廖一琳

摘 ?要：就傳統(tǒng)意義層面而言，德育工作就是教師依據(jù)自身知識經(jīng)驗和智慧，對可能給學生思想品質(zhì)健康發(fā)展產(chǎn)生影響的因素進行把控，讓學生在德育的引導下，正確面對生活中的各種境遇。其包含認識以及實踐成分。然而就當前德育工作現(xiàn)狀而言，受應(yīng)試教育影響較深，高中班主任需要面對高考的壓力，在日常工作中更看重學生的學習情況，對于德育工作的開展則存在不足。除此之外，很多人覺得班主任是班級管理者，這就給班主任德育工作的意義帶去了消極的影響，也輕視了班主任在學生品質(zhì)發(fā)展方面的重要作用。因此，高中班主任要充分認識到德育工作的重要價值，采取有效地措施開展德育工作，引導學生健康的成長。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;開展策略

一、高中班主任德育理念的認識

班主任需要樹立德育意識。德育工作是重要的社會性工程，只靠學校是不夠的，還需要和社會以及家長共同完成。因此，班主任要主動與家長協(xié)作配合，促進學生的健康成長。對班主任而言，與家長溝通是重要的工作內(nèi)容之一，例如，定期實施家訪。

高中班主任應(yīng)樹立學校生活觀。學習并非是學生到學校的唯一目的，還是到學校生活，學生要在校園中學習知識、交朋友和學會生活。班主任要清楚認識到這一點，并組成以及培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班集體，讓班級中的所有學生都能夠愉快地度過高中時光，每天都是充實、快樂地。

德育工作應(yīng)分層次實施，這是一項長期、系統(tǒng)的工作，應(yīng)循序漸進開展，還要采取因材施教的措施。因此，在德育工作中，教師就要結(jié)合學生特點，明確工作的目的，合理的選用工作方法。

二、德育對學生成長的重要性

當前開展德育工作，要求班主任在教學管理的過程中對學生的思想品德進行培養(yǎng)，滿足時代發(fā)展要求，促進文化建設(shè)，這也是對新課改和素質(zhì)教育的實踐，立足于學生和教學，在教學中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。很多學生都是獨生子女，他們在家中受到長輩的寵愛和溺愛，使得一些學生形成了自私、驕縱的性格。在教學中開展德育，可以對他們的性格進行糾正和優(yōu)化，促進他們的健康成長。另外，德育工作在教學中的滲透，還能夠優(yōu)化教學氛圍，讓學生在課堂教學中快樂地學習和成長。

三、高中班主任德育工作的策略

1. 班主任應(yīng)平等對待所有的學生

高中班主任在德育工作開展中，應(yīng)該平等的對待所有的學生。學生在成長時難免會出現(xiàn)各種意外事件，使得他們的心理承受能力受到不同程度的影響，特別是在學校環(huán)境中，學生容易受到類似社會上的不平等對待，例如，學生間的嘲笑、歧視以及攀比等，會影響到他們的心理，若是班主任也不公平對待這樣的學生，那么受“欺負”的學生道德修養(yǎng)就會產(chǎn)生偏差，在學校中未受到公平對待，班主任也沒有公平對待，對于學生而言是一個很嚴重的問題。因此，班主任在教育和工作中，一定要做到平等對待學生，特別是那些性格怯懦的學生，應(yīng)該積極地鼓勵他們，讓他們提升信心，更好地面對學習以及生活;針對學困生，班主任要耐心的引導他們，讓他們重新樹立學習的信心，幫助他們分析和找出問題，進而讓他們克服心理障礙;針對學優(yōu)生以及學差生，在表達觀點、參與活動等方面都要一視同仁，讓學生了解自己的平等對待態(tài)度，由心底尊敬班主任，配合德育工作的開展。

2. 談話教育

這是一種最直接最有效地工作方法。高中生具備較強的自尊心，若是在眾人面前教育學生，就會讓學生感到?jīng)]有面子，影響到教學的效果，因此，班主任應(yīng)合理地進行談話教育。在談話教育中，不管是幫助學生克服心理層面的缺點、困難，還是鼓勵學生樹立信心，班主任都要讓學生就心理意識上認可自己闡述的道理，這樣才能真正影響到學生，讓學生落實到行動上，發(fā)揮教育的效果。談話教育并非是批評以及放任學生的錯誤，而是要讓他們清楚自己的錯誤是什么，就理論以及事實層面分析事件以及情況，以理服人，讓學生在改正中提升道德修養(yǎng)。在實踐中，班主任應(yīng)該立足于學生角度進行談話，讓學生能夠接受，和學生建立良好的關(guān)系，這樣學生才會愿意信任班主任，表達出自己的真實看法，發(fā)揮談話教育的作用。

3. 班主任應(yīng)堅持提升綜合素質(zhì)

班主任是落實德育工作的主體，他們的綜合素質(zhì)水平會直接影響到德育工作的開展和開展的效果，所以，要想提升德育工作的效果，就要提升班主任的素質(zhì)水平。第一，班主任應(yīng)積極地更新教學理念，滿足現(xiàn)代化教學發(fā)展需要。第二，班主任要不斷地提升自身專業(yè)知識水平。只有掌握豐富的專業(yè)知識，這樣才能在教學中做到游刃有余，讓學生在尊敬以及愛戴自己，積極配合德育工作的開展。第三，班主任除了要掌握專業(yè)知識之外，還應(yīng)該學習和補充其他方面的知識，就整體上提升自身魅力，給學生提供學習榜樣。

4. 加強和各科教師的配合，提升德育工作效果

為了促進德育工作的開展，班主任應(yīng)該積極地和各學科教師交流，從不同的方面全面掌握學生的情況以及動向，了解他們的學習狀態(tài)以及表現(xiàn)情況，有效處理他們在學習生活中碰到的問題。德育通常落實在思想品德教學中，因此，班主任要多和思想品德教師溝通配合，在平時的生活以及學習中，班主任應(yīng)配合思想品德教師關(guān)注了解學生思想情況，多和學生溝通和聊天，及時地把握他們的心理、生活和學習情況，改變以往被動的狀態(tài)，不要等到學生出現(xiàn)問題后再解決，而是要防患于未然。班主任在工作以及教學中，要注意樹立威嚴的形象，還要平和友好的與學生交流，讓他們勇敢地在班主任面前表現(xiàn)真實的自己，將心中的感受以及問題告知班主任，為德育工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。而班主任，面對學生的信任，也要尊重和保護學生的隱私，不要運用過激的方法處理問題。高中生處于特殊時期，心理比較敏感，班主任要對學生付出愛心，讓學生感受到來自班主任的關(guān)心和愛護。通過班主任和各科教師的努力和關(guān)愛，學生也能積極學習，不辜負期望，形成良好的思想品德，有利于學生的健康發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，班主任除了要教授學生知識之外，也是學生成長路上的陪伴者。要想促進學生的健康成長，班主任就要重視學生的德育工作。其是一項長期、系統(tǒng)的任務(wù)，班主任應(yīng)明確認識到這一點，并且堅持在實踐中探索有效地方法，積累經(jīng)驗，給學生創(chuàng)造良好的成長條件以及空間，促進德育工作水平的提升，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

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