羅斌

摘 要：近年來隨著課程整改工作的不斷進(jìn)行，在國內(nèi)教育當(dāng)中對(duì)老師們的課上教授工作提出了最新的工作態(tài)度以及衡量準(zhǔn)則，也更加注重了高中學(xué)生愛數(shù)學(xué)科目以及其他科目的整體能力的培養(yǎng)，這些都是需要高中數(shù)學(xué)教師們利用變化不同的授課方法來進(jìn)行教授。本文主要就淺析問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行解析，同時(shí)一并給出一些針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)切合實(shí)際的方法，以下僅供參照。

關(guān)鍵詞：高中問題導(dǎo)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效運(yùn)用

目前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中，高中數(shù)學(xué)也排列在主考科目之中，數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生自我的思維邏輯本領(lǐng)，同時(shí)在目前，數(shù)學(xué)的教授問題一直都是受各界師生共同關(guān)注的話題，畢竟數(shù)學(xué)教學(xué)的成功并不是一步登天的，所以漸漸地導(dǎo)致了很多學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)理科的壓力大于學(xué)習(xí)文科，更重要的還是教師們針對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中方式發(fā)法比較枯燥無味沒有樂趣。教師們?cè)谝酝氖谡n當(dāng)中，都只是著重地講解了書本中的理論知識(shí)，整個(gè)課堂時(shí)間都是由教師一人進(jìn)行主導(dǎo)，很大程度上忽視了學(xué)生們對(duì)此堂課程的興趣能力以及學(xué)生自身的興趣培養(yǎng)。大部分學(xué)生們只是在課堂中接受教師們所教授的知識(shí)，但并不能夠保證每一位學(xué)生都可以把整堂課程中教師所講的知識(shí)重點(diǎn)所領(lǐng)悟。

一、淺析高中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)在高中教學(xué)中的重要程度

隨著課程整改的逐步完善，教師在授課時(shí)逐漸學(xué)生已經(jīng)成為了教學(xué)課程中的主角，老師們要想讓高中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)的效果發(fā)揮到極致，就必須要有不斷的創(chuàng)新理念，以便在課堂當(dāng)中給學(xué)生們一種嶄新的授課方式，提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的積極性，教師們應(yīng)該在授課當(dāng)中多多地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在課余時(shí)間教師們也可與學(xué)生們進(jìn)行一些交流，通過交流來了解學(xué)生們?cè)诮處熓谡n當(dāng)中的建議或意見。從而達(dá)到一個(gè)有效的教學(xué)方式氛圍。其次教師們應(yīng)該通過考核測(cè)試的方式對(duì)學(xué)生在課程中知識(shí)的領(lǐng)悟程度進(jìn)行測(cè)試。教師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中應(yīng)該合理運(yùn)用授課時(shí)間，讓學(xué)生在新的授課氛圍中展現(xiàn)自我發(fā)揮，減少學(xué)生對(duì)以往傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的抵觸。針對(duì)在近兩年的教學(xué)方式來說，現(xiàn)目前的教學(xué)方式都在逐步地以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行授課，這將大大地提高了學(xué)生們?cè)谑谡n中的參與性，同時(shí)高中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)方式也改變了學(xué)生們對(duì)高中數(shù)學(xué)課程看法，這樣一來更加地提升了學(xué)生們對(duì)教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不好印象。但是由于高中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法近年來才逐步普遍，被教師們逐漸認(rèn)可，導(dǎo)致了很多教師在設(shè)計(jì)和創(chuàng)造高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題導(dǎo)學(xué)的時(shí)候環(huán)境意境設(shè)計(jì)得較為繁瑣，這便把原本就很復(fù)雜難以理解的高中數(shù)學(xué)變得更加的繁瑣，即便高中數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)法在課程中創(chuàng)造意境可提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)授課的興趣，但是教師們?cè)谠O(shè)計(jì)的同時(shí)也要把握設(shè)計(jì)的尺度，不要過于復(fù)雜，要根據(jù)每堂課程的不同授課班級(jí)的不同根據(jù)具體情況進(jìn)行一個(gè)合理的設(shè)計(jì)，最終的目的是讓學(xué)生們一同進(jìn)步與成長(zhǎng)。

二、高中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐方式

教師在教學(xué)授課當(dāng)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在整堂課程中對(duì)知識(shí)的掌握程度，并不只是將書面上的數(shù)學(xué)理論知識(shí)簡(jiǎn)單地教授給學(xué)生們，更主要的是讓學(xué)生們把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)合理地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中。同時(shí)讓學(xué)生在教師的授課當(dāng)中養(yǎng)成一種自我思考的能力，同時(shí)教師們應(yīng)當(dāng)利用課堂中有限的時(shí)間讓學(xué)生們最大程度地掌握課堂中所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)理論，并能夠合理地運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。同時(shí)讓學(xué)生們更深一步地提升自我對(duì)高中數(shù)學(xué)的理解能力。高中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)師生們把它用到教學(xué)與學(xué)習(xí)當(dāng)中可以更好地發(fā)展它的作用，教師們?cè)谑谡n當(dāng)中也可以通過不斷提問的方式讓學(xué)生們自主發(fā)言，教師可以通過學(xué)生自主發(fā)言的方式讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中提高興趣，推動(dòng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的領(lǐng)悟能力。通過學(xué)生自我的領(lǐng)悟程度的不同教師們可以給出合理的建議或者意見，以便于后期學(xué)生們可以將自己在課程中所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中來。

三、增強(qiáng)問題導(dǎo)學(xué)課程的興趣，激發(fā)學(xué)生自主思考的能力

目前為止很多學(xué)生經(jīng)常說的話就是感覺高中理科的課程十分的枯燥乏味，尤其是高中數(shù)學(xué)科目，用腦思考的理論知識(shí)過于繁瑣，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂有著很大的畏懼心理。在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多老師都忽略了學(xué)生們?cè)谡n程中的興趣程度，絕大部分都只是注重了書面上的理論進(jìn)行授課，給本來就很繁瑣的理科數(shù)學(xué)科目增加了很多的元素，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。所以教師們?cè)谑谡n時(shí)應(yīng)該是多多的了解一下學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣程度，通過了解，教師們后期可以在原本的教學(xué)方式方法上合理地增加一些可提升學(xué)生課程興趣的元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。

結(jié)束語：

高中數(shù)學(xué)學(xué)科比較枯燥乏味，理論知識(shí)相對(duì)其他科目來說較為繁瑣，所以教師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)多多注重學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的看法以及領(lǐng)悟程度，這樣學(xué)生們才可以在授課時(shí)興趣倍增，更主要的是可以在后期的日常生活當(dāng)中多多的運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。教師們應(yīng)當(dāng)在課程中多多的深入一些問題導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課程中感受到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣。

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