黎應(yīng)鳳

摘? 要：語文是一個(gè)普遍存在的思維主題。閱讀作為我國小學(xué)教育的核心和靈魂，應(yīng)始終注重創(chuàng)新。個(gè)性化閱讀在小學(xué)的應(yīng)用具有以下功能：提高小學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)他們的自信心，為小學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，給他們獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。這一過程加強(qiáng)了小學(xué)生的識字能力和認(rèn)知能力，以實(shí)現(xiàn)識字能力的培養(yǎng);充分尊重小學(xué)生的個(gè)體差異，逐步發(fā)展他們的提問、解決和回答問題的能力，提高小學(xué)生的審美情趣，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，為其未來的成長和發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ);提高語文教學(xué)效率，幫助語文教師在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到良好的閱讀效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;個(gè)性化教學(xué);閱讀教學(xué);方法策略

個(gè)性化閱讀主要是指在閱讀過程中，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知判斷形成對于閱讀文本的理解。學(xué)生通常會將自己的知識、生活經(jīng)驗(yàn)等代入到文本閱讀思考當(dāng)中，形成自己對于文本內(nèi)容的見解。不過由于小學(xué)階段學(xué)生并沒有形成正確的閱讀方法，在文本閱讀中感到困難，因此需要教師通過語文教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀能力。文本閱讀能力不僅僅是能夠?qū)τ谖谋緝?nèi)容進(jìn)行瀏覽，更重要的是在文本閱讀當(dāng)中形成見解和體會。個(gè)性化閱讀教學(xué)便是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知見解的關(guān)鍵。小學(xué)閱讀當(dāng)中，個(gè)性化閱讀教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生以自我之眼進(jìn)行世界的認(rèn)知，在閱讀當(dāng)中，體現(xiàn)差異化特征，不同思想之間能夠相互碰撞，自由交流，最終學(xué)生在不斷地文本閱讀當(dāng)中體會到閱讀資源與自身生活、自我意識之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而感受到語言文字的魅力所在，形成對于語文知識更為全面且深刻的理解。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

有道是思想是一切行動(dòng)的指揮棒，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想必將是建設(shè)教師個(gè)性化閱讀教育的前提，是教育實(shí)踐的靈魂所在。摒棄傳統(tǒng)教師的陳舊思想，形成新的教學(xué)觀念，是順應(yīng)現(xiàn)代化教育和信息化教育方針的基本前提條件。

教師是實(shí)行教育現(xiàn)代化和教育個(gè)性化的主要實(shí)踐者，因此必須摒棄墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教育理念，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的理念、新的技術(shù)、新的方法，加強(qiáng)對個(gè)性化閱讀教學(xué)的興趣，培養(yǎng)個(gè)性化閱讀教學(xué)的習(xí)慣，將信息技術(shù)的理論與個(gè)性化閱讀教學(xué)理念運(yùn)用于教育實(shí)踐中去，改變教師教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式現(xiàn)代化，逐步提高自身的教學(xué)應(yīng)用能力以及教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

二、通過拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

通過延展學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展的能力，才能夠讓學(xué)生對于自己的學(xué)科理念，都進(jìn)行合理有效的探究，所以在不同的教學(xué)模式的變革中，教師都需要優(yōu)化學(xué)生對于知識領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣才能夠讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行不同程度的教學(xué)轉(zhuǎn)變，因此在現(xiàn)今的這些前提下，教師都需要讓學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展變化，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)思維的方式。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《靜夜思》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的年紀(jì)還是比較小的，與父母都是一直生活在一起的，很少能夠體會到對于家鄉(xiāng)的思念之情，這就需要教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，從中讓學(xué)生進(jìn)行具體的感悟，才會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的快速發(fā)展，教師在讓學(xué)生融入到文章所描述的畫面中的時(shí)候，也可以讓學(xué)生借助不同的學(xué)習(xí)視頻的觀看，發(fā)散學(xué)生的語文空間的想象。

三、努力構(gòu)建個(gè)性化閱讀情境

良好的情境能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，通過構(gòu)建個(gè)性化閱讀情境能提高學(xué)生的閱讀興趣。教師在構(gòu)建閱讀情境時(shí)，要考慮學(xué)生的需求，通過結(jié)合他們的身心特點(diǎn)，創(chuàng)造有利于他們學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在日常的個(gè)性化語文閱讀教學(xué)中，教師為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)通過信息技術(shù)合理構(gòu)建教學(xué)情境，以此更好地引導(dǎo)學(xué)生開展語文閱讀活動(dòng)。教師構(gòu)建與課堂相關(guān)的教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不斷激發(fā)其求知欲。小學(xué)語文教師，要學(xué)會運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建有趣的課堂氛圍，通過對學(xué)生進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建生活化的情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中選擇適合自己的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并讓其進(jìn)行評價(jià)，能有效提高學(xué)生的閱讀能力。

四、在欣賞品鑒名句中，滲透德育教育

在部編版的小學(xué)語文教材中，收錄了很多的千古名句，這些名句之所以源遠(yuǎn)流長，其內(nèi)含的優(yōu)秀德育思想必然是廣為傳誦的，有效閱讀并理解這些名句中的思想精髓，一方面陶冶了學(xué)生的情操，另一方面，也在名句中升華了德育教育。

例如，課文中表達(dá)的思想，是作者情感的體現(xiàn)走向，而這樣的情感走向，是由通過情節(jié)來體現(xiàn)表達(dá)出來的，因此，語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀中分析故事情節(jié)的發(fā)生起因、發(fā)展方向、故事結(jié)局，通過對課文情節(jié)的全過程剖析，理清課文文脈的基礎(chǔ)之上，把握文章作者要表達(dá)的思想主題，代入式以共情方式進(jìn)入故事構(gòu)思中，以激起小學(xué)生的情感共情，從而達(dá)到滲透德育教育的目的。如：教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候可以通過課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。利用課文對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的目的在于，學(xué)生對課文的了解程度比較深，而且通過課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就對文章的核心立意以及作者的寫作意圖做出準(zhǔn)確的分析。從本質(zhì)上來講，這是一種提高學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀主動(dòng)性與積極性的良好途徑。

五、做好個(gè)性化閱讀教學(xué)中的評價(jià)

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師常常忽視了教學(xué)評價(jià)產(chǎn)生的作用。而在個(gè)性化閱讀教學(xué)中，教師需要將教學(xué)評價(jià)合理利用起來。學(xué)生在個(gè)性化閱讀會形成具有個(gè)性化的表達(dá)，教師利用贊賞式評價(jià)方式對學(xué)生的不同見解進(jìn)行及時(shí)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅感，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的自信，這樣有助于激發(fā)學(xué)生閱讀中的創(chuàng)造性。

個(gè)性化閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的有效性運(yùn)用，可以推進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的開展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性要素，組建個(gè)性化的閱讀活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力，彰顯個(gè)性化閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要踐行素質(zhì)教育理念，重視個(gè)性化閱讀實(shí)施，為學(xué)生提供個(gè)性化閱讀平臺，提升學(xué)生閱讀興趣與能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

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