熊瑾

摘? 要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，小學(xué)科學(xué)教師要整合多元化的教學(xué)方法，充分依托小學(xué)科學(xué)教材，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。本文以小學(xué)科學(xué)為例，對其中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的相關(guān)對策進(jìn)行幾點(diǎn)具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G622.0 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2021）02-0162-02

Cultivation of innovative thinking ability in primary school science teaching

XIONG Jin? （Baihua primary school，Wuyishan City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Cultivating students' innovative thinking ability is one of the main objectives of primary school science teaching. Primary school science teachers should integrate diversified teaching methods，fully rely on primary school science textbooks，encourage students to study and explore independently，return the initiative of classroom learning to students，so as to stimulate students' interest in learning，promote students' autonomous learning，and on this basis，arouse students' innovative consciousness To promote the development of students' thinking ability. In this paper，taking primary school science as an example，this paper analyzes the relevant countermeasures of innovative thinking ability training.

【Keywords】Primary school science;Innovative thinking ability;Training

創(chuàng)新思維是學(xué)生創(chuàng)新能力形成的前提，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，能夠更好的奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生未來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提供有力支持。小學(xué)科學(xué)教師要從小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、思維特點(diǎn)出發(fā)，選擇教學(xué)方法、制定教學(xué)方案，從而達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的目的。

1.科學(xué)創(chuàng)造性思維概述

（1）內(nèi)涵

創(chuàng)新思維包括“創(chuàng)新”和“思維”兩個(gè)部分，所謂創(chuàng)新，就是更新、創(chuàng)造、改變，創(chuàng)新思維是學(xué)生能夠以獨(dú)特、新穎的方式去解決問題的過程，這種思維與常規(guī)思維相對而言，打破常規(guī)思維的界限，甚至是反常規(guī)的方法提出不同的解決方法，這種新穎、獨(dú)到的思維能夠推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)能力發(fā)展。小學(xué)科學(xué)中的創(chuàng)新思維則是以問題為中心，結(jié)合科學(xué)知識進(jìn)行輻射思考，教師通過多元化的方式引領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題、研究問題，從而啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生各種新的想法，快速提高學(xué)生思維能力。

（2）重要性

第一，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。

作為創(chuàng)造力的重要組成部分，創(chuàng)新對小學(xué)生個(gè)體思維能力能夠產(chǎn)生影響和制約，也是創(chuàng)造性活動(dòng)的開始，缺乏創(chuàng)新思維，學(xué)生在進(jìn)行各類活動(dòng)與學(xué)習(xí)時(shí)，思維就會(huì)被局限，甚至不知道如何入手、怎樣思考。而具備了創(chuàng)新思維，學(xué)生才能夠從新的角度切入去解決問題、研究問題，進(jìn)而更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)造力的發(fā)展。

第二，創(chuàng)新思維是成就創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。

當(dāng)今社會(huì)需要的是創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才能夠?yàn)楦餍懈鳂I(yè)注入更多活力，也是社會(huì)發(fā)展、國家建設(shè)的中堅(jiān)力量。而創(chuàng)新思維是成就創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，能夠從小幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在各種實(shí)驗(yàn)、科學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的思維會(huì)得到啟發(fā)，也會(huì)產(chǎn)生各種新奇、奇妙的想法，這些都是其未來成為創(chuàng)新性人才的萌芽。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，真正發(fā)揮出小學(xué)科學(xué)教育的價(jià)值和作用。

（3）創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的要求。

素質(zhì)教育的目的是促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)與能力綜合發(fā)展，包括思想道德、學(xué)習(xí)個(gè)性、身心健康等等，在這其中創(chuàng)新思維就是不可缺少的一個(gè)方面。素質(zhì)教育從20世紀(jì)中后期開始在中國提出，經(jīng)過了多年的實(shí)施，雖然取得了一定成就，也積累了一些豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但依舊沒有到達(dá)預(yù)計(jì)效果。這主要是受到應(yīng)試教育的影響和桎梏，教學(xué)中教師只重視理論知識的傳授，從而忽視了學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。并且從全球創(chuàng)新思維大賽的結(jié)果中可以看到，中國進(jìn)入前5名的幾率與其他幾個(gè)國家相比幾率要低，為了能夠全面提升中國人才整體素質(zhì)，從小就注重學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

2.小學(xué)科學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的相關(guān)對策

（1）探究式教學(xué)法，激發(fā)創(chuàng)新意識

探究式教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，在教師的引導(dǎo)和規(guī)范下，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這個(gè)過程中學(xué)生通過自己的思維去思考問題，不僅分析能力、總結(jié)能力會(huì)得到提升，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維也會(huì)得到培養(yǎng)。探究式教學(xué)中教師可以綜合多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境，情境中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生快速掌握科學(xué)概念與各種規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，這是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種有效形式。

以《校園的樹木》一課教學(xué)為例，教師為了更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，可以組織學(xué)生進(jìn)行小學(xué)探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造積極的課堂探究環(huán)境。教師帶領(lǐng)學(xué)生來到操場上，讓學(xué)生們從遠(yuǎn)處觀察一棵樹，之后，讓學(xué)生自主選擇記錄的方法，想想看，怎樣記錄才能夠?qū)⒆约河^察到的內(nèi)容全部記錄下來。接著，再帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)樹木，接著觀察，以小組為單位，讓學(xué)生們自己研究和討論，近處觀察有什么新的發(fā)現(xiàn)。此時(shí)，有的學(xué)生說：“這顆樹木真大！”，有的學(xué)生說：“這課樹木一定是小鳥的家！”，還有的學(xué)生說：“這棵樹木一定能夠結(jié)很多果子?！睂W(xué)生們從不同的視角，采用不同的思維去解釋自己看到的和想到的，思維能力得到了拓展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們依舊以小組為單位，自主進(jìn)行“樹皮拓片”，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生先在一部分樹皮上涂上無污染染料，將白紙按壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，從而使突起的部分能夠充分染上顏色。完成“樹皮拓片”之后，小學(xué)生們都獲得了一個(gè)美麗的樹皮圖案，此時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展開自己的想象力、聯(lián)想力，說一說，自己手中的圖案像什么，通過本次的活動(dòng)，你的收獲是什么？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識形成。

（2）基于教材內(nèi)容，啟發(fā)創(chuàng)新思維

小學(xué)科學(xué)教材是從小學(xué)生思維培養(yǎng)的視角進(jìn)行編制的，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維時(shí)，應(yīng)該充分開發(fā)和利用小學(xué)科學(xué)教材，整合其中的圖片、文字、實(shí)驗(yàn)等，啟發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與形成是在獲得大量事實(shí)的基礎(chǔ)上的，因此探究是其中最為重要的途徑，探究源于學(xué)生自身的認(rèn)知未知世界的活動(dòng)，而不僅僅是為了獲得某一個(gè)答案，基于此，小學(xué)科學(xué)教材設(shè)計(jì)了很多科學(xué)活動(dòng)，教師充分利用這些活動(dòng)能夠更好幫助小學(xué)生感受自然、認(rèn)識世界，也能夠促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。

比如，“尋訪小動(dòng)物”這節(jié)課，教師先分析教材內(nèi)容，教材中包括了內(nèi)容豐富的圖片，圖片中有小朋友、還有很多小動(dòng)物，此時(shí)，教師就可以通過引導(dǎo)性提問的方式，讓學(xué)生從圖片入手，發(fā)揮自己的想象力，說一說，你從圖片上看到了什么？將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，觀看教材的圖片，有的說：“操場上有很多小動(dòng)物，我也想去看一看，找一找？”，有的說：“大樹是小鳥的家”，還有的說：“這么多小動(dòng)物在一起，可以開一次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)了！”，在此基礎(chǔ)上，教師再次提問：“大自然中有這么多小動(dòng)物，作為人類的我們要怎么做呢？”學(xué)生們都紛紛表示要保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。在教師問題以及圖片的引導(dǎo)下，學(xué)生們思維非?；钴S，教材設(shè)置的圖片，不僅包括生動(dòng)的動(dòng)畫形象，而且還有很多提示性文字，學(xué)生們根據(jù)這些問題，進(jìn)行獨(dú)立思維，這些都是學(xué)生創(chuàng)新思維得以生成和發(fā)展的基礎(chǔ)，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。

（3）利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的重要途徑和手段，實(shí)驗(yàn)不僅能夠直觀、生動(dòng)的將各種抽象的知識展現(xiàn)給學(xué)生，而且還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，觀察能力、創(chuàng)新能力都會(huì)得到提高?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)，教師可以充分整合課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)，拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更好的奠定學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展基礎(chǔ)。

結(jié)合上文對創(chuàng)新思維的分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)，在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維迫在眉睫，創(chuàng)新思維不僅是小學(xué)生創(chuàng)造力形成的開始，也是素質(zhì)教育的要求，能夠從根本上提升小學(xué)生整體素質(zhì)。

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