鐘賢美

摘 ?要：數學本身就具備著一定的嚴謹性和復雜性，對于小學階段的學生來說顯得比較枯燥無聊，因此小學生很容易失去對于數學學習的興趣與信心。為此，小學數學游戲化教學的概念被提出，在這種教學方式之下，教師們引入許多有趣的游戲來進行數學的教學，可以更好地吸引學生興趣，引發(fā)學生的學習熱情，提高小學數學的教學效果。

關鍵詞：小學數學;游戲化;開展

一、當前小學數學教學過程中出現的問題

1.課堂過于死板

在當下，為了應對考試這個硬性指標，許多的數學教師在教學過程中會過于注重教學的完整性或者說是課堂的任務是否完成，也因此經常會有拖堂，延長課堂時間的現象。但這個現象不僅導致了學生課間時間變少，也會使得教師在對學生進行數學知識的傳授上不夠細致，往往只停留在了課本的表面內容，并沒有進行深挖。同時，當前的數學課堂，大部分都是老師拿著粉筆寫，學生抱著課本學的教學模式。這種教學模式很難對小學階段的學生產生吸引力，也就會影響到教學的效果。

2.課程改革加大了小學階段學生的學習壓力

新課改已然深入到了我國各個階段的教育之中，不斷提升著我國的教學質量，在小學中也是同樣。在當下，我國小學的教學水平越來越高，學校的課程內容愈來愈多學生能在學校獲得的知識以及能力也越來越多，為他們今后的學校生活做足了打算。但這樣的現象在提高學生綜合素質的同時也帶來了一個問題，那就是當前小學生的學習壓力越來越高，進行游戲、運動的時間越來越少。再加上，部分家長為了讓學生可以跟得上這樣的學習內容，給孩子報了大量的補習班，這些補習班愈發(fā)壓榨學生的活動以及游戲時間，久而久之就會使得學生失去對于學習的興趣，難以提高學習成績的同時也嚴重影響了學生綜合素質發(fā)展。

二、小學數學游戲化教學的好處

1. 提高學生對數學學習的積極性

傳統(tǒng)的數學教學方式較為枯燥，很容易使得學生對課堂沒有興趣，失去對數學學習的積極性，教學效果不夠理想。所以我們需要在小學數學教學之中充分調動學生的好奇心，將學生的好奇心轉變?yōu)榍笾?，再以此為基礎上對學生邏輯思維能力和解決問題的能力來進行培養(yǎng)，而數學游戲化教學就可以很好的提高學生對于數學學習的積極性。借助一些趣味性強的游戲，將數學知識融入游戲之中，讓學生在游戲之中提升自我，學習數學，可以很好地提高數學的教學效果，讓每一個學生都成為數學學習的主人。

2.更好地數學學習環(huán)境

不同于其他學科的學習，對于數學這樣一門科學的學習來說，一個良好的數學學習環(huán)境是很重要的。但受到數學本身所具備的嚴謹性和復雜性的影響，數學學習環(huán)境的營造有著一定的困難。說到底，數學教學的目的最終還是可以讓學生獲得一定的邏輯思維能力和解決問題能力，從而借助自己的思維來解決一些實際生活中遇到的問題。而數學游戲化的教學就能很好的提升學生的邏輯思維能力和解決問題能力，并在一定程度上提升學生的學習能力。同時，在進行了數學游戲化教學的情況下，教師就可以通過一些數學相關的游戲來讓學生在日常生活中也能使用到數學知識以及數學思維來營造出一種適合于數學學習的學習環(huán)境。同時，在有了這樣良好的數學學習環(huán)境的情況下，學生獲得了更多的時間和機會來對自身的邏輯思維能力和解決問題能力進行鍛煉，更加加強學生的數學核心素養(yǎng)，形成一個良性循環(huán)。

3.作為一門科學的學習，在小學數學的教學過程之中數學思維能力是最為重要的一項教學內容。但傳統(tǒng)的學習方式更關注于學生對于公式以及知識點的記憶，甚至是背題、刷題來應對數學考試。為此，教師可以通過數學游戲化教學來讓學生在平時的生活之中，能夠具備一定的邏輯思維能力和解決問題能力，來讓學生借助數學思維能力來解決一些實際生活中遇到的問題。這樣的數學思維能力對于學生數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關重要的作用，對于提高學生數學成績，讓學生更好地適應學習生活，獲得更強的學習能力都有著重要的意義。

三、小學數學游戲化教學的具體措施

1.課前預習游戲化

預習是學習過程中非常重要的一環(huán)，但小學生往往缺乏自制力，面對預習一類的學習過程總是糊弄了事，很難使預習發(fā)揮它應有的作用。為此，教師可以將課前預習與游戲活動相結合，來讓學生更好地進行預習工作。

2. 借助游戲進行課前導入

在小學數學教學的課前導入環(huán)節(jié)之中，教師們往往需要費盡心思來思索出一個有趣而又富有教育意味的導入內容，但這樣的內容也不能保證會產生很好的效果。為此，借助一些趣味橫生的小游戲來進行課前導入就有著重要的意義。這樣游戲化的課前導入既可以很好的調動學生的學習興趣，又可以讓學生對于接下來要學習的內容產生期待，從而吸引學生的注意力，達到更好地課堂教學效果。

3.教學內容游戲化

教學內容游戲化是小學數學游戲化教學過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。在經過了游戲化的課前預習以及課前導入的前提下，我們已經很好的調動了學生的學習興趣，在這個時候，教師更要趁熱打鐵，及時的采用游戲化的教學來保持學生的學習熱情。為此，教師要充分利用教材內容，結合學生實際表現，將這些內容融入一個個充滿趣味的游戲當中，營造出一個輕松愉快的數學學習環(huán)境，提高數學教學的實踐性，更好地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題能力。

4.課后練習游戲化

在進行游戲化教學時，除去課堂上的教學內容，在課后對于課堂內容的練習上也是十分重要的。為了更好地幫助學生進行知識上的鞏固，教師可以通過一些課后的游戲活動來進行練習。借助游戲活動來營造出一種輕松愉快的練習氛圍，讓學生可以更加投入到課后的練習中去，提高對于數學知識的實踐應用。

5.以學生為主體，因材施教的選擇游戲

新課改要求，教師們必須以學生作為主體進行教學。為此，在進行數學游戲化教學時，教師必須認識到每一個學生之間的不同，并根據學生的具體情況來選擇游戲。只有這樣，才能保證游戲活動的整體教學效果，滿足不同學生的不同學習層次。具體來說，教師可以將學生按照學習情況、性格特點等進行分層，再根據不同學生的發(fā)展不同來設計游戲活動。

結語

總而言之，在小學階段的數學教學之中，游戲化的教學模式有著重要的意義，為了更好地提升學生的邏輯思維能力，讓學生獲得更好地解決問題能力，我們需要提高在小學數學教學之中游戲化教學的比重，更好地培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]黃冬蘭.論小學數學動手實踐活動時教師扮演的角色[J].知識文庫，2021（08）：51-52.

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