黃正遠

摘? 要：當前我國國家和地方政府也投入了大量的人力、物力和財力，落實相關(guān)的教育政策，城市教育和農(nóng)村教育的發(fā)展不平衡的原因之一就是由于學(xué)生的監(jiān)護人素養(yǎng)不均衡。本文主要圍繞農(nóng)村學(xué)生江湖人綜合素養(yǎng)的提升策略進行分析和探討，希望能夠為相關(guān)的教育工作人員提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;學(xué)生監(jiān)護人;綜合素養(yǎng)

教育是一項長久可持續(xù)的系統(tǒng)工程，主要包含了學(xué)校教育、社會教育和家庭教育。由于國家對均衡教育的重視，在農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展上也投入了大量的教育設(shè)備和人力資源，還沒給予相關(guān)社區(qū)服務(wù)和社會教育服務(wù)，大大推動了我國農(nóng)村學(xué)校在學(xué)校教育和家庭教育的改進與完善。而學(xué)生監(jiān)護人作為農(nóng)村教育的影響工作者，對于教育建行的發(fā)展起到了十分重要的作用。因此，需要關(guān)注文化素養(yǎng)和家教理念較低的監(jiān)護人群體，找到提升農(nóng)村學(xué)生監(jiān)護人的綜合素養(yǎng)，從而進一步完善家庭教育。

一、當前農(nóng)村學(xué)生監(jiān)護人的現(xiàn)狀分析

當前在農(nóng)村的教育當中，家長和學(xué)校都存在著不同程度的偏見。學(xué)生家長和教師都有著各自的問題，由于雙方的防范意識較強，使得最終的教育無法取得良好的效果。例如當教師在批改學(xué)生作業(yè)的過程當中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生連續(xù)兩天作業(yè)狀況較差，教師會提醒家長學(xué)生的作業(yè)情況，有的家長則會出現(xiàn)不配合的情況，或者把責(zé)任推脫在老師身上，還有的家長表示，自己常年不在家，無法經(jīng)?；丶艺湛春⒆樱⑶覠o暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這兩種類型的家長在農(nóng)村當中十分常見，使得教師和家長之間都樹立起了自我保護的屏障。這使得家庭教育和學(xué)校教育的距離越來越遠，使得教育在農(nóng)村學(xué)生成長過程當中不斷得以弱化。這部分學(xué)生監(jiān)護人的綜合素養(yǎng)不高，甚至有一些不良的語言和行為，會影響到學(xué)生的教育效果。因此，需要進一步提升農(nóng)村學(xué)生監(jiān)護人的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的教育打下良好的基礎(chǔ)。

二、提升農(nóng)村學(xué)生監(jiān)護人綜合素養(yǎng)的策略

想要提升農(nóng)村學(xué)生監(jiān)護人的綜合素養(yǎng)，就需要加強家校合作不斷研究家校溝通的策略，從而提升家庭教育的重要價值。由于家庭教育也是學(xué)生教育的基礎(chǔ)，在孩子成長的過程中就開始了最初的教育，也是孩子人生的第一課堂家長作為老師的第一任老師，對于孩子整體的品行和健康成長起到了十分重要的價值。家長在教育的過程當中，除了充當父母的角色，而且還有著自身的教育角色。因此，通過提升農(nóng)村學(xué)生監(jiān)護人的綜合素養(yǎng)，端正監(jiān)護人的協(xié)作態(tài)度，提升監(jiān)護人的教育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對學(xué)生的健康成長有著十分重要的作用。農(nóng)村監(jiān)護人也應(yīng)當根據(jù)孩子生活的實際情況來見到自身的責(zé)任，發(fā)揮監(jiān)護人的重要價值。

1.重視教師和家長溝通的機會，建立彼此信任關(guān)系

首先，教師和監(jiān)護人都應(yīng)當重視彼此之間溝通和交流的每一個時機，教師也應(yīng)當樹立自身的威信，監(jiān)護人也要積極地進行參與和配合，例如學(xué)校組織的每個家校合作的活動，對于教師來說，可以更好地贏得家長的信任，并且可以樹立教師的個人魅力，因此每一個教師都需要認真準備每一次的教學(xué)活動，準備好每一次活動的主題文案，提前查好資料，完善活動的流程，從而讓家長可以在活動當中感受到教師的專業(yè)素養(yǎng)和工作態(tài)度，增強對教師的信任感，與此同時，家長也會更好地配合教師認真地參與到每一個教學(xué)活動中。

2.教師要重視家長的意見和建議，讓家長獲得尊重

被人尊重是人的需求之一，作為教師更要重視學(xué)生和家長的感受，只有彼此尊重，才能更好地拉近二者之間的距離，還要會提升彼此的信任感，如果教師和監(jiān)護人處在對立面時，就無法用客觀的態(tài)度進行商議和討論，很容易處在對立的狀態(tài)。因此，作為教師來說，要善于接受學(xué)生監(jiān)護人的意見和建議，通過監(jiān)護人的相關(guān)建議來改善個人的教育行為，與家長進行換位思考，互相尊重，互相理解，利用監(jiān)護人更為容易接受的方式來進一步深化教育理念，提升監(jiān)護人的綜合素養(yǎng)。

3.教師要用心教學(xué)，向家長展示良好的教育效果

教師的教學(xué)行為也會讓家長感受到教師的真誠，如果教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，用心教學(xué)就會更好地贏得學(xué)生監(jiān)護人的支持。在當前互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時代，社交平臺也越來越便捷，很多教師除了課堂上做教學(xué)之外，還會布置相關(guān)的作業(yè)，并且通過社交平臺進行溝通交流從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)跟進的過程當中，教師的用心也會打動學(xué)生監(jiān)護人，從而更好地配合教師共同完成課后的家庭教育和學(xué)習(xí)監(jiān)督。

4.明確監(jiān)護人都配合要求，找到適合的配合范圍

在進行監(jiān)護人配合的過程當中，教師應(yīng)著了解監(jiān)護人的能力范疇，從而找到合適的配合要求，更好地實現(xiàn)教育目標。例如在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)當中，有的家長會要求學(xué)生在背誦單詞之后，讓家長幫助學(xué)生進行熟背和過關(guān)默寫。然而，農(nóng)村學(xué)生家長的狀況很多都是在外打工監(jiān)護人，大多數(shù)都是年齡較大的隔代長輩，因此在學(xué)習(xí)管理當中較為被動知識水平，也達不到相關(guān)的要求，這種壓力也會間接地引發(fā)家校矛盾。教師可以讓人在監(jiān)護人在英語課后作業(yè)的督促當中，完成單詞的抄寫和背誦，根據(jù)中文進行拼背，在作業(yè)的布置上更加關(guān)注細節(jié)和反饋，從而讓監(jiān)護人可以盡己所能完成配合的要求，并且在自愿主動的情況下來協(xié)作教師。

5.組建相關(guān)的家長委員會，提升整體家庭教育素養(yǎng)

由于農(nóng)村家長的學(xué)習(xí)渠道較為單一，并且監(jiān)護人也缺乏學(xué)習(xí)的主動性，因此，學(xué)校和教師應(yīng)當主動整理和挖掘適合本班學(xué)生和家庭學(xué)習(xí)的材料，并且通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺的途徑來實現(xiàn)知識共享，從而提升家庭教育情懷，潛移默化地提升農(nóng)村監(jiān)護人的整體素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述想要提升農(nóng)村學(xué)生監(jiān)護人的綜合素養(yǎng)，也就是要實現(xiàn)家校配合，只有監(jiān)護人和教師進行默契的配合，才能夠最大限制的發(fā)揮教育效果，從而提升農(nóng)村學(xué)生監(jiān)護人的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)農(nóng)村的綜合教育。這就需要教師和監(jiān)護人建立信任關(guān)系，彼此尊重，還要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，用心教學(xué)，明確監(jiān)護人的配合要求，組建相關(guān)的家長委員會，提升家庭教育素養(yǎng)。

參考文獻：

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