選的依據(jù)?！胺e跬步，至千里”，教科研的種子悄然扎根各學(xué)科課堂。

作為學(xué)校教科研團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人，我努力為老師們打造專業(yè)發(fā)展的系列平臺(tái)，讓“讀”有興趣，讓“教”能反思，讓“研”有干勁。同時(shí)我本人也在這個(gè)過程中享受著專業(yè)的成長。近年來，我執(zhí)教了4節(jié)省級(jí)觀摩課，主持的兩項(xiàng)省級(jí)課題結(jié)題，多篇論文發(fā)表在專業(yè)期刊，還成功申報(bào)市級(jí)立項(xiàng)課題“小學(xué)‘雁群式’教學(xué)團(tuán)隊(duì)建構(gòu)的實(shí)踐研究”。打造平臺(tái)，不只為托舉他人;成人達(dá)己，我們樂此不疲！

（作者系江蘇省鹽城市第一小學(xué)教導(dǎo)主任，高級(jí)教師）

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