郭靜娟

暑假里閑看綜藝節(jié)目《十三邀》，當(dāng)我看到主持人許知遠(yuǎn)采訪北京大學(xué)中文系教授錢理群那一集，生出頗多感動。年逾八旬的錢理群老先生看上去是一位真正的老者了，但他的笑容卻愈發(fā)天真，言語可愛，思想依舊清晰有鋒芒，更多了通透、睿智和溫柔。

我一口氣看完一個小時左右的訪談節(jié)目。期間，我在安安靜靜的觀看與傾聽里，偶爾會心微笑，心靈仿佛被某些東西愉悅碰撞，發(fā)出潤澤的回響，心潮澎湃許久。

節(jié)目結(jié)束，我忍不住跑到書房，找出這本厚厚的《語文教育門外談》。多年前，錢理群先生的這本書對我有過強(qiáng)烈的觸動和影響。時光雖過去久遠(yuǎn)，但初讀時的震撼一直在。

“把每一堂課都看作一次精神的探險。每次上課之前，我都懷著一種期待的心情”“中小學(xué)語文教育是為人打‘精神的底子’的，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對真、善、美的追求，對彼岸理想世界的向往與想象，對人類、自然、宇宙的大關(guān)懷，對未知事物的好奇心，并由此煥發(fā)出內(nèi)在與外在的激情、生命的活力、不屈不撓的意志力、永不停息的探索精神、永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀的批判與創(chuàng)造的欲求”，這些振聾發(fā)聵的關(guān)于語文教育的話語，曾重重地敲打過我的心靈，讓年輕的我初進(jìn)課堂時就有了方向。

“文學(xué)的目的就是要把人變得更好”“文學(xué)創(chuàng)作與文學(xué)閱讀的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，都是人，是人的心靈，人的感情，人的精神，而不是其他”，這些關(guān)于文學(xué)的結(jié)論，一方面提醒我要盡力學(xué)會用文學(xué)經(jīng)典滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，另一方面也提醒我避免用機(jī)械的、冷漠的閱讀方法。我打開這本厚書，發(fā)現(xiàn)有很多圈畫的痕跡，彎彎曲曲的波浪線很有力量，有些地方還打了五角星符號，有些地方留下了或簡或繁的心得體會。

采訪中，錢理群先生從容談起他人生里的那些苦難。落在他身上的那些寂寞、那些難處、那些波折的經(jīng)歷，非但沒有擊垮他，反而轉(zhuǎn)化成了他生命里的多重色彩。他說他很幸運(yùn)自己一直葆有童心。他有一個金色童年，小時候他常和好朋友一起去玄武湖，在荷花深處玩耍，有時一起看天觀云，有時好朋友畫畫，他寫童話。童年時的美好為他的人生繪制了光明的底色，讓他在后來的人生之中，不管遇到了怎樣的難處都能想到辦法去化解。這個小小的細(xì)節(jié)聽來無不令我們心頭一震。有些美好的“無用”時刻，恰恰是生命所需的養(yǎng)分。

這正是這本《語文教育門外談》要告訴我們的：在人生最美好的年華里，是需要一些亮色的。而許多亮色，正來自教師的審美點(diǎn)撥和仁愛包容，來自學(xué)校和課堂。教師、父母應(yīng)該成為孩子快樂和思想的引領(lǐng)者。

我常常在慶幸，慶幸自己在年輕時借助閱讀遇見了許多像錢理群先生這樣了不起的名家。正是這些相遇，使我沒有糾纏于功利的情緒和瑣碎的想法，能夠始終懷著理想主義的情懷勇敢前行。

其實，遇到這本書之前，我已經(jīng)在《語文學(xué)習(xí)》雜志開設(shè)的“重讀”欄目認(rèn)識錢理群先生了。在該欄目中，錢先生對經(jīng)典篇目不同尋常的解讀深深吸引了我，讓我對教學(xué)名家名篇不再畏懼。在錢先生的解讀指引下，我開始試著拋開教參，努力讀出一點(diǎn)自己的趣味和感悟，讀出一點(diǎn)深度，我不再把自己的思維納入某種固化的定論之中，而是和學(xué)生一起分享、探討，共同在閱讀中成長。錢理群先生的“重讀”不在于教會了我多少知識，而是讓我尋到了一種思考方式。我又在《語文教育門外談》這本書中得以系統(tǒng)性地重溫這部分內(nèi)容，正是在這樣的反復(fù)閱讀和課堂教學(xué)實踐之中，讓我真正明白，中學(xué)文學(xué)教育的基本任務(wù)就是喚起人對未知世界的一種向往，這是人的一種本能，是喚起人的一種想象力、一種探索的熱情，或者說是一種浪漫主義精神。

我也由此謹(jǐn)記，要時時為學(xué)生編織一個小小的夢，雖然不一定能實現(xiàn)，但至少讓他們心底多一份溫柔、多一份力量。書中，錢理群先生借用了俄羅斯思想家別林斯基的話語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)：“人在精神的幼年時期，不過是美好的靈魂，但那遠(yuǎn)不是實際的具體的人。在我看來，中小學(xué)時期就是人的幼年時期。如果他有一個理想和信念，盡管他長大后會看到生活并不像他想象中的那么美，他會因此而分裂，會痛苦和懷疑，但他絕對不會陷入虛無主義，因為他有一個‘精神的底子’?！?/p>

然而，美好的東西終究不會真正消失，即使它不再流行，也一定藏于某處，說不定在某時某刻便會發(fā)出耀眼的光芒。當(dāng)我們打開這些書本，或被這樣的訪談深深觸動，我相信，無論“精致的利己主義”思想怎樣流行，一些美好的本質(zhì)都不會被時代淹沒。

年輕的教師應(yīng)該去讀一讀錢理群先生的書，認(rèn)識許多和他一樣的大家。比喧囂更動人和更長久的，總是一些安靜而豐富的東西。也許，閱讀過這樣的文字，我們才更能感受到世界存在的意義，才能幫學(xué)生認(rèn)識世界。至少，我們看待學(xué)生的眼光也不再那么狹窄。我們的學(xué)生也可能會因此留戀、感激校園里寶貴的讀書時光，即使在年老時，也像錢理群先生一樣，眼中帶著光芒地說：“我曾經(jīng)有過一個自由的、做夢的時代……”

采訪結(jié)束時，主持人許知遠(yuǎn)和錢理群先生路過許多花草樹木，他們像孩子般摘了幾個山楂品嘗，然后坐在草坡邊的長凳上吹著風(fēng)。主持人還想談一談歷史文化，但錢先生說：“就這么坐一會兒吧，忘掉知識，忘掉事物間的聯(lián)系，只用心領(lǐng)略自然的這份舒適?！备兄x這期節(jié)目的用心剪輯，把這段看似無意義的一分鐘安靜和美好留在了節(jié)目之中。

翻開這本書，走近錢理群先生，你會懂得，教育教學(xué)在知識之中，亦在知識之外。

（作者系江蘇省張家港高級中學(xué)語文教研組組長，正高級教師）

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