何甜菊

摘 ? 要：長期以來，大部分學(xué)校在開展教學(xué)的時候都是為了考試而開展教學(xué)，大部分教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容都是以理論知識為主，從而使得學(xué)生們學(xué)習(xí)效率降低。此外，教師們在評價學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果的時候也主要以考試為主，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)效率較低，不能有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師們在教學(xué)過程中需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)活動來提高學(xué)生們對相關(guān)知識的理解程度，注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生們應(yīng)用知識去解決生活中遇到的問題，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。本文主要圍繞提升初中教學(xué)效率的措施展開分析。

關(guān)鍵詞：新課程;初中教育;教學(xué)實(shí)踐

初中階段的學(xué)習(xí)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中當(dāng)中占據(jù)著越來越重要的地位，現(xiàn)階段研究初中課堂教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容是一件十分重要的事。教師們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，合理的選擇教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。一直以來，教師們都知道應(yīng)當(dāng)將學(xué)生們作為課堂的主體，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分時間都是教師在講課，并沒有真正的發(fā)揮學(xué)生們的主體作用。的學(xué)習(xí)和人們的生活十分密切，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候僅僅依靠書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，不能調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因此教師們應(yīng)當(dāng)思考如何設(shè)計初中教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，以此來讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)。如果教師們在教學(xué)過程中能夠合理的設(shè)計教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，將能夠大大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們真正的愛上學(xué)習(xí)，融入課堂教學(xué)過程中，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

1.我國初中教學(xué)實(shí)踐過程中存在的問題分析

1.1初中教學(xué)實(shí)踐設(shè)計的起點(diǎn)掌握不夠準(zhǔn)確

在初中教學(xué)實(shí)踐設(shè)計過程中，只有教師們對教學(xué)的起點(diǎn)進(jìn)行充分的掌握才能夠合理的設(shè)計教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，確保所設(shè)計的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容符合當(dāng)前學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。現(xiàn)階段，存在一部分學(xué)校在設(shè)計教學(xué)實(shí)踐的時候不夠?qū)I(yè)，從而使得學(xué)生們對相關(guān)知識的掌握程度不足，學(xué)習(xí)效率降低。在這個方面學(xué)校不能僅僅責(zé)怪教師，由于初中教學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。因此，教師們對教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容也很難的進(jìn)行掌握，教師們需要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)成績來合理的設(shè)計教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。但是部分教師在給學(xué)生們講解知識的時候?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)情況不是特別的了解，僅僅依靠學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績來判斷學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，在這種情況下教師們所設(shè)計的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容也不符合學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這或許會讓學(xué)生們感覺到的學(xué)習(xí)十分容易，或許也可能會讓學(xué)生們感受到的學(xué)習(xí)十分困難，從而極大的打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性降低，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率[1]。

1.2初中教學(xué)實(shí)踐設(shè)計不科學(xué)

現(xiàn)階段，教師們在設(shè)計教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的時候需要依據(jù)教材為基礎(chǔ)，合理的設(shè)計教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，如果教師們在設(shè)計教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的時候與教材相脫離，就會使得整個教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。此外，這將直接影響到學(xué)生們對相關(guān)知識的理解能力，但是在實(shí)際教學(xué)過程中仍舊會存在一部分教師出現(xiàn)這樣的錯誤，造成這種錯誤的主要原因是教師們所設(shè)計的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容過于簡單，但是考試的內(nèi)容卻偏難，為了使學(xué)生們更好的應(yīng)付考試，教師們就會將教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容與考試難度相符合，從而忽視學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生們理解起來較為困難，極大的降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

2.提升初中教學(xué)實(shí)踐效率的措施

2.1充分發(fā)揮學(xué)生主體地位

現(xiàn)階段在初中教學(xué)過程中學(xué)生們應(yīng)當(dāng)是課堂的主體地位，教師們的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，對學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而使學(xué)生們能夠?qū)χR有更加深刻的理解，可以合理的利用知識解決遇到的問題，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。但是要想實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)就需要教師們在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。在選擇教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容方面教師們需要依據(jù)學(xué)生們的興趣愛好，合理的設(shè)計教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，以此來最大限度的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時教師們在教學(xué)過程中需要給予學(xué)生們充足的考慮時間，從而激發(fā)學(xué)生們的思維，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主觀能動性。

2.2 強(qiáng)化師資隊伍方面的建設(shè)

現(xiàn)階段，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的師資隊伍建設(shè)，以此來使教師們對教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容中存在的問題進(jìn)行合理的解決。對于初中教學(xué)來說，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生極大的影響[2]。因此，初中教師的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力加直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，要想進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率就需要學(xué)校加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，形成良好的師資團(tuán)隊，適當(dāng)?shù)慕M織教師們進(jìn)行外出培訓(xùn)，以此來提高教師的專業(yè)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3優(yōu)化教材內(nèi)容

在現(xiàn)階段的中學(xué)教學(xué)中，大部分的初中教材主要是針對學(xué)生們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況制定的，并且相關(guān)的輔導(dǎo)資料以及習(xí)題都是根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定的。因此對于學(xué)生們來說，所使用的輔導(dǎo)資料大部分都是一致的，缺乏創(chuàng)新。因此隨著教育的不斷變革，這些通用教材、輔導(dǎo)資料以及習(xí)題等等這些輔助學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料都將不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生們學(xué)習(xí)，都需要去做出一些適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。因此在教材以及這些輔導(dǎo)資料中應(yīng)用微課就十分重要。教師們在教學(xué)過程中就可以適當(dāng)?shù)睦梦⒄n來促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。例如在習(xí)題集中每一個題目都設(shè)置自己的微課視頻[3]，供學(xué)生們?nèi)⒖?，并且在教材中也可以針對某一知識點(diǎn)制定專門的微課視頻，微課視頻里面放置知識點(diǎn)的講解視頻或者有關(guān)習(xí)題的講解，通過這樣讓學(xué)生們把自己不會對內(nèi)容真正的學(xué)習(xí)透徹。

結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力的提升更加重視。創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助同學(xué)們熟練的掌握所學(xué)知識點(diǎn)，提高同學(xué)們對整個知識框架的認(rèn)識，使同學(xué)們對知識的認(rèn)識更加細(xì)致化、系統(tǒng)化。教師們在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，可以有效的彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)中存在的不足。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容給學(xué)生們講解，以此來進(jìn)一步提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生們對相關(guān)知識點(diǎn)的理解，從而為之后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]解衛(wèi)民.實(shí)施分層教學(xué)袁打造高效課堂要要要分層教學(xué)在初中教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].中學(xué)，2012，16.

[2]林旭清.教學(xué)要注重對野層次冶的研究與實(shí)施[J].青少年日記.教育教學(xué)研究，2012，01.

[3]徐波.談中學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].知識經(jīng)濟(jì)，2011，15.

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