【摘要】在課程改革逐步深入的今天，生本理念猶如一夜春風，給予了一線教師機遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育教學觀念已經(jīng)不能符合時代發(fā)展的需要和學生成長的需要，老師應該站在時代發(fā)展的前沿上，聚焦學生的全面發(fā)展，站在課程改革的浪潮中，實踐探索，重視生本教學理念的運用，聚焦學生的成長和發(fā)展，優(yōu)化日常教學，使得孩子們的童年更加精彩，讓每位學生輕松愉快地學習和成長。

【關(guān)鍵詞】生本教育理念;小學語文;教學探究

義務教育語文課程標準中明確指出，應該堅持以人為本，從學生的年齡特點、認知規(guī)律出發(fā)，優(yōu)化日常教學，實施素質(zhì)教育，科學合理安排教學內(nèi)容，科學合理設(shè)計教學過程，充分發(fā)揮語文這門人文性和工具性兼具學科的育人優(yōu)勢，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、生本教育理念的認識與介紹

在素質(zhì)教育和課程改革的背景下，實施生本教育理念，重視學習氣氛的調(diào)節(jié)，課堂輕松愉悅教學氛圍的創(chuàng)設(shè)，更強調(diào)對學生成長的關(guān)注、發(fā)展的關(guān)注和存在意義的關(guān)注，以一種真誠理解的態(tài)度關(guān)心學生的發(fā)展，關(guān)注學生的成長，以學生能夠接受的形式展開教學。

（一）生本教育理念的特點

1.教學模式豐富多樣

將生本教育理念落實到日常的教學過程中，更注重對學生學習需求、成長需求的了解和關(guān)注，以學生的發(fā)展和成長作為日常教學的根本，關(guān)注學生的學習成長和心理感受。因此，日常教學模式更加豐富多樣，講究開放性、創(chuàng)新性、啟發(fā)性，讓學生在學習知識的過程中感覺到快樂愉悅，從而愛上學習，愛上語文。

2.評價方式豐富化

生本理念的核心在于以學生為本，全面依靠學生。因此，老師應該立足于對學生了解的基礎(chǔ)上進行評價，評價語言詼諧幽默，生動有趣，積極向上，重在鼓勵和肯定這樣的評價，能夠有效地增強學生的學習信心，讓學生獲得學習的動力和成長的動力。

3.學習興趣的培養(yǎng)

將生本教育理念落實到日常的教學過程中，老師更強調(diào)學生主動學習，主動求知。因此，必須重點培養(yǎng)學生的學習興趣，營造輕松、愉悅、平等、民主的教學氛圍，從而讓學生的學習作為一種內(nèi)在驅(qū)動力，而不是被動消極的，提高日常教學效果。

（二）生本教育理念的價值

在小學語文教學過程中，落實生本教育理念，能夠使得學生在平等、民主、輕松、坦然、愉悅的課堂氛圍中學習知識，發(fā)展能力。學生立足于個人的實際情況，重點學習，能夠?qū)崿F(xiàn)個性突出，促進個性發(fā)展。通過生本教育理念的有效落實，能夠?qū)⒗蠋煹囊龑ё饔煤蛯W生的主體有效結(jié)合，這樣學生們的學習才能夠更加自主，在關(guān)注學生個人成長的過程中，讓學生感受到學習的樂趣，有助于他們養(yǎng)成良好的學習習慣，產(chǎn)生持續(xù)的學習動力，促進他們愛學習，愛生活，積極向上，快樂成長。

二、生本教育理念指導下的小學語文教學策略

（一）融洽師生關(guān)系，優(yōu)化教學氛圍

生本理念的核心在于一切依靠學生，一切尊重學生。因此，老師必須將尊重、信任與愛傳達給學生，建立融洽友好的師生關(guān)系。首先，老師應該用自己的真情實感感化學生，讓學生感受到老師對自己的真誠、熱情與友善，用自己的人格魅力引領(lǐng)學生，贏得學生的尊重和信任，做學生的良師，為學生指點迷津，同時更要做學生的益友，和學生進行深入的溝通和了解，才能夠促進學生產(chǎn)生移情，讓他們因喜歡這位老師而愛上語文教學。

在日常的教學過程中，老師應該將一些贊美的話語放在嘴邊，鼓勵學生，贊揚學生，激勵學生，讓學生看到老師對自己的肯定與鼓勵。例如：當孩子念對一個拼音時，讀對一個詞語時，老師及時地給他一個真誠的微笑或一句由衷的表揚，當孩子創(chuàng)造性地回答完一個問題時，老師真誠地為他豎起大拇指……當學生感受到老師對自己的肯定時，就會將這種肯定與鼓勵當成自己前進的動力以及學習的信心，這樣才能使學生主動地學習，大膽地在課堂上表現(xiàn)自我，與老師互動，促進個人發(fā)展。

最后，老師應該在課堂上將自己的微笑、愉快的心境傳達給學生，用自己的微笑感染學生，用自己親切的語調(diào)、激勵的語言誘導學生，既能夠拉近師生之間的關(guān)系，又能夠取得最佳的教學效果，通過感情投資與學生打成一片，凸顯學生的主體，也能夠讓學生積極參與到語文學習中來，體驗無窮的樂趣，感受學習的快樂。

（二）創(chuàng)設(shè)教學情境，促進課堂融入

以生本教育理念引領(lǐng)日常語文教學，老師應該重視教學情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生們在生動、有趣、貼近生活的教學實際情境中，感受語文知識，產(chǎn)生語文情感，提升綜合能力。例如：在《富饒的西沙群島》的學習中，老師利用多媒體給學生們播放西沙群島的美景圖片，并配上柔和的音樂，學生一邊欣賞美麗的圖片，一邊感受美妙絕倫的音樂，在視聽結(jié)合的過程中，也能夠讓學生獲得更多視聽享受，不但有助于學生深刻理解西沙群島景色的美妙，體會西沙群島物產(chǎn)的豐富，還有助于達到理想的教學效果。再如，在《大象的耳朵》的學習中，老師可以立足于學生日常的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過一問一答的形式，激活學生的思維，同時還能增強學生的課堂融入，啟發(fā)他們的思維活躍，幫助他們理解閱讀內(nèi)容，老師可以這樣問同學們：動物園中有這樣一種動物，它們有著長長的鼻子，大大的耳朵，這種動物是什么呢？這時小學生們跟隨老師的語言，積極想象，仿佛身臨其境，進入到動物園中，這時學生們聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗，脫口而出：這種動物是大象。老師問：大象的耳朵很大很大，我們生活中有哪些物品跟大象的耳朵相似呢？這時學生說大象的耳朵像扇子，大象的耳朵像一片大葉子……學生展開想象，在課堂上，你一言我一語地說著，課堂氣氛異?；钴S，也成功地引出了本節(jié)課的教學主題，真正讓學生成為課堂的主人，體驗知識的獲得和問題的解決，有利于激發(fā)教學共鳴點，提升教學質(zhì)量。

（三）認真研究學生，實現(xiàn)因材施教

學生之間存在著普遍的差異以及明顯的個性特征，將生本教育理念落實到日常的教育過程中，老師應該重視分層教學的實施，著眼于學生們的個體差異，實施不同的教學策略，布置不同的作業(yè)練習，引領(lǐng)優(yōu)等生獲得更好的發(fā)展，后進生能夠掌握基本的知識，中等生能夠獲得有效提升，讓班級中每名學生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)中獲得發(fā)展，體現(xiàn)個人自身價值，實現(xiàn)教育的良好循環(huán)。例如：說話訓練是低年級語文教學中的重點，老師在教學用“有時候……有時候……”造句時，可以針對班級中不同層次的學生，實施不同的要求。對于優(yōu)等生，要強調(diào)孩子們多用一些修飾詞，對于中等生，強調(diào)孩子們的句子要生動有趣，對于后進生，強調(diào)孩子們的句子通順即可。

（四）重視小組學習，引領(lǐng)探究發(fā)展

將生本教育理念落實到日常的教學過程中，老師應該給予學生自主學習的機會、自主思考的機會、自主探索的機會，讓他們在課堂上獲得更多的發(fā)言權(quán)、參與權(quán)。才能引領(lǐng)學生學習知識，發(fā)散思維，提升能力，因此，老師應該重視小組合作學習的展開，學生們4到6人為一組，針對一個語文問題或是一項語文任務展開合作，這時學生們會在自主思考、自我學習的基礎(chǔ)上，在小組中展開激烈的討論，實現(xiàn)思想的碰撞，在融會貫通中找到最佳解決方案，既能夠深化學生的知識認知，提高他們問題解決能力，還有效地培養(yǎng)學生的合作意識，提升他們的合作能力，有助于讓他們感受到小組合作的重要性，理解同伴的意義，增強學生們的凝聚力。例如：在口語交際“看圖講故事”的學習中，老師利用多媒體給學生們展示一幅圖畫，讓學生們首先自己組織語言，將圖畫中的內(nèi)容有效地表述，在自己學習的基礎(chǔ)上，進入到小組討論中，小組成員交換意見，重新組織語言，對圖畫的內(nèi)容再細化，使得語言更加精彩，更加生動，促進學生口語交際能力得到提升，綜合能力得到發(fā)展。

三、結(jié)束語

語文教師在日常的教學過程中，必須堅持一切為了學生、全面依靠學生的教育理念，以學生的發(fā)展為本，以學生的成長為本，積極探索創(chuàng)設(shè)教學情境，優(yōu)化教學策略，重視學生學習興趣的激發(fā)，在課堂上滿足學生的學習需要、成長需要、表達欲望，讓課堂更具生命活力，讓學生放飛成長的翅膀，在未來的發(fā)展路途中自信地飛翔。

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作者簡介：陳琴，女，1972年生，浙江紹興人，本科，一級教師，長期從事小學低段教育教學工作。