詹秀萍

摘 要：隨著新型教學(xué)理念的不斷發(fā)展和積極應(yīng)用，教育領(lǐng)域的相關(guān)問題已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)方式都在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了翻天覆地的變化。其中，國際貿(mào)易領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生本身和國家未來的發(fā)展趨勢(shì)都具有極為重要的作用，能夠讓學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，也為國家提供更多相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才，其重要程度不言而喻。國際貿(mào)易專業(yè)領(lǐng)域的教育工作者應(yīng)該深感肩上的重責(zé)大任，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的革新，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嶄新的教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生營造精彩紛呈的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在潛移默化中尋找到真正適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易;教學(xué)方法;教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）09-0003-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.001

隨著國際發(fā)展趨勢(shì)的不斷變化，各個(gè)國家在發(fā)展的過程中都需要與其他國家進(jìn)行緊密合作，達(dá)到相輔相成的良好狀態(tài)，營造互惠共贏的良好局面。為了能夠適應(yīng)全球的發(fā)展趨勢(shì)，我國也加入了世界貿(mào)易組織，成為其中重要的一員，并逐步成長為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。各個(gè)院校需要為國家培養(yǎng)更多的國際貿(mào)易領(lǐng)域的專業(yè)人才，這樣才能切實(shí)促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作更加迅猛地發(fā)展，我國的國際地位將會(huì)更高，國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求量將會(huì)隨著進(jìn)出口貿(mào)易工作的不斷深入而持續(xù)提升。故對(duì)現(xiàn)階段國際貿(mào)易專業(yè)教師的授課方式進(jìn)行了分析和總結(jié)，并提出一些切實(shí)可行的教學(xué)策略，旨在幫助更多教師重塑自己的授課環(huán)境。

一、現(xiàn)階段國際貿(mào)易專業(yè)在授課過程中存在的問題

（一）教師僅重視理論知識(shí)的講授

很多教師認(rèn)為學(xué)生僅需系統(tǒng)地記憶相關(guān)理論知識(shí)即可。但實(shí)際上，國際貿(mào)易知識(shí)是具有較強(qiáng)綜合性的，學(xué)生僅對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械化地記憶是難以真正了解到此項(xiàng)課程的精髓之處的。繼而導(dǎo)致學(xué)生在解答卷面題目的時(shí)候雖然能夠獲得較好的成績，但是在進(jìn)行知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的時(shí)候卻面臨著諸多的問題。為了一改這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師一定要進(jìn)行更為充分的教學(xué)反思，這樣才可以及時(shí)發(fā)掘授課過程中現(xiàn)存的問題，并進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)。為此，教師可以積極利用課下時(shí)間與本班學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，了解學(xué)生實(shí)際欠缺的技能知識(shí)。這樣，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候才會(huì)更具針對(duì)性。教師需要意識(shí)到實(shí)踐課程的設(shè)置也是極為重要的，需要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己的聰明才智運(yùn)用于實(shí)踐課程中，并且能夠通過實(shí)踐課程深入了解理論知識(shí)深刻的內(nèi)涵。所以，教師一定要牢牢抓住每次能夠給予學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以充分挖掘自己的潛在能力。

不僅如此，由于專業(yè)性質(zhì)，對(duì)于國際貿(mào)易專業(yè)的教師而言，不能只注重專業(yè)課知識(shí)的講授，還需要在授課過程中將相關(guān)的英文領(lǐng)域知識(shí)貫穿于課程始終，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)處于良好語言環(huán)境中。

（二）教師沒有進(jìn)行教學(xué)手段革新

教師在授課的時(shí)候之所以沒有獲得既定的教學(xué)目標(biāo)，其根本原因在于沒有及時(shí)進(jìn)行教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法在課堂伊始便將自己的全部精力集中于課堂，導(dǎo)致授課效率低下。因此，教師在授課的時(shí)候一定要積極變換自己的教學(xué)手段，讓原本枯燥的課堂環(huán)境變得富有生機(jī)，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的課堂環(huán)境中領(lǐng)悟到國際貿(mào)易課程的核心內(nèi)涵。

國際貿(mào)易課程本身具有較強(qiáng)的綜合性，學(xué)生在進(jìn)行該領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)需要進(jìn)行多方面的思考，這對(duì)于學(xué)生而言是極為重要的。但是，很多教師在授課的時(shí)候沒有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生并不能夠充分發(fā)揮自己的智慧，理解和揣摩課程中的核心內(nèi)涵。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生難以真正融入課堂環(huán)境中，學(xué)生對(duì)于國際貿(mào)易領(lǐng)域知識(shí)的理解也是較為片面的。要讓學(xué)生擁有足夠的機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的才能，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組討論、學(xué)習(xí)中充分進(jìn)行專業(yè)課程知識(shí)的研究和探討，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)助的同時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)有更為深刻的理解。教師在任何時(shí)候都需要明確，自己完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的最終目的都是讓學(xué)生更好地掌握各項(xiàng)知識(shí)、技能，能夠?qū)W有所成。因此，教師切忌將自己的思維方式強(qiáng)加于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該進(jìn)行多層次的思考，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生能夠回歸到課堂的主體位置進(jìn)行知識(shí)研究。

（三）學(xué)校缺少能夠讓學(xué)生自主實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)基地

國際貿(mào)易領(lǐng)域的課程不僅需要學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生積極進(jìn)行課程實(shí)踐。學(xué)生只有通過實(shí)踐才能將所學(xué)的理論知識(shí)融合到未來的工作中去。這就需要學(xué)校進(jìn)行多方面的考量。要讓學(xué)生擁有良好的實(shí)訓(xùn)課程環(huán)境，需要在校園內(nèi)部建設(shè)各種實(shí)訓(xùn)基地，將社會(huì)中相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目引進(jìn)到實(shí)訓(xùn)基地中，讓學(xué)生在校園中能夠有機(jī)會(huì)提前進(jìn)行實(shí)踐，及時(shí)地將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合并一展自己的風(fēng)采。但是較為遺憾的是，很多院校并沒有意識(shí)到這項(xiàng)工作的重要價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐課程并不能夠發(fā)揮實(shí)際的作用，無法將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的培訓(xùn)課程中，難以領(lǐng)悟到理論知識(shí)的精髓。院校如果僅安排學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在畢業(yè)之際也難以真正找到適合自己的發(fā)展方向，學(xué)生在社會(huì)中的競爭力是極為薄弱的。不僅如此，學(xué)生的潛在能力也難以在陳舊的授課模式中得到充分挖掘，學(xué)生對(duì)于自己的前途命運(yùn)也會(huì)抱有較為迷茫的態(tài)度。

二、提升國際貿(mào)易專業(yè)授課效果的主要途徑

（一）運(yùn)用校企合作的方式進(jìn)行實(shí)踐課程

校企合作教學(xué)方式的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言是至關(guān)重要的，此種教學(xué)方式的運(yùn)用能夠切實(shí)為學(xué)生搭建起一個(gè)與社會(huì)進(jìn)行交流的平臺(tái)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生擁有一個(gè)進(jìn)行自我才華展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生能夠通過這種教學(xué)方式的影響與激勵(lì)，同社會(huì)上的諸多企業(yè)、與國際貿(mào)易商家進(jìn)行接觸和交流，學(xué)生能夠借此機(jī)會(huì)初步融合到社會(huì)企業(yè)中。學(xué)校需要利用這種教學(xué)方式切實(shí)搭建起與學(xué)生和企業(yè)溝通的橋梁。只有將三者進(jìn)行充分融合，國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生才能夠順利走向社會(huì)。

不僅如此，院校通過與諸多當(dāng)?shù)刂髽I(yè)的合作也能夠培養(yǎng)出更多具有專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，學(xué)生的實(shí)踐能力也能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得巨大突破。此種教學(xué)方式能夠真正彰顯學(xué)以致用的先進(jìn)教學(xué)思想。在這種嶄新的教學(xué)背景下，學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更具方向性，能夠根據(jù)自己的實(shí)際需要在全面發(fā)展的同時(shí)著重學(xué)習(xí)某一學(xué)科的課程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我能力的完善。在“校企合作”觀念實(shí)施的過程中，學(xué)生能夠與國際貿(mào)易領(lǐng)域內(nèi)一流的工作人員進(jìn)行深刻的交流和學(xué)習(xí)，其綜合能力可以從各個(gè)方面得到根本性的提升，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力也會(huì)具有重大突破。另一方面，院校也可以在校企合作過程中更全面地了解到企業(yè)對(duì)人才崗位的需求，從而更具針對(duì)性地把握專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，為社會(huì)提供更多國際貿(mào)易領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，促進(jìn)我國貿(mào)易事業(yè)的順利發(fā)展，進(jìn)而尋找到院校自身的發(fā)展方向。

（二）實(shí)施雙語教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

雖然全球金融危機(jī)潛在風(fēng)險(xiǎn)仍然存在，但外貿(mào)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求量也依舊從根本上得到了顯著提升，相關(guān)的工作人員面臨著更多的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也在這種新的發(fā)展形勢(shì)下尋找到了一些發(fā)展的機(jī)遇。這就需要各個(gè)院校及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的改變，更多地為社會(huì)提供相關(guān)專業(yè)人才。

就目前的情況來看，很多院系的教師在講授此專業(yè)相關(guān)課程的時(shí)候依舊會(huì)存在很多亟待解決的問題。其中一項(xiàng)就是語言課程的教授問題。國際貿(mào)易課程未來是要應(yīng)用于國際市場(chǎng)的。這樣的專業(yè)課程特性也決定了學(xué)生不僅需要掌握良好的專業(yè)技能知識(shí)，還需要對(duì)英語知識(shí)加以深入地研究。學(xué)生只有扎實(shí)掌握英語知識(shí)才能夠?qū)⒆约核械南冗M(jìn)思想通過英語闡釋出來。英語對(duì)于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生而言是極為重要的一項(xiàng)技能，因此，在進(jìn)行國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，需要充分將學(xué)生的外語學(xué)習(xí)考慮在內(nèi)，這樣學(xué)生才能夠擁有更加璀璨的發(fā)展前景，學(xué)生的各方面能力都能夠獲得顯著提升。

（三）利用學(xué)習(xí)小組自主分析典型案例

教師在授課的時(shí)候一定要重視學(xué)生的主體地位。這樣，學(xué)生的課堂參與度才能夠更強(qiáng)，在掌握理論知識(shí)的時(shí)候才可以更加的牢固。教師需要給予學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以充分利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去解決實(shí)際存在的問題。因此，教師在講授重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，首先要做的并不是將其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，而應(yīng)該巧妙地根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，為不同的學(xué)習(xí)小組設(shè)置特殊的學(xué)習(xí)案例，讓學(xué)生進(jìn)行組間的討論。學(xué)生的年紀(jì)相仿，思維方式不存在代溝，在進(jìn)行討論的時(shí)候也不會(huì)有隔閡。更重要的是，學(xué)生能夠通過這種學(xué)習(xí)方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他人思維中的閃光點(diǎn)和自身的不足之處。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生充分進(jìn)行思維上的撞擊，其發(fā)散性思維能夠獲得挖掘和提升。

綜上所述，國際貿(mào)易專業(yè)的教師在授課的時(shí)候，一定要緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的革新，從多個(gè)角度出發(fā)，為學(xué)生分析當(dāng)前國際形勢(shì)，并利用多元化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生了解此專業(yè)理論知識(shí)的精髓之處，給予學(xué)生多種感官良性刺激。更重要的是，院校應(yīng)該加強(qiáng)與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)的合作，并加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，讓學(xué)生在校期間便具有更多動(dòng)手實(shí)操的機(jī)會(huì)，了解各種國際貿(mào)易技術(shù)的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生在社會(huì)中的市場(chǎng)競爭力。這樣不僅能夠有效解決學(xué)生就業(yè)問題，也能讓國家在發(fā)展之路上擁有更多的專業(yè)人才，切實(shí)促進(jìn)國家對(duì)外貿(mào)易事業(yè)的蓬勃發(fā)展，進(jìn)一步鞏固我國在國際上的地位。

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