向群燕

摘? ?要：幼兒園戶外體育運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園體育教學(xué)設(shè)施中較為重要的組成部分，做好戶外環(huán)境設(shè)施創(chuàng)設(shè)管理工作對(duì)有效保證幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)的正常順利開展、保證幼兒健康、提升全園幼兒體育教學(xué)質(zhì)量水平具有非常積極的指導(dǎo)意義。但是就當(dāng)前整個(gè)幼兒園而言，盡管其已經(jīng)在整個(gè)園區(qū)內(nèi)初步規(guī)劃建設(shè)出來了相應(yīng)的兒童戶外運(yùn)動(dòng)休息區(qū)域，但是在這一運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境設(shè)施創(chuàng)設(shè)管理方面卻依然普遍存在著諸多的現(xiàn)實(shí)問題?；诖?，重點(diǎn)就推進(jìn)幼兒園室內(nèi)戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地區(qū)域環(huán)境規(guī)劃創(chuàng)設(shè)主要意義及發(fā)展現(xiàn)狀問題入手，并對(duì)推進(jìn)幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體理論實(shí)踐方法進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外運(yùn)動(dòng);區(qū)域環(huán)境;創(chuàng)設(shè)策略

現(xiàn)階段，開展幼兒教育的方式有很多，其中包括有效的知識(shí)教育、全方位的理論教育等。根據(jù)目前調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，通過為幼兒創(chuàng)設(shè)戶外區(qū)域環(huán)境進(jìn)行教學(xué)可以極大地提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。就目前情況來看，我國(guó)幼兒園在采用此種方式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候仍舊存在許多的問題，對(duì)戶外區(qū)域環(huán)境的選擇沒有引起足夠的重視，同時(shí)也沒有注重幼兒們的個(gè)人興趣。因此要想提高幼兒們的學(xué)習(xí)效率，教師們?cè)诓捎脩敉鈪^(qū)域活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須要注重教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，選擇合適的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上能夠提高幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。同時(shí)教師們所選取的教學(xué)活動(dòng)也需要具備一定的人文情懷，以此來提高幼兒們的創(chuàng)造力，進(jìn)一步提升幼兒們的核心素養(yǎng)。

1.幼兒戶外區(qū)域活動(dòng)的作用

在幼兒教學(xué)活動(dòng)中開展戶外區(qū)域活動(dòng)，從學(xué)習(xí)方面來說，可以進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，開闊幼兒的眼界。例如，教師在講解關(guān)于開車追逐相關(guān)的游戲的時(shí)候，教師可以在這時(shí)告訴學(xué)生在過馬路時(shí)應(yīng)當(dāng)注意安全，在大人的看護(hù)下過馬路。此外，教師也可以給幼兒展示各個(gè)交通指示牌以及交通標(biāo)志，激發(fā)幼兒對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣[1]。教師在教學(xué)過程中通過合理地穿插一些這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅可以有助于幼兒積極努力的學(xué)習(xí)，還有助于幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，對(duì)幼兒未來的發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提升都具有巨大的促進(jìn)作用。

2.幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

2.1創(chuàng)建合適的游戲情境

現(xiàn)階段對(duì)于大部分家庭來說，獨(dú)生子女仍舊比較多。因此，在這種情況下幼兒得到父母的關(guān)愛比較多，并且自己動(dòng)手操作能力比較低，大部分的事情都是由父母來做，這就使得幼兒在生活中不能合理地利用區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且不懂得與他人分享，不懂得與其他人進(jìn)行溝通交流，就使得幼兒與他人的交流比較少，相處較為困難。因此為了提高幼兒開展區(qū)域游戲活動(dòng)的能力，教師們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)特別注重這一點(diǎn)，在選擇游戲活動(dòng)的時(shí)候盡可能選擇利用區(qū)域活動(dòng)開展的游戲。教師們?cè)谶x擇游戲活動(dòng)進(jìn)行開展的時(shí)候就可以為學(xué)生創(chuàng)造市場(chǎng)買菜的情境。在開展游戲之前，教師給學(xué)生準(zhǔn)備了兩種不同的蔬菜，之后讓幼兒說菜名，教師需要將這兩種菜名告訴不知道的幼兒。在幼兒們都學(xué)會(huì)之后，教師再過一段時(shí)間需要拿出和剛才相同的蔬菜，并混合放在一起，之后給幼兒們分配任務(wù)，讓不同的幼兒負(fù)責(zé)挑出不同的蔬菜，以此來促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活知識(shí)的學(xué)習(xí)。在此過程中幼兒如何開展區(qū)域活動(dòng)[2]。

2.2結(jié)合幼兒個(gè)性開展戶外區(qū)域活動(dòng)

現(xiàn)階段教師們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重幼兒們個(gè)性化的特點(diǎn)，教師們?cè)陂_展游戲活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)合理地選擇教學(xué)活動(dòng)以及活動(dòng)材料進(jìn)行教學(xué)。例如教師們可以開展玩偶情境表演的游戲，幼兒們?cè)谟螒蜻^程中都可以選擇一個(gè)自己喜歡的玩偶，之后讓幼兒們?cè)谛〗M之間進(jìn)行交流表演，以此來進(jìn)一步表達(dá)出玩偶在生活中的作用。例如，不同的幼兒可能會(huì)選擇同一個(gè)玩偶，但是所表現(xiàn)出來的個(gè)性特點(diǎn)就會(huì)有所不同，教師們還可以讓幼兒增加一些動(dòng)作來更加形象的表達(dá)自己所表演的玩偶，例如哭的時(shí)候可以用手擦擦眼睛，笑的時(shí)候可以用手拍拍肚子等等?？偠灾變簜?cè)诎缪萃媾嫉臅r(shí)候不論是語言還是動(dòng)作，充分的體現(xiàn)出幼兒個(gè)性化的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)合理的選擇生活游戲材料。通過開展這個(gè)游戲可以讓幼兒們更加充分的展現(xiàn)出以及個(gè)性化的特點(diǎn)，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

2.3利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

幼兒是祖國(guó)未來發(fā)展的重要力量，因此，國(guó)家應(yīng)重視對(duì)幼兒的教學(xué)，為幼兒在學(xué)習(xí)階段提供充足的資金保障，盡可能多的利用信息技術(shù)幫助幼兒培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在目前的教育中，大多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣不能被很好的激發(fā)[3]。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只注重理論知識(shí)的教育，忽略了與生活實(shí)際的結(jié)合，并且幼兒的活動(dòng)器材也十分簡(jiǎn)陋，內(nèi)容簡(jiǎn)單，幼兒無法對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，為了可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)當(dāng)保證幼兒教學(xué)設(shè)施完善。例如，對(duì)于一些破舊的設(shè)備，可以利用信息技術(shù)的方法對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，保證該設(shè)備還能夠發(fā)揮其作用，促進(jìn)幼兒對(duì)此內(nèi)容充分理解，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而確保幼兒可以主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師在進(jìn)行幼兒戶外區(qū)域活動(dòng)教學(xué)的效率。

2.4創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)戶外區(qū)域教學(xué)的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，從而達(dá)到教學(xué)目的。目前，幼兒教學(xué)中，會(huì)對(duì)一些社會(huì)上簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行一些講解。例如每個(gè)人都要學(xué)會(huì)尊老愛幼、團(tuán)結(jié)同學(xué)等美好品德。盡管這些對(duì)于我們來說十分的簡(jiǎn)單，但是對(duì)于幼兒，他們無法真正的運(yùn)用，不能準(zhǔn)確的表達(dá)在實(shí)際生活中的具體問題中。此外，家庭應(yīng)與學(xué)校積極配合，相互合作，一起組織大型的戶外運(yùn)動(dòng)，此種方法更能夠提升同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)按照一定的目標(biāo)對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)幼兒采用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，熟練的掌握知識(shí)，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒園戶外作為學(xué)前教育發(fā)展階段幼兒家庭生活和教育學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)場(chǎng)所，其所需要涉及的使用區(qū)域種類有很多，每個(gè)涉及區(qū)域都對(duì)其有著不同的作用，并且在不同區(qū)域相互之間協(xié)同作用下，可以更好地促進(jìn)家庭幼兒的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥福意.智慧讓區(qū)域之花綻放———區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)背景下的教師隊(duì)伍建設(shè)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（1）.

[2]譚杏芝.讓孩子在區(qū)域中快樂游戲、有效學(xué)習(xí)———幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探究[J].課程教育研究，2017（37）.

[3]王玲.淺談?dòng)變簣@區(qū)域環(huán)境幼教中材料的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用[J].甘肅教育，2006（8）.

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