毛雯珺

摘? 要：中國畫歷史悠久，特點鮮明，在初中美術(shù)教學(xué)時，進行恰當(dāng)?shù)闹袊嬭b賞引導(dǎo)，可以使學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化洗禮的同時，得到美的享受，培養(yǎng)審美與用美的能力?，F(xiàn)分別提出全面展示、興趣滋養(yǎng)及相互借鑒幾種引導(dǎo)思路，以供教師教學(xué)的參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);中國畫;鑒賞;教學(xué)方法

在蘇少版初中美術(shù)教材中，我們可以看到比較鮮明的國畫印記，像自然意趣——中國山水畫;傳神寫照——中國人物畫;抒情與寫意——中國花鳥畫等，都是比較典型的代表，教材中這些章節(jié)所呈現(xiàn)的、關(guān)聯(lián)的作品，可以在一定程度上展現(xiàn)出中國畫的獨特性，包括其內(nèi)容、意境、思想等的個性，教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這部分作品時，如何保證教學(xué)效果，即如何讓學(xué)生更好地接受作品表面內(nèi)容及深層次內(nèi)涵的積極影響，是應(yīng)當(dāng)深思的問題，筆者的建議是：鑒賞教學(xué)不能只停留于技法的提示，更應(yīng)當(dāng)做的是結(jié)合文化、感知等視角，幫助學(xué)生從全方位出發(fā)，系統(tǒng)感知中國文化和藝術(shù)的永恒魅力。

一、以新媒體技術(shù)全面展示作品

首先，初中美術(shù)教師可以借助新媒體技術(shù)手段，將教材之中直接提供的、可能關(guān)聯(lián)的中國畫畫面，向?qū)W生做出全面的展示。中國畫集合了本民族的豐富文化營養(yǎng)，如果只依靠教師的描述，或者教材中的片段，是無法使學(xué)生思考并表述作品蘊含魅力的，這也是為什么傳統(tǒng)形式下的初中美術(shù)課堂通常比較枯燥的原因所在。為了克服這一難題，教師可以引入新媒體技術(shù)手段，突出課堂的趣味性與靈活性，使美術(shù)作品更全面、美術(shù)課堂更有魅力。具體言之，新媒體技術(shù)包括了聲音、圖像、視頻以及相關(guān)信息，并能夠?qū)⑺鼈冇袡C匯集到一處，教師合理應(yīng)用新媒體技術(shù)中的各項優(yōu)勢，可以把原本不易展現(xiàn)的中國畫內(nèi)容既系統(tǒng)又細致地呈現(xiàn)出來。例如當(dāng)需要學(xué)生了解徐悲鴻的《馬》這幅作品時，若只使學(xué)生觀察該畫的復(fù)制品，是不容易看到作品中馬的細節(jié)與神韻的，此時教師便可以從新媒體技術(shù)中尋找靈感，讓作品以投影的方式展示出來，那么作品中每一匹馬都將以栩栩如生的形態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其生機與活力會給大家以極強的藝術(shù)感染力，使之既驚羨于馬的雄健，又服膺于作者的技巧之精湛。事實證明，這種新媒體呈現(xiàn)的全面性優(yōu)勢，是其他呈現(xiàn)方式所難以取代的，對于學(xué)生鑒賞作品是極大的便利條件。

二、以興趣為出發(fā)點的指導(dǎo)優(yōu)化

其次，初中美術(shù)教師需要更主動創(chuàng)新中國畫的鑒賞指導(dǎo)形式，使學(xué)生的興趣得到充分激發(fā)。一些初中生在接受中國畫鑒賞任務(wù)時，常表現(xiàn)出興趣不足的問題，他們無法主動投入于作品鑒賞情境，被動接受教師的審美觀點灌輸，顯然無益于審美能力發(fā)展。據(jù)此，教師可以以激發(fā)鑒賞興趣為出發(fā)點，用更積極的態(tài)度，傳達出中國畫的鑒賞方法、鑒賞技巧，切實改善此類課程的教學(xué)效果。例如當(dāng)教學(xué)至《抒情與寫意——中國花鳥畫》內(nèi)容時，教師需要明確：中國花鳥畫屬于中國畫的代表部分，創(chuàng)作者在花樹、昆蟲、飛鳥等題材的支配下，從看似平常的渠道中感受到、挖掘出了自然之美，并將自然之美以筆墨和技巧加以呈現(xiàn)。為使初中生對這種獨特的藝術(shù)形式，以及其所展現(xiàn)的藝術(shù)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師可以用多種方式推動鑒賞，比如可如前所述，引入新媒體技術(shù)手段，也可以要求學(xué)生思考作品的內(nèi)容與技巧，還可以讓學(xué)生從作品的創(chuàng)作背景出發(fā)，探索這幅作品在繪畫史上的獨特地位，筆者在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞宋代趙佶所創(chuàng)作的《芙蓉錦雞》時，通過讓學(xué)生逐步具體分析作者借物寓意的創(chuàng)作情懷、用筆用色的創(chuàng)作技巧等，使學(xué)生的興趣落足于具體的鑒賞任務(wù)之上，實施效果便比較理想。

三、突出合作探究的欣賞新功能

最后，教師應(yīng)當(dāng)注意初中生在合作探究方面的優(yōu)勢，使其展示出新的欣賞中國畫新功能。在初中階段的美術(shù)課堂上，教師使學(xué)生欣賞中國畫，卻會因為中國畫的古奧特點而導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，前述興趣提升方法，雖有可取之處，卻無法從根本破解學(xué)生認知局限，此時，教師應(yīng)當(dāng)意識到：中國國極具內(nèi)涵，只由學(xué)生進行獨立的欣賞，做法可能過于單一，所以可在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品時，突出學(xué)生間的合作探究功能，這將讓每個人都能把自己對作品的想法表達出來，并從他人處得到鑒賞的靈感。例如當(dāng)教學(xué)至自然意趣——中國山水畫內(nèi)容時，教師需要使學(xué)生利用中國山水畫的鑒賞過程，全面而深入地領(lǐng)會山水畫的意境，明確處理山、水之間關(guān)系的方法，對作者利用畫中意境展示出的極致追求有所了解。這些鑒賞類任務(wù)，可交由學(xué)生共同在實踐中討論完成，接受任務(wù)之后，學(xué)生可以在小組內(nèi)共同交流教師所呈現(xiàn)經(jīng)典作品的內(nèi)容及內(nèi)涵，也可以利用模擬創(chuàng)作的做法，分析作品的畫面結(jié)構(gòu)布局，將自己對于作品的理解分享給其他同學(xué)，最后大家得出比較全面的結(jié)論，用結(jié)論指導(dǎo)模擬創(chuàng)作，用最后的“作品”表現(xiàn)出小組成員共同的鑒賞與思考結(jié)果。

結(jié)語

在初中美術(shù)教學(xué)期間，中國畫教學(xué)是教師的一項重要任務(wù)，教師在接受并完成這項任務(wù)時，應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)生對于作品本身的天然興趣，從鑒賞的角度著眼，給其提供認識美直至創(chuàng)造美的機會。為了達到這一效果，本文所提出的全面展示、興趣滋養(yǎng)及相互借鑒幾個建議值得在實踐中思考與嘗試。

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