王志英

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科一直是老師進(jìn)行教學(xué)改革的重點對象，尤其是初中數(shù)學(xué)，這個時期學(xué)生所接觸到的數(shù)學(xué)知識都是非常關(guān)鍵的，老師要學(xué)會對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化，多開展一些學(xué)生不曾熟悉的教學(xué)形式，比如小組合作教學(xué)模式，學(xué)生在和同學(xué)交流過程中就能獲得數(shù)學(xué)問題的解決方法，訓(xùn)練學(xué)生在和同學(xué)交流時的表達(dá)，幫助學(xué)生實現(xiàn)全方面發(fā)展。將合作學(xué)習(xí)模式與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以有效地提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。本文將以此為話題，對其應(yīng)用進(jìn)行深層次的探討。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;初中數(shù)學(xué);課程教學(xué)

初中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生的過渡時期，它不僅是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的繼承，更是學(xué)生高中階段的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科一直是家長老師們都比較重視的學(xué)科，該學(xué)科不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，還能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全方面的提升，初中數(shù)學(xué)顯得尤其重要，老師可以結(jié)合合作學(xué)習(xí)模式，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用和價值充分的發(fā)揮出來，從而保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

1基本概念分析

合作學(xué)習(xí)模式通常是以小組的形式所呈現(xiàn)出來，這種學(xué)習(xí)模式最早起源于西方的國家。小組合作式的教學(xué)，可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的不足。小組合作式的教學(xué)模式，要求學(xué)生與其他同學(xué)之間要展開充分的溝通和交流，使得一個小組就可以形成一個集體，在集體的教學(xué)形式下，同學(xué)們可以充分的進(jìn)行自我思想的表達(dá)，也能夠在小組中學(xué)習(xí)到其他人的優(yōu)秀特點，是現(xiàn)代教學(xué)中比較廣泛的應(yīng)用模式。

2重要應(yīng)用意義分析

合作學(xué)習(xí)模式是一種新型的教學(xué)模式，它充分的考慮到現(xiàn)代學(xué)生的特點，有效的發(fā)揮出教學(xué)的作用和價值，受到了很多學(xué)科老師進(jìn)行教學(xué)改革的追捧。合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)中的運用可以表現(xiàn)為幾個重要意義。首先由于學(xué)生正處青春期會存在一定的叛逆心理，如果老師對教學(xué)方式不進(jìn)行創(chuàng)新的話，很可能會引發(fā)學(xué)生枯燥無聊的心理，漸漸的喪失了對數(shù)學(xué)探究的熱情。老師運用合作教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生通過小組交流討論的形式獲得有關(guān)的數(shù)學(xué)公理和定理，還能夠幫助學(xué)生提高自身的主動性。其次，合作學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)有著很大的不同，它幫助學(xué)生在教學(xué)中可以獲得健康的成長，在很大程度上提高了學(xué)生的凝聚力，讓學(xué)生認(rèn)識到自己并非一個獨立的個體，更是一個群體中重要的組成部分。最后傳統(tǒng)的課堂上不免會出現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題，也不能有效的保障最終的學(xué)習(xí)效果，但是在合作學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生彼此之間可以相互監(jiān)督，如果出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的話，彼此可以先交流討論，可以幫助學(xué)生快速的尋找到解決方案。

3具體的應(yīng)用分析

老師要想達(dá)到初中數(shù)學(xué)預(yù)期的教學(xué)效果，就需要結(jié)合學(xué)生實際的情況對初中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行有效的改編，以下將針對合作學(xué)習(xí)模式和初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的主要內(nèi)容進(jìn)行論述。

3.1老師要創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念

要想讓合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)中得到廣泛的運用，老師自身就需要對合作學(xué)習(xí)模式有著較深入的認(rèn)識。站在老師自身的角度來說，要正確的了解到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式的必要性，對教學(xué)活動進(jìn)行相應(yīng)的豐富并開設(shè)有關(guān)的教學(xué)活動，遵從自主，合作，探究的教學(xué)原則，順應(yīng)現(xiàn)代新課改革的具體要求，在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手操作探究的過程，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成功體驗，這樣可以有效地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。其次，老師也要加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提出，分析，解決問題的能力，讓學(xué)生在感受的過程中能夠獲得數(shù)學(xué)成績的進(jìn)步。學(xué)校方面可以定期的開展教學(xué)討論工作，對合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深層次的探究，從而提高老師的教學(xué)水平。學(xué)生方面也要有意識的了解到合作學(xué)習(xí)的重要性，多與同學(xué)之間展開合作和交流，共同解決數(shù)學(xué)難題，提高了自身的合作意識。

3.2積極的做好課堂的準(zhǔn)備工作

合作學(xué)習(xí)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著較大的不同，在教學(xué)活動上，老師要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和完善。在課堂教學(xué)時，首先要強(qiáng)化學(xué)生的先進(jìn)技藝，對數(shù)學(xué)的公式定理進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)，可以通過分組互助檢查的方式，來幫助學(xué)生對之前的知識進(jìn)行回憶，建立新舊知識之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，在鞏固練習(xí)階段，老師可以采用合作學(xué)習(xí)的模式，開展相應(yīng)的小組總結(jié)和評價，從而實現(xiàn)了對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思和鞏固。最后，對一些數(shù)學(xué)問題來說，往往存在著不同的解決方式，比如說一元二次方程的解法，有配方法，因式分解法，公式法，直接開方等方法，那么老師就可以讓學(xué)生以小組為單位，每一個小組嘗試一種解法，小組成員之間展開充分的交流和討論，最后進(jìn)行相應(yīng)的展示，幫助學(xué)生有效地掌握一元二次方程的解法。在對一些開放性問題進(jìn)行討論時，老師也可以鼓勵學(xué)生積極的抒發(fā)自己的想法和意見，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的新思路。

3.3布置小組作業(yè)

老師可以結(jié)合學(xué)生的實際水平布置有關(guān)的小組作業(yè)，學(xué)生在課下通過完成有關(guān)的小組作業(yè)，可以提高學(xué)生的合作意識，向小組作業(yè)布置時，要選擇一些難度較大的題目，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)資料展開收集，也能夠便于學(xué)生對學(xué)習(xí)資料和問題解決方法進(jìn)行深層次的探討。比如老師可以布置有關(guān)概率方面的問題，結(jié)合實際生活的情景，在一個黑布袋中，分別放了黃球三個紅球三個，黑球兩個，不放回依次進(jìn)行摸球三次，第3次摸到黃球的概率是多少呢？學(xué)生就會圍繞這個內(nèi)容一直思考，學(xué)生可以在課下自己找一個黑布，再找相應(yīng)的球，展開有關(guān)的實驗，通過親自動手操作來分析第三次摸到黃球有哪些條件，同學(xué)可以更直觀了解到有關(guān)的概率內(nèi)容，提高學(xué)生對概率的認(rèn)識。

3.4對教學(xué)體系進(jìn)行完善

平常的評價通常是圍繞學(xué)生個人而開展的，在合作學(xué)習(xí)的模式下，老師要對相應(yīng)的教學(xué)評價方式進(jìn)行完善。根據(jù)學(xué)生自身的情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的調(diào)整，并制定有關(guān)的學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，可以幫助學(xué)生快速的認(rèn)識到自己，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題，督促自身進(jìn)行糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升。

4結(jié)束語

總而言之，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中限制了學(xué)生的思維發(fā)展，老師要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的模式，每個學(xué)生要對自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的督促，及時的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)生的合作意識，從而有利于對初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化。

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