劉彥營(yíng)

摘? ?要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，新時(shí)期的學(xué)生不僅需要有良好的文化素養(yǎng)，更要具備優(yōu)秀的審美能力。小學(xué)美術(shù)課的目的是為了讓學(xué)生掌握基本的美學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美及對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力，讓學(xué)生從小接觸藝術(shù)作品的熏陶，同時(shí)在繪畫(huà)中鍛煉色彩判別力和想象力、創(chuàng)造力，是對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么，教師要怎樣有效開(kāi)展美術(shù)教育呢？本文從以下幾個(gè)方面提出具體措施，為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：色彩教學(xué);小學(xué)美術(shù);策略研究

小學(xué)階段的學(xué)生想象力、創(chuàng)造力正在飛速發(fā)展階段，美術(shù)教育不僅教會(huì)學(xué)生最基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，更給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，是學(xué)生美術(shù)審美的啟蒙，是開(kāi)啟學(xué)生對(duì)藝術(shù)欣賞認(rèn)識(shí)的鑰匙。色彩教學(xué)是美術(shù)的根基，教師要結(jié)合美術(shù)教育教材及小學(xué)學(xué)生的實(shí)際狀況，讓學(xué)生掌握基本色彩知識(shí)，同時(shí)盡可能地讓學(xué)生理解每一幅作品的內(nèi)在的意義與價(jià)值，形成自主學(xué)習(xí)鑒賞的習(xí)慣。

一、結(jié)合生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較簡(jiǎn)單，且與生活事物聯(lián)系比較緊密。教師可以結(jié)合生活情境，在課堂教學(xué)中展示學(xué)生日常生活中可以接觸到的圖案和畫(huà)面，讓學(xué)生觀察這些事物的配色，從而對(duì)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)有學(xué)習(xí)的興趣和好奇心?？紤]到小學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)的、色彩鮮艷的事物更有興趣，教師可以利用多媒體，以動(dòng)畫(huà)視頻等方式動(dòng)態(tài)展示資料，讓學(xué)生更直觀地接觸相關(guān)內(nèi)容，在課堂中有更深的投入度和參與度。

例如，學(xué)習(xí)“二十二世紀(jì)的建筑”時(shí)，教師可以首先為學(xué)生展示過(guò)去年代中各時(shí)期的經(jīng)典建筑物，從古代到國(guó)民時(shí)期再到近現(xiàn)代，從中國(guó)到外國(guó)，讓學(xué)生全方位地接觸世界各的、不同時(shí)期的建筑，了解他們各自的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和色彩。教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，想象未來(lái)的二十二世紀(jì)這個(gè)世界的情況以及人們會(huì)居住的環(huán)境，由此讓學(xué)生對(duì)想象中的建筑物進(jìn)行繪畫(huà)和配色。相對(duì)于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，與生活緊密結(jié)合的教學(xué)方式更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更高的積極性。

二、打破思維定勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生想象

學(xué)生從出生開(kāi)始，對(duì)這個(gè)世界慢慢形成認(rèn)知，認(rèn)識(shí)世界上每一種顏色。在展開(kāi)色彩教學(xué)的過(guò)程中，教師一定不能讓學(xué)生形成思維定勢(shì)，認(rèn)為云一定是白色、蘋(píng)果一定是紅色、葉子一定是綠色等。在課堂中，雖然教師要選取某些生活事物及美術(shù)作品給學(xué)生展示色彩，但也不能禁錮學(xué)生的思想，要充分給予學(xué)生對(duì)色彩的想象空間，讓學(xué)生能夠隨心所欲地表達(dá)自己的想法。在授課過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的色彩能力，教師可以通過(guò)給學(xué)生空白圖案、學(xué)生進(jìn)行填色的方式進(jìn)行考察。在學(xué)生涂色過(guò)程中，教師可以在教室中觀察每一位學(xué)生的填涂情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)新力的想法時(shí)，可以在全班提出，以此鼓勵(lì)同學(xué)們多加想象和創(chuàng)新，讓學(xué)生的潛能發(fā)揮到最大，讓學(xué)生的色彩認(rèn)知達(dá)到更高的水平。

三、多種教學(xué)方式，展開(kāi)小組探究

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小組教學(xué)已經(jīng)被公認(rèn)為是最有效的教學(xué)方法之一。傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)中，由教師進(jìn)行講解，學(xué)生根據(jù)指定的主題進(jìn)行作畫(huà)，一定程度上限制了課堂的多樣性。要想有效展開(kāi)教學(xué)，教師可以引入多種教學(xué)方式，除了利用多媒體等設(shè)備，教師還可以把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，通過(guò)小組探究等方式自主對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和思考。

例如，在學(xué)習(xí)“美麗孔雀”這一課時(shí)，教師可以讓每位學(xué)生自己畫(huà)出和想象中的孔雀，也可以讓學(xué)生以小組為單位通過(guò)小組合作的方式共同完成孔雀的配色。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們腦海中不同的配色想法能夠產(chǎn)生碰撞，迸發(fā)出新的火花，最終能夠產(chǎn)生意想不到的配色作品。

四、注重課外拓展，督促學(xué)生積累

雖然課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，但課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也具有同等重要的作用。對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，色彩能力和審美水平的培養(yǎng)不是一蹴而就的，不僅需要在課堂中通過(guò)教師的講解引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也需要在生活中不斷地鞏固和積累。教師需要注重學(xué)生的課外拓展，開(kāi)闊視野，接觸更多作品，走進(jìn)更廣闊的藝術(shù)范疇。

例如，學(xué)習(xí)“美麗的印紋”一課后，教師可以讓學(xué)生在課后自行收集生活中見(jiàn)到的印紋。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)、查閱資料，拓展視野，接觸到更多優(yōu)秀作品，見(jiàn)識(shí)到更多不同配色、不同風(fēng)格的印文圖樣。教師還可以周期性給學(xué)生擴(kuò)充課外內(nèi)容，圍繞著學(xué)習(xí)的主題展開(kāi)相關(guān)的色彩知識(shí)介紹，提供課本上沒(méi)有出現(xiàn)的優(yōu)秀畫(huà)作，讓學(xué)生們對(duì)單元的核心主題有更好的把握，同時(shí)也讓學(xué)生接觸到了更多不同的作品。

總結(jié)：

總而言之，色彩是美術(shù)的基礎(chǔ)，有效展開(kāi)色彩教學(xué)對(duì)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和審美能力有重要作用。教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在課堂中牢固掌握色彩知識(shí)，在課后根據(jù)自己的愛(ài)好拓展學(xué)習(xí)，讓美術(shù)成為學(xué)生生活的調(diào)味劑，讓每一位學(xué)生自發(fā)感受藝術(shù)作品的美，提升審美能力和綜合素質(zhì)為未來(lái)的綜合全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧吉峰.淺析如何有效開(kāi)展小學(xué)美術(shù)的色彩教學(xué)[J].學(xué)周刊，2021，（7）：173-174.

[2]張嫻.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué) 策略初探[J].亞太教育，2020，（1）：110.

3763501908292