鐘姍 陳茜

摘要：隨著我國時代的高速發(fā)展，我國社會對青年人才的各類標準也越來越高，而大學(xué)階段作為當代青年學(xué)習(xí)積累自身步入社會工作技能的重要階段，該階段的教育教學(xué)也受到社會各層面人群的極度重視。內(nèi)科護理學(xué)作為大學(xué)階段為我國醫(yī)學(xué)治療領(lǐng)域培養(yǎng)并輸送輸送專業(yè)技能人才的的重要學(xué)科，其需要應(yīng)用至日常教學(xué)生活中的教學(xué)方法也需要某種程度的提升和改善。而思維導(dǎo)圖作為新時代教育方法的優(yōu)勢標桿，可深切應(yīng)用至內(nèi)科護理學(xué)的雙語教學(xué)中。本文就是基于大時代教學(xué)現(xiàn)狀下，研究思維導(dǎo)圖在內(nèi)科護理學(xué)雙語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;內(nèi)科護理學(xué);雙語教學(xué)

一、將思維導(dǎo)圖應(yīng)用至內(nèi)科護理學(xué)雙語教學(xué)中的意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

內(nèi)科護理學(xué)作為大學(xué)階段培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)護人才的重要技能學(xué)科，是當代青年人才培養(yǎng)中需受到高度重視的學(xué)科。而在內(nèi)科護理學(xué)的日常教學(xué)過程中，其中部分晦澀難雜的知識不免讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到困難，尤其是近幾年隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，內(nèi)科護理學(xué)的教學(xué)課程還增加了雙語教學(xué)，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力在某種程度上又不可避免的增大了。而若將思維導(dǎo)圖應(yīng)用至內(nèi)科護理學(xué)的雙語教學(xué)中，即可以一種極具趣味性的的教學(xué)方式展開內(nèi)科護理學(xué)的日常教學(xué)。且由于思維導(dǎo)圖本身就具有的標識性和重點突出性，能在某種程度上有效減免學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有效提高課堂效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)，多是依賴老師為教學(xué)主體，以分析課本知識內(nèi)容為教學(xué)主要內(nèi)容，而內(nèi)科護理學(xué)作為大學(xué)學(xué)習(xí)階段為醫(yī)護治療領(lǐng)域輸送專業(yè)技能人才的重要學(xué)科，其中所蘊含的某些知識內(nèi)容從某種程度上來說是比較困難的，而這一情況也不可避免的導(dǎo)致了部分學(xué)生在進行內(nèi)科護理學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時產(chǎn)生問題，從而不切實拖慢了內(nèi)科護理學(xué)日常教學(xué)的課堂效率。而若將思維導(dǎo)圖應(yīng)用至傳統(tǒng)教學(xué)模式下的內(nèi)科護理學(xué)雙語教學(xué)，即可切實有效的改變教學(xué)方式，且以一種新的更具豐富趣味性的教學(xué)模式推進日常內(nèi)科護理學(xué)的教學(xué)。輕松的教學(xué)氛圍有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)的效率也可得到切實提高，課程的開展也可得到有效推進。

3.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)技能

傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方法和教育模式大多都是老師占據(jù)日常教學(xué)生活的主體部分，即正常教學(xué)生活的展開大多都以老師在課堂上講授課本內(nèi)容，分析課本知識來推進日常教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容。在這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性并未得到實質(zhì)意義上的發(fā)揮，且從某種程度上來說，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識不強，學(xué)生在日常教學(xué)過程中所學(xué)到的技能并未落到實處。而若將思維導(dǎo)圖應(yīng)用至內(nèi)科護理學(xué)的雙語教學(xué)中，可通過思維導(dǎo)圖這類新式教學(xué)方法的特殊性強烈發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在通過自我學(xué)習(xí)的過程中更加投入的展開日常學(xué)習(xí)生活，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能也會更多、更熟練。而這樣一來，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中也可有效提高自身的學(xué)習(xí)技能，完成自身的知識儲備。

二、推進思維導(dǎo)圖在內(nèi)科護理學(xué)雙語教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.結(jié)合多媒體資源

思維導(dǎo)圖是跟隨時代發(fā)展而產(chǎn)生的一種符合當下教育觀的新型教育方法，所以在此類教學(xué)方法應(yīng)用只日常教學(xué)生活的過程中，不可單一的只。局限至傳統(tǒng)教學(xué)模式下的老師以來課本教學(xué)為主體，應(yīng)該適當選取更加豐富、更具趣味性的教學(xué)方法。在此種條件基礎(chǔ)上，為進一步推進思維導(dǎo)圖在內(nèi)科護理學(xué)雙語教學(xué)中應(yīng)用?？蛇m時結(jié)合一些符合教學(xué)內(nèi)容的多媒體資源，如視頻、影響、音頻、動畫等內(nèi)容，這樣一來，可使思維導(dǎo)圖這種教學(xué)方法本身所具有的標識性更加突出。而思維導(dǎo)圖所展現(xiàn)出的獨特記憶點也可使學(xué)生更好的記住課程內(nèi)容，從而進一步更好更有效地推進日常課程的教學(xué)內(nèi)容。

2.從雙語教學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)

雖然思維導(dǎo)圖是一種新式的教學(xué)方法，其在日常課程的開展中具有某種程度的獨特性。但在其教學(xué)過程的應(yīng)用當中也不可偏離正常行進的教學(xué)內(nèi)容，所以將思維導(dǎo)圖應(yīng)用至內(nèi)科護理學(xué)的雙語教學(xué)中要切實從雙語教學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，即在完成雙語教學(xué)目標的引領(lǐng)下，落實思維導(dǎo)圖與雙語教學(xué)之間的契合性，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)需求，從而進一步開展日常教學(xué)生活中的內(nèi)科護理學(xué)雙語教學(xué)。結(jié)合雙語教學(xué)基礎(chǔ)，在這一教學(xué)過程中不僅能有效展開教學(xué)內(nèi)容，從某種程度上來說還可切實提高學(xué)生的語言儲備能力，在學(xué)習(xí)中滲透雙語教學(xué)，不自覺地提升學(xué)生的雙語能力，從而進一步提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

3.督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)多是依賴老師自主分析課本知識展開教學(xué)課程，雖然這一教學(xué)方法在某種意義上更具權(quán)威性，但其從某種程度上來說限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。而若將思維導(dǎo)圖應(yīng)用至學(xué)生內(nèi)科護理學(xué)的雙語教學(xué)過程中，即可通過讓學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖的方式，切實推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生在自主制作思維導(dǎo)圖的過程中，不僅能再復(fù)習(xí)一遍課堂所學(xué)知識、還可根據(jù)思維導(dǎo)圖中的標注，切實加強自身記憶點。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深的認識，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更好。

三、結(jié)語

總之，以思維導(dǎo)圖為主體而開展的教學(xué)模式是新時代的教育標桿，且類似內(nèi)科護理學(xué)這種為社會秩序培養(yǎng)并輸送高端人才的學(xué)科，在新時代的標準要求下更需要踐行更加符合時代標準的教學(xué)方法。而將思維導(dǎo)圖應(yīng)用至內(nèi)科護理學(xué)的雙語教學(xué)中可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、深切提高課堂的教學(xué)效率，此外，其還能積極豐富學(xué)生的專業(yè)技能。所以，在此基礎(chǔ)條件下，應(yīng)深切推進思維導(dǎo)圖在內(nèi)科護理學(xué)雙語教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻

[1]王玲，陳思媛，徐霞，黃曉哲，張宜佳，賀維亞，劉秋英. 基于案例分析的思維導(dǎo)圖法在本科實習(xí)護生神經(jīng)內(nèi)科護理教學(xué)中的應(yīng)用及效果評價[J]. 河南大學(xué)學(xué)報（醫(yī)學(xué)版），2020，39（06）：452-455.

[2]張一莉，韓江紅，胡曉云，李丹，侯艷飛，薛松梅. 基于思維導(dǎo)圖的混合式教學(xué)在《內(nèi)科護理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 智慧健康，2020，6（34）：187-189.

[3]林美麗，黃嚴金，黃麗玲. 思維導(dǎo)圖聯(lián)合卓越七步教學(xué)帶教模式對心內(nèi)科護理實習(xí)生的應(yīng)用效果[J]. 中外醫(yī)學(xué)研究，2020，18（34）：107-109.

[4]劉亞麗. 思維導(dǎo)圖結(jié)合PBL教學(xué)法在內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志，2020，8（31）：185+190.

（山東協(xié)和學(xué)院?山東?濟南?250109）