楊嬋

摘? 要：初中物理課程的探究式教學(xué)近些年已經(jīng)取得了較為理想的教學(xué)成效，但是其中依然還是存在一些瑕疵和問(wèn)題。引入信息技術(shù)進(jìn)行初中物理的探究教學(xué)具有創(chuàng)新意義和教學(xué)改革意義。文章簡(jiǎn)要介紹了信息技術(shù)環(huán)境下初中物理電磁學(xué)教學(xué)的重要性以及初中物理電磁學(xué)的探究式教學(xué)重要性，針對(duì)性提出了信息技術(shù)環(huán)境下初中物理電磁學(xué)探究式教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;電磁學(xué);探究式教學(xué)

教育教學(xué)信息化的過(guò)程使得信息技術(shù)已經(jīng)逐步成為教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展中的重要輔助，也使信息技術(shù)的運(yùn)用成為教育現(xiàn)代化的重要手段。相較之初中物理其他版塊的知識(shí)體系而言，電磁學(xué)版塊知識(shí)內(nèi)容更加抽象，初中生理解起來(lái)更加困難。所以，基于信息技術(shù)環(huán)境的初中物理電磁學(xué)的探究式教學(xué)可以借助信息開(kāi)展探究，將物理現(xiàn)象和物理規(guī)律科學(xué)合理進(jìn)行展現(xiàn)，既發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，又體現(xiàn)了探究教學(xué)價(jià)值。

一、基于信息技術(shù)環(huán)境的初中物理電磁學(xué)教學(xué)重要性

信息技術(shù)發(fā)展迅猛，給教育教學(xué)帶來(lái)的影響相當(dāng)深遠(yuǎn)。對(duì)于初中物理電磁學(xué)的教學(xué)而言，信息技術(shù)環(huán)境之下，知識(shí)傳播速度和知識(shí)更新速度更快，新的科研成果、教學(xué)模式、教學(xué)思路等不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂板書(shū)教學(xué)已經(jīng)逐步不能適應(yīng)教學(xué)要求，這是信息技術(shù)環(huán)境下初中物理電磁學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。

當(dāng)然，信息技術(shù)環(huán)境下，初中物理電磁學(xué)的課堂教學(xué)擁有了新的媒介以及教學(xué)工具作為承載，通過(guò)新的方式進(jìn)行教學(xué)，保障了教學(xué)效率。所以，信息技術(shù)環(huán)境下初中物理電磁學(xué)的教學(xué)也有新的機(jī)遇。

總體而言，基于信息技術(shù)環(huán)境開(kāi)展初中物理電磁學(xué)教學(xué)，教師可以憑借著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索更多更廣的與電磁學(xué)相關(guān)的教學(xué)資料和教學(xué)案例參考，有利于初中物理電磁學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效和逐步完善。同時(shí)，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是多媒體演示、電子白板應(yīng)用、音視頻播放等手段，構(gòu)建了初中物理電磁學(xué)教學(xué)的趣味性，讓電磁學(xué)教學(xué)不再枯燥無(wú)味，提升了初中生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、初中物理電磁學(xué)的探究式教學(xué)重要性

初中物理電磁學(xué)作為初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，開(kāi)展探究教學(xué)法可以讓初中生通過(guò)獨(dú)立思考和獨(dú)立探究，對(duì)電磁學(xué)知識(shí)不斷進(jìn)行理解和掌握。最為重要的是，初中物理電磁學(xué)的探究式教學(xué)開(kāi)展，讓學(xué)生占據(jù)了課堂教學(xué)的主體地位，在提升學(xué)生實(shí)際操作能力的同時(shí)，培養(yǎng)了初中生物理探究的精神。學(xué)生通過(guò)探究式教學(xué)，還能主動(dòng)積極針對(duì)電磁學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析和解決。同時(shí)，由于探究教學(xué)法更多強(qiáng)調(diào)的是思維創(chuàng)新和獨(dú)立思考，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地將零散知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建屬于自己的電磁學(xué)知識(shí)體系。

三、信息技術(shù)環(huán)境下初中物理電磁學(xué)探究式教學(xué)的策略

1.串聯(lián)電磁學(xué)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建電磁學(xué)知識(shí)框架

信息技術(shù)環(huán)境下初中物理電磁學(xué)的探究式教學(xué)開(kāi)展，初中物理教師可以從概念切入，利用信息技術(shù)和探究教學(xué)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。憑借著信息技術(shù)中的多媒體展示、PPT演示等內(nèi)容，將電磁學(xué)的知識(shí)點(diǎn)一一展現(xiàn)并串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生直觀生動(dòng)地掌握電磁學(xué)相關(guān)概念的基本內(nèi)容。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電磁學(xué)知識(shí)框架的梳理，讓學(xué)生自己通過(guò)探究和論證逐步構(gòu)建電磁學(xué)的知識(shí)框架，從而幫助學(xué)生真正理解并掌握初中物理電磁學(xué)的概念知識(shí)內(nèi)容。

例如，在“簡(jiǎn)單電路”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以用多媒體將電路的概念展示出來(lái)，并用多媒體動(dòng)畫(huà)展示出“簡(jiǎn)單電路”的內(nèi)容。這時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路中電源、電阻、不同線圈匝數(shù)的螺線管以及電磁繼電器的功能和概念進(jìn)行探究。學(xué)生在觀看“簡(jiǎn)單電路”之后，通過(guò)教師引導(dǎo)可以逐步將相關(guān)電器元件的概念知識(shí)融入其中，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)磁場(chǎng)之間的關(guān)系。

2.化無(wú)形為有形，引導(dǎo)學(xué)生探究和觀察

初中物理電磁學(xué)中關(guān)于“磁場(chǎng)”內(nèi)容是教學(xué)的重難點(diǎn)，很多初中哲學(xué)有這個(gè)部分的知識(shí)學(xué)習(xí)都感覺(jué)很吃力，覺(jué)得概念太過(guò)于抽象。如果對(duì)于“磁場(chǎng)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)不夠透徹，學(xué)生理解流于表面，那么在往后的電磁學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生更加困難。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)將極具抽象性和邏輯性的“磁場(chǎng)”知識(shí)化無(wú)形為有形，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主觀察和自主探究。這樣，通過(guò)信息技術(shù)和探究教學(xué)的結(jié)合，學(xué)生才能將“磁場(chǎng)”的概念具象化，加深掌握和理解。

例如，在“磁體與磁場(chǎng)”這部分內(nèi)容的課堂教學(xué)過(guò)程中，由于“磁場(chǎng)”屬于看不見(jiàn)也摸不到的抽象內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中也感知不到。所以教師首先可以利用動(dòng)畫(huà)建模的方式將“磁場(chǎng)”的產(chǎn)生過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)化的動(dòng)畫(huà)建模認(rèn)識(shí)和理解“磁場(chǎng)”的概念。同時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生利用小鐵釘、指南針以及直線型磁鐵開(kāi)展“指南針”探究實(shí)驗(yàn)和“磁鐵”磁性探究實(shí)驗(yàn)。這樣，“磁場(chǎng)”和“磁體”就成為看得見(jiàn)摸得著的概念，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)電磁學(xué)感知

總而言之，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生認(rèn)知和理解物理論知識(shí)的主要教學(xué)形式。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。所以，初中物理教學(xué)中關(guān)于電磁學(xué)部分的教學(xué)，也需要教師重視其實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)信息技術(shù)和探究教學(xué)雙重強(qiáng)化初中生對(duì)電磁學(xué)的感知。

例如，在“電流產(chǎn)生條件”的電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎進(jìn)行相關(guān)資料的查詢(xún)以及實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的演示觀看。這樣，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示以及相關(guān)資料查詢(xún)，對(duì)該實(shí)驗(yàn)有了基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行“切割磁感線運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生電流”的實(shí)驗(yàn)，并就實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流和探討。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)高速發(fā)展，教育教學(xué)也在不斷改革?，F(xiàn)階段的初中物理教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。信息化背景下初中物理電磁學(xué)的探究式教學(xué)開(kāi)展，變革了初中物理的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效提升了教學(xué)效果。同時(shí)，不僅有效彌補(bǔ)了信息技術(shù)教學(xué)或者探究式教學(xué)方式的片面性，也改善了課堂教學(xué)過(guò)程中電磁學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)方式單一性和知識(shí)內(nèi)容的缺乏，更提升了教學(xué)過(guò)程的趣味性。

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