索進
摘 ?要:高中學(xué)習(xí)在學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中具有非常重要的地位,高考一直是學(xué)生改變命運的機會,因此無論是教師還是學(xué)生,對學(xué)習(xí)成績都極為看重。這也導(dǎo)致教師在教學(xué)時更加注重理論知識的講解,以提高學(xué)習(xí)成績?yōu)楦灸康?,而忽視了實踐動手能力的培養(yǎng)。然而,在應(yīng)試教育理念下的傳統(tǒng)教學(xué)模式,課堂枯燥乏味,缺少活力,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),打造理論與實踐并行的優(yōu)秀人才,務(wù)必要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);動手實踐;策略
一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實踐存在的問題
1.動手實踐活動形式化
隨著課程改革的不斷推進,教師為了能夠響應(yīng)國家教育部門的要求,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中也逐步改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,融入了動手實踐活動。然而,動手實踐只是停留在了表面,沒有真正起到提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的作用。究其原因,是因為教師在安排動手實踐活動時,沒有與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合起來,缺乏對動手實踐的總結(jié)與思考,學(xué)生只當(dāng)動手實踐是比較有新意的教學(xué)方法,卻沒能從實踐中得到數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。動手實踐活動旨在提高學(xué)生的實踐能力,如果只停留在“活動是活動,知識是知識”的層面,而沒有將二者有機結(jié)合起來的話,就無法真正起到教學(xué)效果。
2.動手實踐活動缺乏互動
培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力,首先要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣,在數(shù)學(xué)課堂中如何讓學(xué)生擺脫以往枯燥乏味的課堂教學(xué)呢?互動!不僅師生之間,學(xué)生之間也要互動,如此才能活躍課堂效果,使學(xué)生愿意參與動手實踐。而許多教師在實踐教學(xué)中,往往只是讓學(xué)生自己動手實踐,比如,教師在讓學(xué)生總結(jié)指數(shù)函數(shù)特點時,可以自己繪畫圖像,學(xué)生雖然自己動手操作了,然而并沒有起到什么效果,課堂依然顯得索然無味,學(xué)生的興致沒有被激發(fā),動手能力也沒有得到提升??梢姡瑳]有互動的動手實踐課,是無法取得成功的。還有一些教師會生搬硬套已有的教學(xué)案例,沒有與學(xué)生的實際情況相結(jié)合,以至于學(xué)生處于很尷尬的局面,這些都導(dǎo)致了動手實踐的失敗。
二、培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的意義
在新課程改革的背景下,國家對人才的培養(yǎng)更加注重實踐能力的培養(yǎng)。不單單是要讓學(xué)生學(xué)會理論知識,更重要的是讓學(xué)生能夠把知識運用到生活實際當(dāng)中,解決實際問題。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力,可以在極大地程度上提高學(xué)生的自主思考與合作探究的能力。讓學(xué)生通過動手實踐,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的問題,并且通過合作探究解決問題。在這個過程當(dāng)中,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成,進一步能夠讓學(xué)生聯(lián)想到生活實際問題,用所學(xué)習(xí)的探究方法解決實際問題,如此有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運用水平,對培養(yǎng)實踐型人才具有重要的意義和價值。
不僅如此,在課堂教學(xué)實踐中開展動手實踐活動,可以有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生參與活動的積極性。興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中尤為重要,是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實用能力的基礎(chǔ)。因此,唯有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考,進而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在,如此才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。可見動手實踐活動對提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著極為重要的作用和意義。
三、培養(yǎng)高中學(xué)生實踐動手能力的策略
為了避免實踐活動流于形式,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中開展動手實踐活動時,要明確實踐活動本身并不是教學(xué)的任務(wù)所在,在課堂當(dāng)中展開動手實踐,是為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐運用能力,讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維,進而能夠運用數(shù)學(xué)思維解決數(shù)學(xué)問題和生活問題。因此在動手實踐過程當(dāng)中,一定要讓所有的學(xué)生積極參與到實踐當(dāng)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生全程參與思考,活動的內(nèi)容一定要包含著數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思維以及探究數(shù)學(xué)問題的方法,使學(xué)生在動手實踐中做到不閑聊,所有學(xué)生都能夠運用數(shù)學(xué)術(shù)語來探究數(shù)學(xué)問題,并給出解決方法,以此為核心內(nèi)容進行彼此交流探討,如此才能保證動手實踐活動順利進行,取得良好教學(xué)果效。以下針對如何展開動手實踐提出幾點策略:
1.構(gòu)建問題情境,一步一引導(dǎo)
為了保證高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生動手實踐活動的有效進行,問題情境的構(gòu)建極為重要,教師唯有通過問題的指引,一步一步引導(dǎo)學(xué)生,才能夠讓學(xué)生順利地完成整個探究過程。同時也避免了讓學(xué)生全然自主探究過程當(dāng)中出現(xiàn)閑聊的問題。因此,構(gòu)建問題情景可以采用師生互動和生生互動共同進行的模式,來進行問題化教學(xué),意思是說,教師提出大問題,讓學(xué)生進行自主探究,在探究過程當(dāng)中,讓學(xué)生學(xué)會自主思考,針對小的問題進行動手實踐來解決問題,如此不僅能夠提高學(xué)生的自主思考探究能力而且有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
2.動手實踐要結(jié)合學(xué)生實際
教師在教學(xué)實踐時,不能隨意地設(shè)計動手實踐活動,過于復(fù)雜的探究問題,會讓學(xué)生感到吃力,久而久之,就會對動手實踐失去興趣,因此要結(jié)合學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理的開展動手實踐。
3.加強互動,全員參與動手實踐
在新課程改革的要求下,要注重發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,因此教師要在進行數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中,可以運用小組探究的方式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己動手實踐,展開探究式學(xué)習(xí),通過互動探究,激發(fā)學(xué)生興趣,打造高效課堂。
4.加強課后動手實踐拓展
為了讓學(xué)生的養(yǎng)成動手實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師不僅要在課堂中讓學(xué)生開展動手實踐活動,在課后也要強化學(xué)生的動手實踐能力,結(jié)合生活實際,發(fā)現(xiàn)問題、動手實踐、解決問題,如此才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。例如,生活中常見的概率問題,包括中獎率、升學(xué)率等,讓學(xué)生在課后的時間自己或者小組進行調(diào)查探究,如此讓動手實踐成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要意義和價值。
結(jié)語
總之,動手實踐能力的培養(yǎng),對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)都具有重要作用,教師在課堂實踐教學(xué)當(dāng)中,結(jié)合學(xué)生實際情況構(gòu)建問題情境,加強小組互動,在課后布置探究作業(yè),可以有效促進學(xué)生動手實踐能力的養(yǎng)成,為打造優(yōu)秀的實踐型人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。
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