賈心平

摘 ?要：隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國的教育水平不斷提升。音樂媒體等科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物促進(jìn)了小學(xué)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。結(jié)合我國小學(xué)教育的現(xiàn)狀來看，音樂媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，給小學(xué)語文課堂帶來了生機(jī)與活力。音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不但提升了課堂教學(xué)的趣味性，而且進(jìn)一步提升了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平，給教學(xué)工作帶來了極大的便利和幫助。因此，小學(xué)語文教師要深入地研究和把握音樂媒體，充分發(fā)揮音樂媒體的功能和價值，采取有效措施將其與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行深度融合。

關(guān)鍵詞：音樂媒體;小學(xué)語文;深度融合

一、音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的意義

科技水平的不斷發(fā)展，使音樂媒體在教學(xué)活動中的應(yīng)用越來越廣泛。將音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行深度融合能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，提升語文課堂的趣味性。小學(xué)語文中的很多內(nèi)容都能夠結(jié)合音樂來展開教學(xué)。例如，在古詩詞教學(xué)中，巧妙融入音樂，將學(xué)生帶入到古人所描繪的意境中，能使晦澀難懂的古詩詞變得更加生動有趣，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生理解和賞析。結(jié)合實踐經(jīng)驗來看，在小學(xué)語文課堂上應(yīng)充分發(fā)揮音樂媒體的作用，構(gòu)建和諧活躍的課堂，進(jìn)而有效提升語文教學(xué)的質(zhì)量與水平。

二、音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的應(yīng)用策略

1. 科學(xué)地營造課堂教學(xué)情境

小學(xué)生年齡較小，理解和認(rèn)知水平比較低，但想象力豐富，很大程度上都是結(jié)合自己的思維進(jìn)行語文知識的理解和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師的引導(dǎo)和幫助顯得尤為重要。因此，教師要科學(xué)地利用音樂媒體來營造良好的教學(xué)情境，從而有效調(diào)動學(xué)生的思維與想象力，幫助學(xué)生閱讀、感悟文章。通過音樂媒體營造氛圍，有助于吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在趣味化的課堂環(huán)境中發(fā)揮自身的能動性。

例如，在教學(xué)以“熱愛祖國”為主題的相關(guān)文章時，教師可以通過播放《義勇軍進(jìn)行曲》來營造鏗鏘有力、明亮雄偉的氛圍，讓學(xué)生更加深入地體會到愛國的情懷與激情。教師還可以對歌曲背景和歌詞含義進(jìn)行剖析，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國情懷，提升教學(xué)的有效性。

2. 強(qiáng)化與教學(xué)內(nèi)容的融合

語文教材中的文章大多是精心挑選的經(jīng)典作品，語言優(yōu)美，能夠?qū)πW(xué)生起到良好的教育作用。但是，教材中的一些內(nèi)容往往與學(xué)生的生活環(huán)境存在較大差異，受生活閱歷的限制，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時會感到陌生和吃力。因此，教師應(yīng)有效地利用音樂媒體來展開教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行感悟和學(xué)習(xí)。語文的學(xué)習(xí)與情感體會和表達(dá)有著密切的聯(lián)系，音樂則是情感表達(dá)的良好方式。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“人教版教材”）二年級上冊《望廬山瀑布》這首詩時，教師便可以通過播放高山流水的音樂引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生從音樂中更深刻地體會瀑布的壯麗與宏偉氣勢。通過播放相關(guān)的視頻進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗，利用視聽結(jié)合的方式將詩中所描繪的畫面形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生領(lǐng)略廬山瀑布的宏偉壯觀，同時進(jìn)一步體會李白在詩中所流露的情感與思想，進(jìn)而收到理想的教學(xué)效果。

3. 情感與教學(xué)內(nèi)容的融合

小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)之一便是情感態(tài)度與價值觀，音樂藝術(shù)在情感表達(dá)上存在著一定的優(yōu)勢。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以借助音樂媒體來渲染氛圍，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文本內(nèi)容。

例如，在教學(xué)人教版教材五年級上冊《泊船瓜洲》這首古詩時，學(xué)生對于故鄉(xiāng)的情感體驗比較淺薄，在體會和感悟的過程中容易受到阻礙，此時教師可以借助理查德·克萊德曼的《思鄉(xiāng)曲》來渲染哀傷的氛圍，營造思鄉(xiāng)的情境，從而使學(xué)生在音樂中更好地感悟作者對故鄉(xiāng)深深地眷戀。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，對小學(xué)教育的要求也隨之提高。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育發(fā)展潮流，積極對教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。在創(chuàng)新教育的過程中，將音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行深度融合，既能夠營造良好的課堂氛圍，又能夠調(diào)動學(xué)生的情感，從而提升教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，適時地將音樂媒體融入語文教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]管麗娟，張愛學(xué). 音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的應(yīng)用策略[J]. 學(xué)周刊，2019（5）.

[2]尹相才. 音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的應(yīng)用分析[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2018 （15）.

[3]李金紅. 淺議音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的應(yīng)用[J]. 素質(zhì)教育，2017（5）.

[4]中華人民共和國教育部制定. 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[5]張小連. 音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的應(yīng)用策略[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017（9）.