楊潔

摘? 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園課程的實(shí)施要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出，要珍視游戲與生活的價(jià)值。為此，教師要努力踐行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，在戶(hù)外體育活動(dòng)中開(kāi)展體育游戲，激發(fā)幼兒參與戶(hù)外體育活動(dòng)的興趣，推動(dòng)幼兒自主探究，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶(hù)外;體育游戲

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園要開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極參與體育鍛煉的積極性?！迸c城鎮(zhèn)幼兒園相比，的幼兒園資源比較缺乏。在現(xiàn)有的資源下進(jìn)行開(kāi)展體育活動(dòng)是教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。幼兒精力十分旺盛，需要一些體能運(yùn)動(dòng)將精力消耗掉。幼兒園里的幼兒從小接近大自然，能夠在田野間進(jìn)行游戲，這也是幼兒園的優(yōu)勢(shì)。但是，部分幼兒園教師缺少對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中只是讓幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)，不利于幼兒的發(fā)展。教師應(yīng)該利用現(xiàn)有的資源增加戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的體育游戲環(huán)境

1.游戲材料豐富多樣，鼓勵(lì)“一物多玩”

在戶(hù)外體育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程中，教師要提供豐富多樣的游戲材料，既有高結(jié)構(gòu)的材料，又有低結(jié)構(gòu)的材料。尤其是一些低結(jié)構(gòu)的材料，它們的組合多，可以變換玩法，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。如平時(shí)幼兒最?lèi)?ài)玩的球，他們不僅可以玩拍球、踢球的游戲，還可以玩頭頂球的游戲。又如玩沙包的時(shí)候，幼兒既可以玩投擲類(lèi)的游戲，又可以玩拋接物的游戲。一物多玩發(fā)揮了幼兒的想象力與創(chuàng)造力，促進(jìn)了幼兒的思維發(fā)展，提高了幼兒的動(dòng)作技能。

2.引入民間游戲，增強(qiáng)戶(hù)外體育活動(dòng)趣味性

在戶(hù)外體育活動(dòng)中應(yīng)用民間游戲，不僅可以增強(qiáng)戶(hù)外體育活動(dòng)的趣味性，還可以滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。因此，在戶(hù)外體育活動(dòng)中應(yīng)用民間游戲時(shí)，教師要充分開(kāi)發(fā)和利用民間游戲資源，并通過(guò)適當(dāng)?shù)母木帲褂螒蚋臃嫌變荷硇陌l(fā)育特點(diǎn)，提高幼兒相關(guān)動(dòng)作技能。

3.尊重幼兒獨(dú)立人格，營(yíng)造安全心理氛圍

在戶(hù)外體育游戲的組織與實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該努力營(yíng)造民主、尊重、平等的氛圍，促進(jìn)師幼之間的互動(dòng)交流，使幼兒感受到教師的友好與關(guān)愛(ài)，從而樂(lè)于參與教師設(shè)計(jì)與組織的體育游戲，也樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)，這對(duì)于提高體育游戲活動(dòng)的質(zhì)量具有重要意義。在幼兒參與戶(hù)外自主游戲的過(guò)程中，教師要尊重他們的想法，允許他們?cè)诓粩嘣囧e(cuò)中自主探究，不斷提高，從而獲得安全感，促使他們更加積極主動(dòng)地參與體育游戲活動(dòng)。

二、教師指導(dǎo)要堅(jiān)持“以?xún)和癁橹行摹钡睦砟?/p>

1.認(rèn)真觀察，捕捉幼兒興趣

在戶(hù)外體育游戲指導(dǎo)過(guò)程中，教師要做一個(gè)認(rèn)真的、合格的觀察者，通過(guò)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，并在為幼兒提供支持與指導(dǎo)時(shí)，從幼兒的興趣著手，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)他們發(fā)揮自主性。

如為了培養(yǎng)幼兒的跨跳能力，教師可以設(shè)計(jì)“過(guò)小河”的情境游戲，但是在闡述游戲規(guī)則時(shí)，幼兒沒(méi)有耐心，而且對(duì)教師提出來(lái)的規(guī)則很不服氣。于是，教師鼓勵(lì)幼兒在游戲過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，重新制訂游戲規(guī)則。這樣，不僅可以促進(jìn)幼兒發(fā)展自主性，還可以使教師有更多的時(shí)間觀察幼兒。然后，教師可以從幼兒的興趣出發(fā)，和幼兒一起重新設(shè)計(jì)游戲規(guī)則。

2.真正放手，體現(xiàn)幼兒主體地位

為了提高戶(hù)外體育游戲的質(zhì)量，充分發(fā)揮戶(hù)外體育活動(dòng)的功能，教師必須摒棄傳統(tǒng)的“高度控制者”的角色，做到真正放手，使自己成為幼兒游戲的支持者、觀察者、組織者，體現(xiàn)幼兒在游戲中的主人翁地位。教師放權(quán)，可以讓幼兒自主選擇玩哪個(gè)戶(hù)外區(qū)域的體育活動(dòng)、游戲材料、游戲伙伴、游戲規(guī)則等，給幼兒充分的自主權(quán)，將促進(jìn)幼兒自主探究能力的提高，對(duì)于他們的全面發(fā)展具有重要意義。

三、打破常規(guī)，將大小班的界限消除一起進(jìn)行活動(dòng)

雖然同樣都是幼兒，但是大小班的幼兒有著極大的不同。大班幼兒在教師面前是小寶寶，但在小班幼兒面前就是個(gè)“小大人”。因此，教師可以打破常規(guī)，讓兩個(gè)班集體一起進(jìn)行游戲活動(dòng)。這樣能培養(yǎng)大班幼兒的責(zé)任心，提高兩個(gè)班級(jí)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。興趣是幼兒最好的老師。教師可以讓每位大班的幼兒帶領(lǐng)一位小班的幼兒，手拉手進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。在此期間，大班的幼兒要負(fù)責(zé)照顧小班的幼兒，要擔(dān)任起大哥哥、大姐姐的身份。兩班一起進(jìn)行活動(dòng)還方便教師對(duì)幼兒開(kāi)展德育教育。例如，幼兒去器材室拿器材時(shí)，教師要明確告訴他們不許哄搶?zhuān)o幼兒說(shuō)明蜂擁而上會(huì)導(dǎo)致危險(xiǎn)、發(fā)生踩踏，會(huì)讓自己或者其他小朋友受到傷害。教師要借用一切機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和意識(shí)。幼兒園的幼兒幾乎都是互相認(rèn)識(shí)的，因此在打交道上面比較容易。教師通過(guò)讓兩個(gè)班一起活動(dòng)能夠增加幼兒之間的親密度，使幼兒學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友好。

在幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)中，要想有效開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，教師必須重視創(chuàng)設(shè)環(huán)境與指導(dǎo)幼兒。通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒進(jìn)行隱性指導(dǎo)，能激發(fā)幼兒參與戶(hù)外體育游戲的興趣，培養(yǎng)他們自主探究的能力，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。

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