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        初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

        2021-03-13 23:17:02李萍
        人物畫(huà)報(bào) 2021年8期
        關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)

        李萍

        摘? 要:隨著教育事業(yè)的進(jìn)步發(fā)展,教學(xué)模式也變得越來(lái)越多樣化,合作學(xué)習(xí)就是其中的一個(gè)例子。而在教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)合作學(xué)習(xí)并不是一件容易的事,在初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中教師就發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,而解決這些問(wèn)題將是教師接下來(lái)的主要任務(wù)之一。本文將以“初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策”為題展開(kāi)討論,幫助教師及時(shí)地找到教學(xué)問(wèn)題,從而進(jìn)一步采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);合作學(xué)習(xí);問(wèn)題對(duì)策

        事實(shí)上,合作學(xué)習(xí)是近幾年來(lái)才逐漸興起的一種教學(xué)模式,但是合作學(xué)習(xí)已經(jīng)憑借著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)贏得了大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)。但同時(shí)也有一部分學(xué)生并不能從合作學(xué)習(xí)中更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),一些教師也在教學(xué)活動(dòng)中遇到了許多問(wèn)題,而這些問(wèn)題也在一步一步深入影響著初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)此,教師必須做出一系列相應(yīng)的改革措施,提高合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效率。

        一、初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

        教師在利用合作學(xué)習(xí)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí),總是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,初中英語(yǔ)也不例外。首先,許多教師和學(xué)生的合作意識(shí)不夠強(qiáng)烈。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的深入影響,大部分教師都認(rèn)為合作教學(xué)過(guò)于擴(kuò)大了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的權(quán)利,從而影響教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“掌控”。大多數(shù)教師認(rèn)為自身才是教學(xué)活動(dòng)中的主體,從而經(jīng)常以自我為中心,忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,而合作學(xué)習(xí)卻是與這種傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念相反的教學(xué)模式,因此大部分教師展開(kāi)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)并不強(qiáng)烈。同時(shí),長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)應(yīng)試教育也逐漸禁錮了學(xué)生的思想,影響了學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知。因此,初中英語(yǔ)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用水平還有待提高,教師也需要對(duì)其進(jìn)一步的發(fā)展作出新的努力。

        二、初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中的有效教學(xué)對(duì)策

        1.培養(yǎng)師生的合作意識(shí),加強(qiáng)合作觀念

        要想實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,教師和學(xué)生的合作意識(shí)就不能淡薄,只有教師和學(xué)生有了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣,合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效率才能更高。教師在教學(xué)生涯中不能是止步不前的,教學(xué)方式也不能是千篇一律的,同時(shí)也不能只把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)是教師目前義不容辭的責(zé)任和義務(wù),因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我提升,敢于突破舊思想,勇于嘗試新教學(xué)。同時(shí),教師也要意識(shí)到,學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體,教師在教學(xué)活動(dòng)中起到的只是引導(dǎo)學(xué)生的作用,而合作學(xué)習(xí)就充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中化被動(dòng)為主動(dòng)。從而漸漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

        比如,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)初三英語(yǔ)課本“How can we become good learners?”時(shí),教師就可以嘗試在課堂中展開(kāi)合作教學(xué)的策略。首先,教師可以和學(xué)生一起探討一下大家平常都是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的呢?從而引導(dǎo)大家一起合作總結(jié)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),而這也就引出了今天的教學(xué)內(nèi)容,我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)好的學(xué)習(xí)者呢?同時(shí),學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也逐漸有了繼續(xù)想要深入了解學(xué)習(xí)的興趣,而教師就可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì),最好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生順利地進(jìn)入到下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而且大部分學(xué)生也會(huì)在這個(gè)經(jīng)歷中體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。以合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就是做好了高效教學(xué)的第一步。

        2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境,為實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

        良好的學(xué)習(xí)氛圍可以有效提高合作學(xué)習(xí)的效率,初中英語(yǔ)教學(xué)也是一樣。在合作學(xué)習(xí)中,教師可以通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情境的設(shè)置,比如多種多樣的教學(xué)工具,有時(shí)候教學(xué)工具的使用可以幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)習(xí)效率,而且也可以使合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地開(kāi)展。在不同的學(xué)習(xí)情境里,學(xué)生可以與教師展開(kāi)各種各樣的互動(dòng)環(huán)節(jié),從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí),共同探索知識(shí)的奧秘。在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師就忽略了學(xué)習(xí)情境的設(shè)置,以至于讓很多學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。因此,教師就有必要在展開(kāi)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中營(yíng)造學(xué)習(xí)情境,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        比如,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)初三英語(yǔ)課本中的“What are the shirts made of?”時(shí),教師就可以借助新媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。教師可以將本節(jié)課的內(nèi)容制作成一個(gè)PPT來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。而學(xué)生也需要在這個(gè)過(guò)程中掌握用英語(yǔ)去詢問(wèn)一些日常用品的制成材料,從而熟練掌握新單詞,新語(yǔ)法。教師可以拿出一個(gè)皮球向?qū)W生展示出來(lái),然后向?qū)W生做出提問(wèn):what is it made of/from?教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)思考,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,皮制品都是由什么制成的呢?這樣一來(lái),不同的問(wèn)題都會(huì)在教師和學(xué)生的共同合作之下逐一被解決。

        3.展開(kāi)小組合作教學(xué),豐富學(xué)生之間的合作經(jīng)歷

        小組教學(xué)可以充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,進(jìn)而幫助教師展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。小組合作教學(xué)就是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的看法和意見(jiàn),同時(shí)教師也不必做出過(guò)多的干擾,在教學(xué)中做到“放權(quán)”給學(xué)生。教師只需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出及時(shí)并正確的引導(dǎo),這樣學(xué)生在發(fā)揮想象力的同時(shí)也能保證學(xué)習(xí)方向的正確。而且在小組合作教學(xué)中,學(xué)生也可以實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)踐,通過(guò)小組人員的不同分工來(lái)完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中逐漸找到自身的價(jià)值,重拾學(xué)習(xí)信心,重新發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

        比如,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)初三英語(yǔ)課本中的“Sad movies make me cry.”時(shí),教師就可以在課堂中展開(kāi)小組合作教學(xué)的策略。首先,教師可以將全班學(xué)生分成人數(shù)相等的小組,然后再向?qū)W生引出今天的教學(xué)內(nèi)容,如何用英文描述自己看完一部電影后的感受是學(xué)生需要掌握的技能。當(dāng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了一定的了解之后,教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)踐交流,用英文來(lái)交談自己看完電影后的感受。同時(shí),教師也要及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤,給學(xué)生做出正確的學(xué)習(xí)指引。這樣一來(lái),學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中即實(shí)現(xiàn)了自我滿足,也實(shí)現(xiàn)了小組學(xué)習(xí),達(dá)到一舉多得的學(xué)習(xí)效果。

        結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。為了減少這些問(wèn)題所帶來(lái)的影響,教師就必須對(duì)此采取一系列的有效對(duì)策,創(chuàng)新教學(xué)理念,豐富教學(xué)模式,從而逐步提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率,逐步實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的高效應(yīng)用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]謝婷.初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].東西南北:教育, 2020(10):0025-0025.

        [2]文玉顏.淺談初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐,2019,2(8):383.

        [3]江新平.初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教師通訊,2018,000(022):P.87-87.

        3580500338206

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