方梅香

摘 要：數(shù)學是充滿著學習價值的一門學科，其價值的體現(xiàn)往往在于該學科在現(xiàn)實生活中的廣泛應用性，所以基于培養(yǎng)學生應用能力展開數(shù)學教學活動十分必要。因此，作為高中數(shù)學教師的一員，要了解教學的具體內(nèi)容以及學生的認知水平，知曉學生渴望得到充滿價值的數(shù)學知識，從而采取合適的教學策略授課，引發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極情感，再以恰當?shù)狞c撥下綻放出精彩的高中數(shù)學課堂。

關鍵詞：應用能力;高中數(shù)學;直觀畫面;問題情境;生活實際;合作探討

長久以來，數(shù)學的學習難度都是被公認的，而培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力也是必須的。那么，身為新時期高中數(shù)學教師的一份子，要充分認清從事這份職業(yè)的責任與義務，拿出一切為了學生發(fā)展著想的教學態(tài)度，以提高學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，懂得培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力的意義，從而依據(jù)新時期的教育理念思考有效的教學策略，使學生對待數(shù)學知識與技能的獲取有充足的學習動力，達到提升高中數(shù)學課堂教學質量的目的。下面，本人將依據(jù)自身從事高中數(shù)學教師這份職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，對基于應用能力培養(yǎng)的高中數(shù)學教學作如下幾方面論述：

一、創(chuàng)設直觀畫面

隨著多媒體技術的廣泛應用，直觀情境的創(chuàng)設已經(jīng)被公認為是反映數(shù)學應用性的有效策略，且能夠降低學生獲取數(shù)學知識與技能的難度。因此，身為高中數(shù)學教師的一份子，要懂得基于教學內(nèi)容創(chuàng)設直觀畫面，讓多媒體技術在課堂充滿存在的意義，從而在生機勃勃的氣氛下指導學生學習，以求提高學生應用數(shù)學知識的能力，實現(xiàn)優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學效果的目標。

比如，在引導學生學習《任意角和弧度制》這部分內(nèi)容時，首先，我指名學生闡述了角的定義，對學生的闡述進行點撥、補充，讓學生聯(lián)想生活中的角，使學生感受到數(shù)學和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。然后，我利用多媒體技術創(chuàng)設直觀畫面，引導學生認識了正角、負角、零角，使學生了解了角的分類。進而從象限出發(fā)，指導學生進一步認識角，幫助學生掌握了終邊相同角的集合的書寫。之后，我引導學生認識了弧長公式，結合弧長公式的應用引導學生用函數(shù)的觀點分析、解決問題，使學生了解了角的集合與實數(shù)集的一一對應關系。最后，我做了課堂活動總結，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我先調(diào)動學生的知識儲備，反映數(shù)學的應用價值，再利用多媒體技術創(chuàng)設直觀畫面，激發(fā)學生的學習興趣，充分實現(xiàn)了提高學生應用能力，優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學效果的目標。

二、設置問題情境

數(shù)學具有解決實際問題的功能，這是眾所周知，毋庸置疑的事情。而在素質教育時代下，設置問題情境必須具備合理性，才能夠令學生充滿探究的欲望?；诖?，作為一名高中數(shù)學教師，要重視提出問題的方式方法，以合理的問題情境培養(yǎng)學生的應用能力，讓學生感受到成功解決數(shù)學問題的愉悅體驗，使學生的應用思維能力可以獲得良好的發(fā)展，達到提升高中數(shù)學課堂教學效率的目的。

比如，在引導學生學習《概率的基本性質》這部分內(nèi)容時，首先，我基于學生現(xiàn)實經(jīng)歷，在課件上展示了關于某班體育成績的統(tǒng)計表，使學生通過對統(tǒng)計表的觀察了解到85分及以上的人數(shù)有9人，成績?yōu)閮?yōu);75-84分的人有15人，成績?yōu)榱?60-74分的有21人，成績?yōu)橹?60分以下的有5人，成績?yōu)椴患案?。進而對學生提問道：“從這個班中任意抽取一位同學，那么這為同學體育成績?yōu)閮?yōu)良的概率是多少呢？”由此初步活躍了學生的大腦思維，使學生了解了數(shù)學知識的現(xiàn)實應用性，進而將課題做了板書。然后，我根據(jù)教學目標繼續(xù)引入與實際相關的數(shù)學問題，幫助學生正確理解了概率的幾個基本性質，使學生對事件的關系、運算與集合的關系有了清晰的初步認知，培養(yǎng)了學生歸納思想，讓學生感受到數(shù)學知識應用于現(xiàn)實世界的具體情境當中。最后，我為學生布置了課下作業(yè)，希望學生能夠將所學知識鞏固。這樣，我通過設置問題情境，使學生充滿了學習數(shù)學知識的欲望，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用能力與情趣，切實達到了提升高中數(shù)學課堂教學效率的目的。

三、聯(lián)系生活實際

若對高中數(shù)學教材中的知識進行淺顯的分析，可能會發(fā)現(xiàn)這門學科和我們的實際生活已經(jīng)有了一定的距離。但若是展開深入分析，定會認可這門學科對現(xiàn)實生活的高度升華。所以新課程改革中才強調(diào)了高中數(shù)學教學要與實際生活有機融合的要求?；诖?，作為一名高中數(shù)學教師，要有對教學內(nèi)容的充分研究，在課堂上落實聯(lián)系實際生活的教學策略，使學生感受到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用性，令學生充滿熱情地參與課堂，再對學生加以指導，完成培養(yǎng)學生應用能力，改善高中數(shù)學課堂教學效益的任務。

比如，在引導學生學習《變量間的相關關系》這部分內(nèi)容時，首先，我在大屏幕上出示了三句話：商品銷售收入與廣告支出經(jīng)費;糧食產(chǎn)量與施肥量;人體內(nèi)的脂肪含量與年齡。對學生說道：“這都是現(xiàn)實生活中我們經(jīng)常會遇到的問題，將其延伸到數(shù)學知識當中，大家嘗試著思考下這些句子中的兩個變量之間的關系是函數(shù)關系嗎？”大部分學生給出了否定的回答。然后，我引導學生回憶了函數(shù)的概念，使學生對自己的判斷有了進一步的肯定。進而對學生說道：“上述兩個變量之間的關系是一種非確定的關系，我們叫它相關關系，那么生活中類似的相關關系還有哪些呢？”于是調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗，反映了高中數(shù)學知識的應用價值。之后，我引出了反例，進一步加深學生對相關關系的理解，又利用散點圖幫助學生直觀認識兩個變量之間的相關關系，引導學生根據(jù)線性回歸方程的系數(shù)建立線性回顧方程，初步培養(yǎng)了學生對數(shù)據(jù)的處理能力。最后，我做了課堂活動總結，組織學生合作交流了學習收獲。這樣，我通過聯(lián)系生活實際，充分引發(fā)了學生的學習動機，使學生的數(shù)學應用能力得到了有效培養(yǎng)，順利完成了高中數(shù)學課堂教學效益的提升。

四、注重合作探討

合作學習這一教學策略在課堂上的落實能夠形成和諧的氣氛，體現(xiàn)新課程改革背景下倡導的以生為本教育理念，學生也會有濃烈的學習熱情。當學生熱情高漲的時候，培養(yǎng)學生的應用能力必然可以事半功倍?；诖?，作為一名新課改時期的高中數(shù)學教師，并充分摒棄以師為本的錯誤理念，拿出對學生高度尊重的態(tài)度，開展合作學習，組織學生對數(shù)學知識合作探討，在培養(yǎng)學生合作交流意識的基礎上培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，展現(xiàn)數(shù)學知識的學習價值，構建出高效的高中數(shù)學課堂。

比如，在引導學生學習《不等關系與不等式》這一節(jié)時，首先，我根據(jù)對學生的了解將學生劃分成了學習小組，讓學生預習新知，獨立思考不等式的性質，進而再在小組中合作討論證明不等式性質的方法，不等式的性質有哪些應用。于是在教學導入環(huán)節(jié)創(chuàng)建了和諧、民主的氣氛，使學生意識到了數(shù)學應用性的特點。然后，我通過現(xiàn)實世界和生活中存在著大量的數(shù)量關系與學生互動，幫助學生了解了不等式的背景，進而引導學生在合作探討不等式的活動中引入實際問題，助力學生運用不等式或不等式組表示不等關系，從而零星阩理解了刻畫不等關系的意義和價值。最后，我做了課堂活動總結，引導學生合作歸納了這節(jié)課運用到的數(shù)學思想。這樣，我通過注重合作探討，使學生處在了自身所期待的課堂氣氛下，提升了學生的數(shù)學抽象、數(shù)學建模、數(shù)學運算、以及邏輯推理等素養(yǎng)，充分培養(yǎng)了學生的應用能力，取得了高中數(shù)學高效課堂的構建。

五、結束語

綜上所述，身為高中數(shù)學教師的一份子，要在課堂上讓學生感受到數(shù)學學科的應用性，使學生意識到自己所學的知識是充滿價值的。為此，我們還需要在時代發(fā)展之下不斷更新自身的教育理念，創(chuàng)新更多如創(chuàng)設直觀情境、設置問題情境、聯(lián)系生活實際、注重合作探討的可行性教學策略，使學生以濃厚的興趣去參與數(shù)學知識與技能的學習，達到培養(yǎng)學生應用能力，提高學生綜合素質，改善高中數(shù)學課堂教學質量的最終目的。

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