李萍

摘? 要：隨著教育事業(yè)的進(jìn)步發(fā)展，教學(xué)模式也變得越來(lái)越多樣化，合作學(xué)習(xí)就是其中的一個(gè)例子。而在教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)合作學(xué)習(xí)并不是一件容易的事，在初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中教師就發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，而解決這些問(wèn)題將是教師接下來(lái)的主要任務(wù)之一。本文將以“初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策”為題展開(kāi)討論，幫助教師及時(shí)地找到教學(xué)問(wèn)題，從而進(jìn)一步采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);合作學(xué)習(xí);問(wèn)題對(duì)策

事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)是近幾年來(lái)才逐漸興起的一種教學(xué)模式，但是合作學(xué)習(xí)已經(jīng)憑借著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)贏得了大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)。但同時(shí)也有一部分學(xué)生并不能從合作學(xué)習(xí)中更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，一些教師也在教學(xué)活動(dòng)中遇到了許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題也在一步一步深入影響著初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)此，教師必須做出一系列相應(yīng)的改革措施，提高合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效率。

一、初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

教師在利用合作學(xué)習(xí)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，總是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，初中英語(yǔ)也不例外。首先，許多教師和學(xué)生的合作意識(shí)不夠強(qiáng)烈。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的深入影響，大部分教師都認(rèn)為合作教學(xué)過(guò)于擴(kuò)大了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的權(quán)利，從而影響教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“掌控”。大多數(shù)教師認(rèn)為自身才是教學(xué)活動(dòng)中的主體，從而經(jīng)常以自我為中心，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，而合作學(xué)習(xí)卻是與這種傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念相反的教學(xué)模式，因此大部分教師展開(kāi)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)并不強(qiáng)烈。同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)應(yīng)試教育也逐漸禁錮了學(xué)生的思想，影響了學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知。因此，初中英語(yǔ)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用水平還有待提高，教師也需要對(duì)其進(jìn)一步的發(fā)展作出新的努力。

二、初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中的有效教學(xué)對(duì)策

1.培養(yǎng)師生的合作意識(shí)，加強(qiáng)合作觀念

要想實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師和學(xué)生的合作意識(shí)就不能淡薄，只有教師和學(xué)生有了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效率才能更高。教師在教學(xué)生涯中不能是止步不前的，教學(xué)方式也不能是千篇一律的，同時(shí)也不能只把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)是教師目前義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我提升，敢于突破舊思想，勇于嘗試新教學(xué)。同時(shí)，教師也要意識(shí)到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中起到的只是引導(dǎo)學(xué)生的作用，而合作學(xué)習(xí)就充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中化被動(dòng)為主動(dòng)。從而漸漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)初三英語(yǔ)課本“How can we become good learners？”時(shí)，教師就可以嘗試在課堂中展開(kāi)合作教學(xué)的策略。首先，教師可以和學(xué)生一起探討一下大家平常都是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的呢？從而引導(dǎo)大家一起合作總結(jié)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，而這也就引出了今天的教學(xué)內(nèi)容，我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)好的學(xué)習(xí)者呢？同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也逐漸有了繼續(xù)想要深入了解學(xué)習(xí)的興趣，而教師就可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，最好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生順利地進(jìn)入到下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而且大部分學(xué)生也會(huì)在這個(gè)經(jīng)歷中體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。以合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是做好了高效教學(xué)的第一步。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，為實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以有效提高合作學(xué)習(xí)的效率，初中英語(yǔ)教學(xué)也是一樣。在合作學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，比如多種多樣的教學(xué)工具，有時(shí)候教學(xué)工具的使用可以幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率，而且也可以使合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地開(kāi)展。在不同的學(xué)習(xí)情境里，學(xué)生可以與教師展開(kāi)各種各樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，共同探索知識(shí)的奧秘。在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師就忽略了學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，以至于讓很多學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。因此，教師就有必要在展開(kāi)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)初三英語(yǔ)課本中的“What are the shirts made of？”時(shí)，教師就可以借助新媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。教師可以將本節(jié)課的內(nèi)容制作成一個(gè)PPT來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。而學(xué)生也需要在這個(gè)過(guò)程中掌握用英語(yǔ)去詢問(wèn)一些日常用品的制成材料，從而熟練掌握新單詞，新語(yǔ)法。教師可以拿出一個(gè)皮球向?qū)W生展示出來(lái)，然后向?qū)W生做出提問(wèn)：what is it made of/from？教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)思考，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，皮制品都是由什么制成的呢？這樣一來(lái)，不同的問(wèn)題都會(huì)在教師和學(xué)生的共同合作之下逐一被解決。

3.展開(kāi)小組合作教學(xué)，豐富學(xué)生之間的合作經(jīng)歷

小組教學(xué)可以充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而幫助教師展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。小組合作教學(xué)就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的看法和意見(jiàn)，同時(shí)教師也不必做出過(guò)多的干擾，在教學(xué)中做到“放權(quán)”給學(xué)生。教師只需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出及時(shí)并正確的引導(dǎo)，這樣學(xué)生在發(fā)揮想象力的同時(shí)也能保證學(xué)習(xí)方向的正確。而且在小組合作教學(xué)中，學(xué)生也可以實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)踐，通過(guò)小組人員的不同分工來(lái)完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中逐漸找到自身的價(jià)值，重拾學(xué)習(xí)信心，重新發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)初三英語(yǔ)課本中的“Sad movies make me cry.”時(shí)，教師就可以在課堂中展開(kāi)小組合作教學(xué)的策略。首先，教師可以將全班學(xué)生分成人數(shù)相等的小組，然后再向?qū)W生引出今天的教學(xué)內(nèi)容，如何用英文描述自己看完一部電影后的感受是學(xué)生需要掌握的技能。當(dāng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了一定的了解之后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)踐交流，用英文來(lái)交談自己看完電影后的感受。同時(shí)，教師也要及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，給學(xué)生做出正確的學(xué)習(xí)指引。這樣一來(lái)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中即實(shí)現(xiàn)了自我滿足，也實(shí)現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)，達(dá)到一舉多得的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。為了減少這些問(wèn)題所帶來(lái)的影響，教師就必須對(duì)此采取一系列的有效對(duì)策，創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)模式，從而逐步提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率，逐步實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的高效應(yīng)用。

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