崔強(qiáng)

摘要：新時代勞動教育在德智體美勞全面發(fā)展的過程中，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才起著重要作用。當(dāng)前，大學(xué)生的勞動教育不足，反映在勞動意識薄弱，勞動實(shí)踐能力薄弱上。勞動教育是新時期教育制度全面改革的重點(diǎn)，是促進(jìn)新時期學(xué)生健康成長的關(guān)鍵，也是新時期馬克思主義勞動觀的核心。根據(jù)研究實(shí)踐，本文提出嘗試以勞動教育模式，探索簡單的生產(chǎn)勞動，促進(jìn)大學(xué)生的社會融合;創(chuàng)新校務(wù)勞動，豐富大學(xué)生校園實(shí)踐形式;鼓勵公益性勞動，提高大學(xué)生的社會服務(wù)水平。

關(guān)鍵詞：高校;勞動教育;志愿服務(wù)

一、勞動教育研究的背景

德智體美勞教育是社會教育基本素質(zhì)的普遍定位和社會教育的總體目標(biāo)。在新中國成立之初就制定了培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的教育政策。隨著德智體美勞的全面發(fā)展，為新中國的教育定下了教育方針，然而“五育并舉”的目標(biāo)常常轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭脤W(xué)生”評選，弱化了“勞育”的地位和作用，這樣不符合素質(zhì)教育的要求和學(xué)生整體成長的社會需要。我們急需改變勞動教育的現(xiàn)狀，增強(qiáng)勞動教育在教育體系中的重要性，重塑勞動教育的地位。

在2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記建議建立德智體美勞全面的綜合培養(yǎng)體系，形成高等教育人才教育體系，加強(qiáng)勞動教育是對人才培養(yǎng)的重要補(bǔ)充。 新時期的教育體制，對引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)實(shí)踐社會主義核心價值觀具有十分重要的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神，促進(jìn)新時代的全面發(fā)展。

二、志愿服務(wù)的發(fā)展對勞動教育的啟示

志愿服務(wù)精神是對馬克思主義勞動觀念的培養(yǎng)。志愿者服務(wù)是志愿服務(wù)精神的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。核心是繼承志愿服務(wù)精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。它是培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。從黨和政府到全體公民，我們尊重志愿服務(wù)活動，并繼承了志愿服務(wù)的精神。我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了以精神為本和以活動為基礎(chǔ)的健康積極的發(fā)展目標(biāo)。勞動教育不僅強(qiáng)調(diào)勞動的活動和形式，還包括對馬克思主義勞動觀的培養(yǎng)，勞動的精神觀，勞動價值取向和勞動技能水平的培養(yǎng)和鍛煉。

三、勞動育人理念融入大學(xué)生志愿服務(wù)的創(chuàng)新路徑

（一）發(fā)揮第一課堂主渠道作用，以樹立正確的勞動價值觀為目的的創(chuàng)新志愿服務(wù)體系。

一是可充分利用思政課堂這一主渠道，理清“勞動”知識概念的社會歷史變遷，重點(diǎn)講解新時代勞動教育的內(nèi)涵，做反思性和批判性的理解;通過典型事跡和人物榜樣的挖掘，培養(yǎng)大學(xué)生尊重勞動、艱苦奮斗與無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。從而奠定大學(xué)生對從事志愿服務(wù)勞動的思想認(rèn)知基礎(chǔ)。第二，以志愿服務(wù)作為思想政治課堂勞動教育的實(shí)踐教學(xué)形式，建立勞動體驗情景，建立以扶貧，環(huán)境為主題的課程項目志愿服務(wù)團(tuán)隊。要順應(yīng)時代的發(fā)展，確保學(xué)生的參與和投入，以課程學(xué)分的形式聯(lián)系起來，使理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系，從而使學(xué)生體會到利用志愿服務(wù)在勞動中帶來的收獲感和自我意識，最終激發(fā)學(xué)生主動參與志愿服務(wù)的愿望;第三是運(yùn)用這一概念通過思想政治課程建設(shè)，挖掘?qū)I(yè)課程中的勞動教育資源，以專業(yè)實(shí)踐的形式擴(kuò)展校園志愿者服務(wù)的平臺，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對志愿者服務(wù)的單一認(rèn)知。通過課程教學(xué)，可以建立“指導(dǎo)勞動價值+培養(yǎng)精神需求+支持志愿者服務(wù)實(shí)踐”的志愿者服務(wù)體系。

（二）革新志愿服務(wù)供給機(jī)制，以提升大學(xué)生勞動知識技能為目的創(chuàng)新志愿服務(wù)體系。

當(dāng)前，許多大學(xué)，志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)和社區(qū)無法獲得最佳的互補(bǔ)優(yōu)勢，并且服務(wù)僅限于校園和周邊社區(qū)。由于大學(xué)之間缺乏主動研究的主動性，忽視了自己的專業(yè)知識和技能，往往進(jìn)行一些簡單的服務(wù)項目，難以滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求。因此，大學(xué)應(yīng)提高學(xué)生的勞動知識，以此作為更新志愿服務(wù)機(jī)制的起點(diǎn)。

首先，需要加強(qiáng)對志愿者組織的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以幫助他們確定其職責(zé)，權(quán)利和義務(wù)，以增強(qiáng)其職業(yè)道德和服務(wù)守則，并賦予他們識別和解決問題的能力，包括通過加強(qiáng)他們的社交互動，團(tuán)隊合作等能力。第二，積極收集社會資源，以發(fā)展志愿服務(wù)項目，同時考慮社會需求和專業(yè)發(fā)展需求，反映實(shí)際情況，增加項目吸引力。第三，對志愿者進(jìn)行專業(yè)、特長的分類，以專業(yè)對口為導(dǎo)向分配志愿者資源，從而使志愿者在發(fā)揮自身專業(yè)特長和奉獻(xiàn)社會中得到來自精神和能力的雙重回饋，得到對志愿服務(wù)項目的心理滿足和對勞動知識技能的鍛煉和提升。

（三）完善志愿服務(wù)獎懲機(jī)制，以培養(yǎng)大學(xué)生勞動習(xí)慣為目的創(chuàng)新志愿服務(wù)體系。

由于傳統(tǒng)教育質(zhì)量觀唯分?jǐn)?shù)至上，家庭和學(xué)校勞動教育的作用受到限制，這導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的勞動意識減弱，對勞動沒有情感和責(zé)任感，因此難以養(yǎng)成勞動習(xí)慣。這也是部分同學(xué)將志愿服務(wù)與自身發(fā)展對立的原因所在。因此，要發(fā)展學(xué)生的勞動實(shí)踐，以增加學(xué)生參加志愿活動的動力。

在保障措施方面，志愿服務(wù)可以作為第二課堂的必修科目納入培訓(xùn)中，并且可以與學(xué)位直接關(guān)聯(lián)，以測試和評估志愿服務(wù)的過程。關(guān)于獎勵制度，一是對志愿服務(wù)中的先進(jìn)人物和事跡進(jìn)行表彰，成為其綜合素質(zhì)的一種證明材料;第二，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化范圍內(nèi)，在社區(qū)和學(xué)校中培養(yǎng)公眾良好做法和志愿者的積極認(rèn)識;體現(xiàn)在奮斗，拼搏和奉獻(xiàn)精神中，以證明在志愿服務(wù)方面的成就，從而營造了一種志愿服務(wù)文化，以潛移默化的方式感染大學(xué)生參與其中，更好的體會個人的社會責(zé)任感與使命感。因此，將自身發(fā)展與國家命運(yùn)聯(lián)系起來，了解勞動的能量，參與社會實(shí)踐，充實(shí)自己，促進(jìn)自我發(fā)展，體會奉獻(xiàn)的喜悅。

參考文獻(xiàn)

[1]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第3卷[M].北京：人民出版社，2012：988.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯文集：第5卷[M].北京：人民出版社，2009：556–557.

[3]毛澤東論教育：第3版[M].北京：人民教育出版社，2008：291.

[4]鄧小平論教育[M].北京：人民教育出版社，2004：69.

[5]習(xí)近平.在慶祝“五一”國際勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進(jìn)工作者大會上的講話[N].人民日報，2015-4-29（2）.

[6]曲霞，劉向兵.新時代高校勞動教育的內(nèi)涵辨析與體系建構(gòu)[J].中國高教研究，2019（2）：73-77.

[7]徐海嬌.勞動教育的價值危機(jī)及其出路探析[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2018（10）：22-28.

[8]徐長發(fā).新時代勞動教育再發(fā)展的邏輯[J].教育研究，2018，39（11）：12-17.

[9]王祥全.我國大學(xué)生人口身體素質(zhì)研究[D].長春：吉林大學(xué)，2018.

[10]施旭英.理論與實(shí)踐結(jié)合教育思想研究[D].廣州：華南理工大學(xué)，2016.

（重慶城市管理職業(yè)學(xué)院?重慶）