付文霞

摘? ?要：對學生進行知識的傳授和能力的訓練，使其獲得綜合素養(yǎng)的發(fā)展是教學活動的根本目的，同時也是教師在教學實踐中的一項重要任務。教師在進行教學時，要強化對于學生能力的訓練與培養(yǎng)，能夠為教學效率的提升以及學生能力的發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。小學階段的學生正處于認知發(fā)展深化的關鍵時期，這一階段的語文教學不僅要幫助學生夯實知識基礎，更要將能力的訓練作為重點，讓學生在學習的過程中獲得語文素養(yǎng)的有效提升與發(fā)展。因此，教師在對學生進行語文教學時，要根據學生的發(fā)展需求進行教學計劃的設計與安排，使其能夠更加高效地掌握知識并獲得能力的增強，為實現教學效率的提升以及學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供更加堅實有力地支持。

關鍵詞：小學語文;學生能力;培養(yǎng)

一、深入分析教材信息，把握語文教學重點

在教學過程中，教師對教材的內容進行深入分析與研究，能夠更加高效地把握教學的重點，使教學的目標更加明確，為教學活動的開展以及學生能力的增強提供支持與保障。因此，教師在進行教學時要將教材作為重要地指導與參考，提取出其中的關鍵內容，以實現教學活動的目的。學生能力的增強是小學語文課程教學實踐的一項重要任務，教師在進行教學活動前，深入分析教材的內容并了解其中的知識重點，能夠幫助教師進行教學計劃的制訂，為教學活動的順利開展，引導學生進行能力的訓練與培養(yǎng)，創(chuàng)造更加有利的條件。從而有效提升課堂的教學效率，為實現學生的全面發(fā)展做好鋪墊。

二、充分結合教學要求，制訂教學實踐計劃

根據教學要求設計與安排教學活動的形式與內容，能夠讓學生在學習的過程中對知識進行更加深入地理解與掌握，以保障教學效率的提升以及學生的發(fā)展。教師在課程開始前，應該對教學要求進行探究分析，并以其為參照進行教學實踐的設計與布置，能夠使教學活動更加符合學生發(fā)展以及人才培養(yǎng)的需求，為教學目的的實現提供保障。在小學語文學科的教學過程中，教師結合教學要求以及教材內容進行課堂教學計劃的設計與制訂，為學生提供更加有針對性的實踐和互動措施，能夠使其在課堂的學習過程中，更加全面深入地掌握知識并獲得能力的鍛煉與提升。從而實現學生綜合素養(yǎng)的有效發(fā)展，保障課堂教學的效率。

隨著教學的不斷深入，小學四年級階段的學生在語文學習的過程中，需要掌握并具備的能力和素養(yǎng)也在進一步發(fā)展。因此，在這一時期的語文教學實踐中，筆者將會把語文教學的要求和學生的發(fā)展情況進行充分地融合，并以此為依據對教學計劃進行設計和制訂，為實現教學效率的提升以及學生語文素養(yǎng)和能力的發(fā)展提供支持。例如，這一時期的學生需要在正確流利地朗讀課文的基礎上，對文章的主要內容和內涵進行理解與復述。所以，筆者會將這一能力的訓練作為教學的重點，進行課堂活動的安排，讓學生能夠在知識學習的過程中獲得閱讀能力的增強，為教學活動目標的實現提供支持。

三、注重基礎知識講解，引導學生認知的發(fā)展

扎實牢固的知識基礎是幫助學生進一步學習與實踐，獲得認知深化和能力增強的重要前提。教師在進行教學時，注重對基礎知識進行講解與分析，能夠在夯實學生的基本能力和素養(yǎng)的同時，使其思想認知獲得引導并發(fā)生積極地轉變，為教學效率的提升以及學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供支持。小學階段的語文教學不僅能夠幫助學生獲得知識面的延伸與擴充，同時還能夠使其在學習的過程中得到潛移默化地熏陶與感染，產生思想認知上的發(fā)展。因此，為了讓學生的語文素養(yǎng)與學習能力得到有效提升，教師要通過講解基礎知識的方式進行引導，幫助學生形成正確積極地認知，為課堂效率的提升以及教學目標的實現提供有力保障。

四、擴充課堂教學內容，協(xié)助學生理解感知

在傳統(tǒng)的教學實踐中，教學的內容單一枯燥，給學生學習興趣的激發(fā)造成了影響，同時也不利于教學效率的提升。隨著素質教育的深入落實，為了進一步滿足學生的發(fā)展需求，使其在學習的過程中獲得理解感知能力的增強，教師在教學時可以通過適當地擴充并延伸教學內容使課堂更加充實豐富，調動出學生學習的熱情，為教學目的的實現提供支持。在小學語文課堂的教學過程中，為了讓學生的能力得到有效地鍛煉與提升，教師要在教材內容的基礎上進行知識的補充，讓學生得到認知引導的同時，實現理解感知能力的不斷深化。從而為學生語文素養(yǎng)和能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，實現教學效率的有效提升。

五、創(chuàng)造練習應用機會，提升學生的實踐水平

練習與實踐作為教學活動中的一項重要環(huán)節(jié)能夠為學生的發(fā)展提供更加有力地支持，使其獲得認知的鞏固和實踐能力的增強。教師在教學過程中為學生創(chuàng)造充足的實踐機會，能夠為教學效率的提升以及學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供堅實地保障。在語文課程的教學中，需要學生掌握理解的內容多樣，教師在課堂中為學生提供實踐練習的機會能夠幫助其更加高效地掌握。因此，在小學語文課程的教學實踐中，為了讓學生得到能力的有效提升，教師可以通過轉變課堂教學活動形式，引導學生進行實踐練習，幫助其鞏固與提升。從而為教學效率的提升以及學生的發(fā)展提供支持，加快教學活動目的實現的進程。

六、結語

在小學語文課程的教學過程中，教師注重對學生進行能力的訓練與培養(yǎng)，能夠使其更加高效地掌握知識，為教學效率的提升以及學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供支持。因此，在這個過程中，為了更好地對學生進行鍛煉，教師可以通過深入分析教材信息，幫助學生把握語文知識的重點;充分結合教學要求，制訂貼合學生情況的教學計劃;注重基礎知識講解，引導學生獲得思想認知的發(fā)展;擴充課堂活動內容，協(xié)助學生深入理解教學的信息;創(chuàng)造練習應用機會，鍛煉提升學生的實踐操作水平。從而讓學生在一系列的教學過程中，獲得更加有針對性的指導與培養(yǎng)，為實現其能力的發(fā)展提供支持與保障。

參考文獻：

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[2] 杜玉蓮.小學語文“少教多學”高效閱讀課堂的構建[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018（9）：41—43.

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