劉丹

摘 ?要：隨著新課改的逐步深化，其對小學(xué)語文教師的教學(xué)能力提出新的要求。這種要求對教師的實際教學(xué)能力發(fā)出新的挑戰(zhàn)。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展的趨勢，并結(jié)合個人的語文教學(xué)特點，構(gòu)建最為接近學(xué)生認(rèn)知的授課模式，最終達(dá)到貼合時代發(fā)展的目的。本文注重從開展小學(xué)語文高效課堂的角度，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建策略

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建過程中，教師注重為學(xué)生搭建具有自主性的交流空間，讓學(xué)生結(jié)合個人的思維特點，針對相應(yīng)的問題，進(jìn)行針對性交流;構(gòu)建趣味性的生字學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在游戲的過程中，掌握相應(yīng)的生字;構(gòu)建生活性的授課模式，讓學(xué)生自覺構(gòu)建生活與寫作內(nèi)容的連接，提升學(xué)生的寫作能力。在具體執(zhí)行的過程中，教師注重從游戲教學(xué)、合作教學(xué)以及生活教學(xué)三點進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課。

一、運用游戲教學(xué)法，增強(qiáng)生字教學(xué)的趣味性

生字教學(xué)是語文授課的基礎(chǔ)。教師在生字教學(xué)的過程中，可以改變傳統(tǒng)的授課模式，真正從學(xué)生天性的角度，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，注重教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生真正融入相應(yīng)的語文授課過程中，獲得生字學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)學(xué)生生字學(xué)習(xí)能力的提升，最終達(dá)到構(gòu)建小學(xué)語文生字課堂的目的。值得注意的是，在開展相應(yīng)游戲的過程中，教師可以從競爭性，以及互助性兩方面入手，最終達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)語文生字教學(xué)高效性的目的。

例如，在《日月水火》這部分內(nèi)容的授課過程中，教師可以采用游戲的方式，并注重從互助性以及競爭性兩方面進(jìn)行相應(yīng)規(guī)則的講授，最終達(dá)到提升學(xué)生生字學(xué)習(xí)興趣的目的。在具體的規(guī)則制定中，教師可以從以下兩方面入手。第一方面，制作競爭性規(guī)則。教師可以制定如下規(guī)則：根據(jù)學(xué)生的實際答題數(shù)量，更與相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。第二方面，制定互助性規(guī)則。學(xué)生在游戲的過程中，幫助后進(jìn)生掌握相應(yīng)的生字，則提供幫助的學(xué)生可以額外獲得游戲的機(jī)會。通過運用這種規(guī)則，教師可以激發(fā)學(xué)生的生字學(xué)習(xí)熱情，并在此過程中，真正促進(jìn)學(xué)生生字學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)生字教學(xué)的趣味性。

二、使用合作教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生形成正確意識

小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，可以采用合作教學(xué)的模式，為學(xué)生搭建展示個人才智的空間，并讓學(xué)生之間進(jìn)行充分地交流，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們語文學(xué)習(xí)探究能力的提升。與此同時，教師可以提出具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生真正從不同的角度，進(jìn)行探究，促進(jìn)學(xué)生價值觀的形成，真正讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，掌握相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，在講授《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》這部分內(nèi)容的授課過程中，教師可以采用合作教學(xué)的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)行針對性指導(dǎo)，真正促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，樹立正確的價值觀，獲得良好的小學(xué)語文合作教學(xué)效果。在實際的教學(xué)過程中，教師注重提出如下的問題，讓學(xué)生思考：你們?nèi)绾卫斫庀旅娴木渥樱骸霸诶Ь持?，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己?！迸c此同時，教師對學(xué)生進(jìn)行分組，并在此過程中，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行針對性指導(dǎo)，從而讓學(xué)生的思考更具有方向性。通過和學(xué)生的交流，教師發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生通過交流，可以運用矛盾的視角，進(jìn)行此部分內(nèi)容的劃分，并在此過程中，真正讓學(xué)生樹立一分為二的思維，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的確立。

三、采用生活教學(xué)法，提升學(xué)生的語文寫作力

在提升學(xué)生寫作能力的過程中，教師可以運用生活化的方式，即讓學(xué)生運用個人的生活體驗，進(jìn)行相應(yīng)文本的創(chuàng)作，最終達(dá)到提升學(xué)生文本寫作感染力，增強(qiáng)學(xué)生寫作能力的目的。與此同時，教師可以適時地對學(xué)生的寫作思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的寫作更具有方向性和規(guī)范性，最終達(dá)到提升學(xué)生寫作能力的目的。

例如，在講授《讓真情自然流露》這部分內(nèi)容的授課過程中，教師可以運用生活化的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，讓學(xué)生從個人的生活入手，進(jìn)行此部分內(nèi)容寫作，真正達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生寫作積極性，提升學(xué)生寫作能力的目的。教師在此，對一位學(xué)生的寫作內(nèi)容，進(jìn)行文字化介紹。小陳寫道：“在上次放學(xué)途中，媽媽用電動車，載我回家。突然，天空下起大雨。媽媽為了不讓雨水淋濕我的身體，將雨衣緊緊地裹在我的身上。我通過這件事，感受到媽媽對我的愛?！蓖ㄟ^運用生活化的教學(xué)方式，教師真正讓學(xué)生在此過程中，運用個人的生活體驗，進(jìn)行相應(yīng)的寫作，讓學(xué)生真正流露出個人的情感，促進(jìn)他們寫作能力的提升。

總而言之，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的方式千差萬別。但是在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)注意以下三點。第一點：注重落實生本教學(xué)理念。教師無論運用何種方式，應(yīng)真正認(rèn)知學(xué)生是語文教學(xué)的主體，并在此過程中，解法學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生展示個人的語文學(xué)習(xí)思維，并受到教師的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的 提升。第二點，注重落實學(xué)習(xí)型教學(xué)理念。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)真正落實學(xué)習(xí)型理念，真正汲取具有創(chuàng)新性的授課理念，敢于將這種理念運用在實際的授課過程中，真正促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。第三點，注重教學(xué)的反思性。教師應(yīng)注重反思個人的語文教學(xué)狀況，并結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以及最終的教學(xué)效果，從不同的角度，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，真正反思個人的教學(xué)問題，并進(jìn)行針對性調(diào)整，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙瑞彬.淺析打造小學(xué)語文高效課堂的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿）.2017（12）

[2]陳瑞帶.淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].散文百家（新語文活頁）.2016（11）

[3]陳靜.轉(zhuǎn)變觀念，深度反思，打造高效語文課堂[J].教育觀察.2017（21）

3479500338208