劉曉琴

摘 ?要：隨著新課改的深入推進，初中語文教學中對傳統(tǒng)文化學習的重視度不斷提升。將傳統(tǒng)文化融入語文教育中，可以幫助學生樹立正確的三觀，提高學生的思想水平，促進傳統(tǒng)文化的傳播，提升學生的文化素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中語文;滲透

傳統(tǒng)文化是我國五千多年的歷史沉淀與民族精神的信念，而語文更是傳承傳統(tǒng)文化的載體。語文這門課程主要是為了使學生更好地掌握和學習語言與文字知識。其中，具有很多的中華民族精神素材和各類古典文學素材，也蘊含了豐富的人文精神理念，傳統(tǒng)文化與語文知識之間具有一定的內在聯(lián)系。語文教材中錄入的文章對學生弘揚我國傳統(tǒng)文化有積極地促進作用。對此，教師在開展初中語文教學活動中，要充分挖掘其中的文化精神，將傳統(tǒng)文化滲透進教學活動的各個環(huán)節(jié)中。

一、重視課文誦讀，感受傳統(tǒng)文化魅力

中國傳統(tǒng)文化中，“讀”是一門高深的學問。讀古詩，講究語調平仄、情緒高低起伏;讀小說，講究角色分明、情緒飽滿豐富;讀文言文，講究發(fā)音準確、句子停頓得當……不同的文章體裁有不同的誦讀方式，而通過不同的誦讀方式，就可以感受到字里行間中的傳統(tǒng)文化魅力，同時，還可以在讀的過程中增加學生的識字量，加深已經(jīng)識得的漢字記憶。因此，在初中語文教學過程中，教師應當注重“讀”的教學，可以通過教師范讀、學生音頻跟讀、學生范讀和學生之間互讀的方式，多加練習，讓學生通過課文誦讀來感受不同時代、不同題材和不同風格的文學作品所包含的文化魅力。

二、營造良好氛圍，在潛移默化中弘揚文化

中華傳統(tǒng)文化的影響是潛移默化，深遠持久的，要在日常的班級管理中營造一種文化氛圍，例如在班級中設立文化角，放置經(jīng)典名著，可供學生們隨時閱讀查閱。也可在墻上放置名人字畫，經(jīng)典名言，家訓班訓等等，這些作為班級中的文化，一定能對學生產生潛移默化的影響，進而加強傳統(tǒng)文化的滲入。還要注重課外閱讀氛圍的營造，教師可以推薦給學生多種課外書，作為弘揚傳統(tǒng)文化的一種手段，例如四大名著，使學生積極主動地開闊視野，增加閱歷，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。在學生自主閱讀的同時，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。在推薦整本書閱讀后，可以開讀書分享會，讓學生相互分享讀書經(jīng)驗，同時可以像閱讀文本一樣，將書中自己感興趣的傳統(tǒng)文化知識記錄成筆記。教師在推薦作品時起到引導和指導作用，注意去糟取精，避免學生受不良文化的誤導。

三、根據(jù)傳統(tǒng)風俗節(jié)日，增強學生對傳統(tǒng)文化的興趣

要想提高學生對傳統(tǒng)文化的認知，離不開興趣的引導。教師在初中語文教學中，只有培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，才能激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。例如，當課文中提到我國一些傳統(tǒng)節(jié)日時，教師可以引導學生學習相關的詩詞歌賦，接受傳統(tǒng)節(jié)日的渲染，促使學生在這樣的氛圍下，感受我國的傳統(tǒng)美德，以及傳統(tǒng)文化的魅力。教師通過這樣的方式，可以引導學生理解傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學生學習的興趣。同時，豐富了課堂教學的內容，提升了語文課堂教學的質量與效率。

四、以古詩詞作為傳統(tǒng)文化教育的主要載體

在我國的民族傳統(tǒng)文化結構體系當中，古詩詞本身就是非常重要、不可或缺的組成部分，其既具有高度的人文性、藝術性和審美價值，同時又帶有深厚的歷史民族文化積淀，因此通過古詩詞對學生進行傳統(tǒng)文化教育，是最直接的途徑。在初中語文教材內容當中，古詩詞所占的比例較大，每冊都收編了膾炙人口的篇目，而且主題涵蓋范圍廣泛，包括了民間疾苦類、山水田園類、思念家鄉(xiāng)類、臨行贈別類、軍旅邊塞類、憂國憂民類等各類古詩詞。通過這些古詩詞教學，不僅能夠提高學生的古詩詞審美素養(yǎng)，同時還能夠讓學生透過古詩詞所表達的思想、精神內涵，形成對我國傳統(tǒng)民族文化的深入認識與了解，達到傳統(tǒng)文化教育的目的。

五、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化滲透方式，豐富學生課余文化生活

為了提升學生對傳統(tǒng)文化知識學習的接受度，使學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠具有更強的認同感，教師就需要主動創(chuàng)新課堂中傳統(tǒng)文化的滲透方式，加大課堂教學改革力度，通過引導學生進行傳統(tǒng)文化知識的學習，使他們的課余文化生活能夠得到更好地豐富。一方面，教師在組織課堂教學活動的過程中可以以該節(jié)課的教學內容為基礎，鼓勵學生自主進行拓展學習，拓展學習的方式不僅限于書籍閱讀，觀看講座以及相關的電視節(jié)目都是很好的學習方式，在此基礎上，使學生能夠在教師的引導下，通過自主去聆聽和觀看，深化自身的學習體驗。另一方面，初中語文教師在工作中需要與班主任做好配合，在班主任的幫助下多開展一些有意義的課間學習活動，利用課間趣味性地學習活動，引導學生學習中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

傳統(tǒng)文化與語文教育的融合對學生的語文素養(yǎng)與道德品質的培養(yǎng)具有重要意義。因此，教師要不斷分析和發(fā)掘傳統(tǒng)文化與語文教學之間的關聯(lián)性，從而使語文課堂富有生動性。發(fā)揮語文課程在傳統(tǒng)文化教育方面的優(yōu)勢，在教學實踐中不斷研究教學新思路與新方法，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語文教育的深度融合，使中學生的文化素養(yǎng)與道德素養(yǎng)得到共同提升，促進中學語文教學的改革和發(fā)展。

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