高聰涵 徐雨婷 楊橙

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是構建新教育路徑的發(fā)展訴求，也是增加學生就業(yè)能力的措施。園林技術一直致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高級人才，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與園林技術相融合成為園林技術專業(yè)的一大訴求，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入園林技術的過程中，存在著一些困難與挑戰(zhàn)，因此本文就高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)訴求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與園林技術專業(yè)課程融合過程中出現(xiàn)的問題及相應對策提出建議，為高校教育者提供參考。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;園林技術;問題與對策

引言

我國一直以來都非常重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，園林技術作為一門包含園林施工、設計與管理等方面的綜合運用性學科，對學生的創(chuàng)新素質要求很高，因此如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與園林技術相融合成為園林技術專業(yè)的一大挑戰(zhàn)，目前高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程浮于表面，沒有體現(xiàn)出真正意義上的創(chuàng)新本質，教育者應當構建新的融合途徑，整合資源建立教育實踐平臺，實現(xiàn)兩者真正的融合，為學生未來發(fā)展打下基礎。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)訴求

園林技術專業(yè)一直致力于培養(yǎng)能夠從事園林設計、施工與管理方面的高級人才。目前，我國城市綠化建設對園林技術要求較高，園林技術也逐漸從城市走向鄉(xiāng)村，根據(jù)各個地區(qū)的風土人情進行園林的創(chuàng)新設計成為了檢驗專業(yè)技術人才的一項標準，因此在這個“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，園林技術專業(yè)培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的高級人才成為大勢所趨，但同時作為一門普通高等院校的?？茖I(yè)，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展速度更不上社會需求的增加速度，因此教育者應當制定出符合學生發(fā)展的新課程標準。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與園林技術專業(yè)課程融合過程中出現(xiàn)的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相對滯后

調研結果顯示，近90%的高職院校開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒有帶領學生進行深入的學習與思考，浮于表面而對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)沒有實際作用。一些高職院校僅僅把就業(yè)率當成了檢驗學生合格標準的硬性指標，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在教育理念上的滯后。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結合不夠緊密

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開辦的目的就是要與專業(yè)教育相結合，才能對本專業(yè)起到一個提升發(fā)展的作用，但是一些高職院校為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，與專業(yè)課程之間沒有穿插，這無法達到學生培養(yǎng)的目標。在園林景觀設計方面，僅僅掌握 專業(yè)的知識與技能是不夠的，只有把握企業(yè)的發(fā)展方向才能進一步進行創(chuàng)新性的工作，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應當與專業(yè)教育結合更加緊密。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力有待提升

目前很多青年教師大多是從院校畢業(yè)之后直接進入高職院校進行授課的，盡管學歷中碩士博士的比例逐年上升，但是大部分人缺少實際經驗，“重理論輕實踐”的情況普遍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍不高，青年教師在課程任務繁重的情況下忽略了自身創(chuàng)新能力的提升，因此課程也更加注重理論知識的傳授。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果不好，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力無法提高。

三、新創(chuàng)業(yè)教育與園林技術專業(yè)課程融合的實現(xiàn)途徑

（一）擴充師資隊伍

為了培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合型應用人才，師資隊伍應當由企業(yè)優(yōu)秀員工、企業(yè)杰出創(chuàng)業(yè)者和知名校友等共同組成。學校的教師負責對學生進行理論方面知識的傳授，企業(yè)教師負責新產品的研發(fā)以及技術方面的管理，定期為 杰出創(chuàng)業(yè)者舉辦專題報告，從而促進學校與社會在各個方面的緊密需求，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（二）構建完善課程體系

構建完善的課程體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效保障，目前專業(yè)教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)認識不足，對專業(yè)知識了解不多，我們應當重新編排課程體系和教學內容，比如將課程體系分成基礎階段、能力培養(yǎng)階段和實踐與創(chuàng)新能力階段。到了大三階段，將專業(yè)知識課程減少，主要進行實踐能力的培養(yǎng)，可以鼓勵學生創(chuàng)立門店、經營公司企業(yè)，讓學生擔任企業(yè)員工，充分了解資金流轉、人事招聘與營銷等，為之后的企業(yè)實習打下基礎。

（三）更新考核評價體系

傳統(tǒng)的僅僅將專業(yè)知識成績作為最后的考核成績已經無法滿足學生能力提高的需求，因此必須與時俱進更新考核評價體系。比如開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵學生與教師參與并且設置不同等級的獎項與學分，獲得的學分可以計入學生最終的成績，以此來鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、結束語

我們應當以實踐教育為紐帶，將專業(yè)課程與園林技術相融合。這就要求我們不僅要提升師資隊伍水平，還要發(fā)動社會資源，推進學校、企業(yè)和社會等資源的相互整合，才能達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與園林技術專業(yè)課程相融合。城市的發(fā)展需要這樣的綜合性人才，應當大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以滿足社會的發(fā)展需求。

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