高麗

摘? 要：在教學中活躍課堂氣氛，讓學生對教學內容產(chǎn)生興趣，是提高教學水平的有效方法，其中探究式教學法是為了追求高效學習目標而創(chuàng)設的一種全新教學方式，可以充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主投入到學習當中，并根據(jù)教師的引導讓學生理解學習內容。而在此過程中，教師需要給學生營造一個輕松和諧的教學環(huán)境，并根據(jù)學生的學習水平和學習方法制定合理的教學方案，使教材上的知識更加直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，降低學生的理解難度，提高課堂教學水平。

關鍵詞：高中數(shù)學;探究式教學;探究

正確的學習方法可以有效促進學生學習水平的提升。近些年來，探究式教學方法在高中數(shù)學教學的應用中取得了良好的成效。在課堂上應用探究式教學，能夠讓學生積極主動地參與到學習當中，提高學生的數(shù)學基礎。同時使用探究式教學也在一定程度上反映了學生的問題探索能力和發(fā)現(xiàn)能力，正確的探究式教學能夠增強學生的思維邏輯能力，使學生在數(shù)學學習過程中擁有更加良好的抽象思維，讓學生對數(shù)學知識的理解更加透徹。

一、數(shù)學探究式教學概述

探究式教學指的是在數(shù)學課堂中教師通過教學理論或教學思想的引導下，啟發(fā)和誘導學生，讓學生能夠以教材為基本探究內容，積極地參與到自主學習和交流討論當中。在此過程中，教師可以結合生活實際作為參考對象，讓學生充分利用自身所學到的知識，對問題進行探究表達討論，讓學生通過個人或集體的方式進行各種解難答疑的學習活動，嘗試利用自己所學到的知識，解決基于教材之上的生活問題。

因此探究式教學是一個注重學生探究能力和自主學習能力培養(yǎng)的教學方法，主要以實踐性主體活動為主，為學生提供自由的發(fā)揮空間和學習空間，讓學生在自主探究學習的過程中提高數(shù)學學習水平。

二、探究式教學與傳統(tǒng)教學方式的關聯(lián)

1.傳統(tǒng)教學方式可為探究式教學提供基礎

探究式教學屬于一種全新的教學理念，但和傳統(tǒng)的講授式教學并非相互排斥，在教學過程中，教師可以將兩種教學方法相結合，進一步提高學生的學習水平。探究式教學與科學類探究活動有一定相似之處，只是將數(shù)學問題以不同的形式展現(xiàn)出來，然后對問題進行探究。在此基礎之上，要求學生具有扎實的數(shù)學基礎知識，因此在開展探究式教學之前，學生也需要通過傳統(tǒng)式教學，學習相應的數(shù)學基礎知識，以此為探究式教學實施提供更好地開展條件。

2.探究式教學科提高傳統(tǒng)教學質量

采用探究式教學可以讓學生通過親身體驗的方式，理解數(shù)學知識并累積經(jīng)驗，而傳統(tǒng)教學方法比較依賴于教師通過講授的方式授予學生知識。將探究式教學與傳統(tǒng)教學方式相結合，可以讓學生通過數(shù)學活動了解數(shù)學知識的形成和解決方法，使學生在傳統(tǒng)模式的教學方法之下，能夠加深對知識的理解。

3.探究式教學是傳統(tǒng)教學方法的補充和發(fā)展

講授式教學作為我國傳統(tǒng)的教學方法，在短時間內仍舊是學校的主流教學方法，但這種教學方法所存在的局限性也是無法忽視的，目前大力倡導的探究式教學正是為了彌補傳統(tǒng)教學方法中的不足，提高課堂氛圍使學生獲得知識的方法更加豐富，增強學生的自主學習能力，探究能力以及思維邏輯能力，提高數(shù)學整體教學水平。

三、探究式教學應用方法

1.選擇合適的內容進行探究教學

在數(shù)學教學中，教師需要先對學習內容進行篩選，可以根據(jù)學生的學習興趣以及學習水平選擇合適的教學內容。在探究式教學開展初期，可以盡量選擇學生感興趣的學習內容，降低學生的探究難度，讓學生在探究的過程中產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)學生的自主學習能力。

高中數(shù)學中的重點難點，也可以采用探究式教學的方式，提高學生的學習興趣，比如函數(shù)就是高中數(shù)學教學中的重點教學內容，在講解函數(shù)的知識時，可以引用探究式教學策略，讓學生以小組為單位，對不同形式的對數(shù)函數(shù)關系進行探究，并要求學生將探究結果進行總結匯報。通過這種方法能夠有效鍛煉學生的觀察歸納和總結能力，讓學生掌握探究式教學的方法和技巧。

2.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究欲望

在數(shù)學教學過程中，創(chuàng)設與教材內容相關的問題情境可以更好地激發(fā)學生的探索欲望，讓學生能夠盡快進入到學習狀態(tài)當中，使學生能夠通過問題情境發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進行探討并解決問題。教師創(chuàng)設問題情境時，需要融入學生的學習興趣，使學生對問題產(chǎn)生動力，強化學生的思維邏輯能力。其次創(chuàng)設的問題情境也必須要具有真實性和可操作性兩大特點，一般可根據(jù)生活進行問題創(chuàng)設，以學生生活當中可能會發(fā)生的事情作為參考，讓學生感受到自己所學習的數(shù)學知識，能夠真正地應用到生活當中。問題情境還需要具有層次性和開放性，給學生增加懸念，讓學生通過多角度，多方位去對問題進行探索思考，比如在學習周期函數(shù)時，是可以先進行提問，讓學生思考地球轉動的周期以及數(shù)學當中所學習到的正弦函數(shù)圖像，通過這種方式引導學生去了解周期的含義，然后再進行深入教學，向學生講解數(shù)學中所學習到的周期函數(shù)的具體概念和表現(xiàn)形式。通過這種方法，既能夠讓學生結合自己其他方面所學習到的知識學習數(shù)學問題，同時還能夠將數(shù)學問題應用到學習和生活當中。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的探究式學習方法

為了保證探究式教學能夠正常進行，在教學過程中需要注重對學生學習方法的培養(yǎng)，讓學生能夠通過探究式學習，對數(shù)學的不同角度進行分析，從而更好地解決問題。教師可以將常用的教學方法進行分類，其中包括類別學習方法、觀察學習方法、假設學習方法、逆向思維學習方法以及證明反駁學習方法等等。只有掌握正確的學習方法，才能夠讓學生快速完成問題探究，得出正確結論。

在探究式教學的應用的過程中，也需要避免各種形式化問題出現(xiàn)，目前針對高中數(shù)學當中的課程，教師可以采用討論辯論以及小組合作等方式，提高學生的探究效率。教師也可以對學生進行引導，引導學生使用正確的學習方法去深層了解問題的含義，改變解題思維，降低數(shù)學學習難度。

結語

在最新的教育改革中，對學生的綜合能力也有了更加嚴格的要求。探究式教學作為目前被廣泛應用的一種新型教學方式，已經(jīng)在越來越多的數(shù)學課程中得到了應用。采用探究式教學，能夠提高學生的學習興趣、激發(fā)學生的探索欲望，讓學生能夠積極主動地參與到學習當中，在教師的正確引導之下，幫助學生快速解決各種問題，降低數(shù)學學習難度，提高學生的數(shù)學水平。

參考文獻：

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