摘要：2020年面對突發(fā)的疫情，按照教育部、省教廳“停課不停學(xué)、停課不停教”的精神和要求，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院田雪飛老師構(gòu)建了“清華在線平臺+慕課資源+QQ直播”的云思政線上教學(xué)模式，該模式將線上教學(xué)資源與課堂直播互動教學(xué)有機融合，形成了學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)互動、教師直播導(dǎo)學(xué)、課程作業(yè)、在線測試、課后復(fù)習(xí)完整教學(xué)過程鏈。

關(guān)鍵詞：平臺;慕課;線上教學(xué)

一、以清華大學(xué)在線平臺為主平臺的網(wǎng)絡(luò)建課

田雪飛老師在教學(xué)實踐過程中使用清華大學(xué)在線平臺功能建設(shè)課程。在課程建設(shè)模塊，設(shè)置了單元學(xué)習(xí)。單元學(xué)習(xí)包括導(dǎo)學(xué)設(shè)計、本章的知識結(jié)構(gòu)、重點難點問題、案例、相關(guān)知識點視頻資源、在線測試題、課程作業(yè)、答疑討論等，方便學(xué)生通過學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)快速掌握本章的核心內(nèi)容。并輔以中國大學(xué)慕課資源，根據(jù)授課內(nèi)容將慕課資源按章節(jié)進行分割，確保每節(jié)課都有主講老師的授課視頻，視頻可以隨時回放觀看。提供給學(xué)生教學(xué)教案，詳細講解了每章的知識內(nèi)容，擴展了教材的知識點。每個學(xué)習(xí)章節(jié)同時提供完整的教學(xué)課件，方便同學(xué)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，課件內(nèi)容和老師直播授課內(nèi)容一致。借助清華大學(xué)在線平臺，這些課程完整的教學(xué)資源都在學(xué)生手機里通過課程伴侶app呈現(xiàn)，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，課程提供的教學(xué)資源遠大于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

二、以清華大學(xué)在線平臺開展自學(xué)和互動以QQ群課堂直播導(dǎo)學(xué)

在清華大學(xué)在線平臺里，田老師還補充了導(dǎo)學(xué)方案、公共資源、推薦視頻、電子教材等資料，補充清華大學(xué)在線平臺資源的不足。這樣我們就在清華大學(xué)在線平臺建設(shè)起了完整的課程自學(xué)資源庫，包括從金課平臺同步過來的教學(xué)資源庫（教學(xué)目標和要求、教案PPT、案例分析、精品課程視頻、在線測試、課程作業(yè)、答疑討論），拓展資源庫（課程參考圖書、課程經(jīng)典閱讀書籍、經(jīng)典影視資源）和課程作業(yè)試題庫（單選題、多選題及判斷題），三個庫所組建的教學(xué)資源構(gòu)成了學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生全面學(xué)習(xí)提供了的充足的資料。教師通過在清華大學(xué)在線平臺發(fā)布教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)點，同時，教師運用清華大學(xué)在線平臺及課程伴侶進行簽到問卷、答疑討論等形式，與學(xué)生進行全程化、全方位的互動，及時了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，在保證教學(xué)計劃順利實施的基礎(chǔ)上實時對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，從而更充分的滿足學(xué)生的需求，使學(xué)習(xí)內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求，形式更加豐富，教學(xué)互動更加活躍。在自學(xué)互動后，為了更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在QQ群，利用群課堂開展直播導(dǎo)學(xué)。

三、以清華大學(xué)在線平臺統(tǒng)計結(jié)果為主體的評價體系

線上教學(xué)學(xué)生的考勤評價更方便及時，但仍需要多平臺共享共用，才能保證評價結(jié)果的真實有效。田老師的概論課基于教學(xué)考核評價全面全程化的目標，制定了詳細的過程評價體系，并充分利用平臺的統(tǒng)計功能，構(gòu)建了一個準確反映、及時調(diào)整、保證教學(xué)效果的混合教學(xué)考核評價體系。利用平臺做好每次課堂教學(xué)效果檢測。在每次上課結(jié)束后，教師都通過平臺發(fā)布本堂課的測試題，及時檢測本次學(xué)習(xí)效果，對于檢測體現(xiàn)出來的集中錯誤點，教師及時進行線上的講解。田老師的概論課充分使用平臺從簽到考勤到作業(yè)批改到討論互動的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，直觀的顯示每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并根據(jù)后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果及時作出教學(xué)內(nèi)容計劃調(diào)整，根據(jù)掌握的各平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)，做好數(shù)據(jù)分析硏判，及時作出教學(xué)調(diào)整，保證教學(xué)效果。

四、基于“平臺+慕課資源+QQ群課堂”云思政課教學(xué)模式的幾點思考

云思政課教學(xué)模式對學(xué)生、教師和管理者都是一個巨大的挑戰(zhàn)，需要改變傳統(tǒng)觀念，形成統(tǒng)一共識。對學(xué)生來說，線上教學(xué)更方便快捷，符合大學(xué)生手機族特點，可以實現(xiàn)隨時隨地學(xué)，學(xué)習(xí)方式更加自由靈活。但是對學(xué)習(xí)的監(jiān)控仍然存在很大盲點，手機在線人不在線的情況時有發(fā)生，這需要教師在教學(xué)過程中加強監(jiān)督，通過過程互動及時掌握學(xué)生在線情況，提高學(xué)生的全程有效的參與線上課堂教學(xué)，達到充分有效的教學(xué)效果。對教師來說，“教育者首先要受教育"。線上教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)主動調(diào)整心態(tài)，積極學(xué)習(xí)新技術(shù)新手段，努力硏究不同平臺的特點，熟練掌握使用多種教學(xué)平臺工具，提高教學(xué)效果。對管理者來說，應(yīng)改變傳統(tǒng)的對教學(xué)的評價，注重對教學(xué)過程的動態(tài)評價和效果評價，鼓勵教師主動創(chuàng)新，提高線上教學(xué)有效性。

云思政不僅是當前疫情下的主要教學(xué)手段，亦是將來課堂教學(xué)的有效補充，線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建是未來發(fā)展趨勢，應(yīng)多策并舉，制定長遠規(guī)劃機制。據(jù)教育部統(tǒng)計，目前已經(jīng)有700多萬門課程開展了線上教學(xué)，覆蓋了全國1400多所高校。我們切不可存在只是針對疫情的權(quán)宜之計想法，應(yīng)當借此次線上教學(xué)為契機，加大線上教學(xué)改革力度，積極構(gòu)建混合式教學(xué)模式，制定科學(xué)有效長遠的規(guī)劃和激勵機制，鼓勵教師不斷探索，主動創(chuàng)新，確保線上教學(xué)模式的成熟化和常態(tài)化。通過線上教學(xué)模式改革，提高教學(xué)方式的多樣化、教學(xué)內(nèi)容豐富化和教學(xué)評價的全程化。

云思政是一項系統(tǒng)工程，需要全員參與，各部門協(xié)同，加強共商共建共享。云思政是一項多方參與的教學(xué)改革工程，從線上平臺開發(fā)運營者到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用都是云思政教學(xué)能否取得實效的關(guān)鍵。除了技術(shù)外，學(xué)校的教學(xué)管理部門評價體制、督導(dǎo)體制、考核體制都需要做相應(yīng)的配套改革，只有各部門加強溝通協(xié)作，協(xié)同共建，才能真正推動線上教學(xué)的深入發(fā)展。

總之，基于在線平臺的云思政教學(xué)改革正在如火如荼進行，新型的教學(xué)模式從應(yīng)用到成熟，需要師生、管理者和平臺開發(fā)者共同參與創(chuàng)建、使用、改進和完善。改革永無止境，無論如何改革，我們的目標只有一個，就是要把思政課建設(shè)成為學(xué)生真正喜歡、終身受益的課程，為國家培養(yǎng)政治立場堅定、政治素質(zhì)過硬的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻

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作者簡介：田雪飛（1986-），女，碩士，遼寧遼陽人，副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院?遼寧?遼陽?111000）