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        新課改下初中美術高效課堂的構建與實施

        2021-03-13 23:04:14葛紅超
        人物畫報 2021年6期
        關鍵詞:初中美術高效課堂課堂教學

        葛紅超

        摘? ?要:隨著新課改工作的深入推進,構建高效課堂已成為現(xiàn)代教育教學的發(fā)展方向。其高效課堂的有效實施,不僅能改善學生單一化的學習環(huán)境,提高學生的學習效率,還使師生之間的互動關系得以加強和鞏固,進而保證課堂活動的順利開展。美術作為初中教育階段的一門基礎學科,構建其初中美術高效課堂,有助于提升教學質(zhì)量,夯實發(fā)展基礎。因此,本文作者結合自身教學經(jīng)驗,對初中美術高效課堂的構建與實施展開研究。

        關鍵詞:初中美術;高效課堂;課堂教學

        美術是培養(yǎng)學生鑒賞能力、審美意識的基礎學科,相對于其他學科的學習,美術知識具有一定的抽象性和藝術性,對于初中生而言存在一定的認知難度。結合這一教學特點,教師應從學生的主體學情入手,積極構建以學生為主體的高效課堂,改善環(huán)境、優(yōu)化策略,保證學生主體的參與性和學習性。因此,文本從情境課堂、細節(jié)指導、小組探究、問題環(huán)節(jié)四個方面出發(fā),對其高效課堂在初中美術教學中的有效運用進行探究。

        一、創(chuàng)建情景課堂,培養(yǎng)學習興趣

        美術作為一門藝術類學科,運用信息技術手段,創(chuàng)建情景化課堂,不僅能降低學生對其抽象知識的學習難度,還使學生在直觀畫面的觀察和理解中產(chǎn)生積極效益,進而激發(fā)學生的求知欲和探索欲。因此,在初中美術教學中,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容,適當構建學習情景,豐富學生的學習環(huán)境,引發(fā)學生的主體興趣,進而使學生在認知學習的過程中保持積極狀態(tài),這對課堂活動的有效組織和高效實施具有重要意義。如在“熟悉的物品”的教學中,本節(jié)是對上一節(jié)課“抒情與寫意-中國花鳥畫”的藝術延伸,為加強學生對靜物畫的筆法學習,提升學生的學習興趣,對此,我利用多媒體投影技術,將生活中的一些藝術現(xiàn)象導入其中,以形象化的方式,引導學生對其“靜物”概念的理解,激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,保證學生的直觀體驗。

        二、把握細節(jié)指導,提升繪畫能力

        繪畫是美術學習的一個基本技能,加強學生的繪畫水平,有助于學生更好展示藝術現(xiàn)象,培養(yǎng)學生的審美判斷力。因此,在初中美術教學中,教師應從細節(jié)入手,深入了解學生的學習難點和不足之處,由淺入深、由易到難,提升學生的繪畫能力,增強學生的美術表現(xiàn)力。如在“情感的記錄”的教學中,本節(jié)主要講述色彩在素描作品中的表現(xiàn)方法,為提升學生的繪畫能力、了解色彩與情感的關系,對此,我從音樂歌曲的節(jié)奏、旋律、音色等音樂要素入手,引導學生對情感一詞進行把握。隨后,結合《向日葵》《星月夜》等畫作,對其淡彩手法的表現(xiàn)形式、情感表達等內(nèi)容進行重點學習,進而幫助學生掌握主觀色彩在其個人情感中的繪畫方法,提高學生美術能力和繪畫技巧。

        三、開展小組探究,加強素養(yǎng)滲透

        小組探究是高效課堂有效開展的一個重要環(huán)節(jié),有助于充分發(fā)揮學生的主觀能動性,突出學生的課堂主體性,使學生在課堂學習中保持積極參與、能動思考的認知狀態(tài),保證其課堂活動的學習效益和組織效果。同時,小組探究的實施,還可以拓展學生的主觀思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,增強學生的整體能力。因此,初中美術教學中,教師可以根據(jù)教情發(fā)展,采取小組探究的方式,引導學生相互討論、相互分享,進一步加強學生與學生之間的互動性和互通性,促進其整體素質(zhì)的全面發(fā)展。如在“人類的朋友”的教學中,教師可以組織學生展開小組合作的學習活動,引導學生對“我們身邊有哪些常見的動物”“列舉有關動物的成語和諺語”“列舉有關動物造型或圖案在生活中的運用”等話題,這不僅能擴充學生的認知內(nèi)容,還使學生在相互學習、團結協(xié)作中提升其文化理解,樹立起愛護動物的觀念和意識。

        四、設計問題環(huán)節(jié),鞏固主體理解

        問題環(huán)節(jié)是課堂教學的一個重要組成部分,其問題環(huán)節(jié)的有效設置,不僅能加深學生對其理論知識的理解,還使學生在問題的驅(qū)使和探究下產(chǎn)生積極的思考和能動行為,進而鞏固學生的學習基礎,加強學生的綜合能力。因此,在初中美術教學中,教師應從學生的實際學情入手展開問題設計,把握學生的探究方向,加強學生的思維理解,進而提升學生的整體水平。如在“靜止的生命-外國靜物畫”的教學中,考慮到學生對靜物畫的發(fā)展概況和構成要素、繪畫風格、藝術特色等內(nèi)容產(chǎn)生初步了解,進而提出以下問題:①分辨一幅畫的優(yōu)劣要從那幾個方面進行分析?②請舉例說明靜物畫中物品的隱喻意義?③請集結合所學知識,對揚·凡·還瑟姆《花瓶中的蜀葵》進行作品分析。通過對問題內(nèi)容進行主體化設計,不僅能加深學生對其知識點的理解,還使學生在作品鑒賞、審美判斷等方面得到提升。

        綜上所述,將高效課堂融入到初中美術教學之中,不僅能提升學生的學習興趣和參與積極性,還使學生在繪畫能力、審美判斷、文化理解等方面得到進一步加強,從而促進其綜合素養(yǎng)的發(fā)展。同時,結合學生的認知特點和學習特征,從環(huán)境、方法、環(huán)節(jié)等方面入手,優(yōu)化學生的學習思路,創(chuàng)新課堂的組織形式,幫助學生加深印象,鞏固理解,進而提升學生的美術表現(xiàn)力。

        參考文獻:

        [1]孫國慶.淺議構建初中美術高效課堂的有效途徑.學周刊,2017(6):151-152.

        [2]李孟.新課程理念下初中美術高效課堂構建策略探究[J].明日,2019(2):129-129.

        2700500511243

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