胡曉光

摘要：近年來，在教育改革的推動下，大批教育工作者針對我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作進行了深入的分析與探索，從而有效推動了高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的全面發(fā)展。在此過程中，研究人員指出，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了進一步引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的全面提升，教師在開展教學(xué)工作的同時應(yīng)積極做好對于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的合理關(guān)注。本文針對在核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提下如何開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作進行了分析，旨在進一步引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對于數(shù)學(xué)知識的充分理解，從而有效提升我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的綜合水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);創(chuàng)新能力;高中數(shù)學(xué);教學(xué)要點;優(yōu)化建議

作為高中階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展與落實有利于幫助學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的合理培養(yǎng)，對于我國數(shù)學(xué)人才隊伍的建設(shè)具有良好的指導(dǎo)意義?；诖耍陙?，大批高中數(shù)學(xué)教師針對我國數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行了深入的分析與探索，從而有效推動了核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的合理性入與滲透，進而為我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的多元化發(fā)展提供了強有力的保障。

一、核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力對于高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值

（一）有利于引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)

總的來看，核心素養(yǎng)理念對于學(xué)生群體的教學(xué)價值進行了合理的強調(diào)，基于此，在教學(xué)過程中，通過對核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力進行引入與滲透，教育工作者可以進一步實現(xiàn)對于學(xué)生群體教學(xué)價值的關(guān)注，從而有效實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理調(diào)整，進而引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，對于學(xué)生群體主觀能動性的發(fā)揮具有良好的促進意義。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探索興趣

對于學(xué)生而言，通過核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的充分培養(yǎng)，教育工作者可以進一步推動課堂教學(xué)模式的多元化發(fā)展，從而幫助學(xué)生有效實現(xiàn)對于數(shù)學(xué)知識探索興趣的培養(yǎng)與調(diào)動。研究人員指出，基于這一教學(xué)模式下，教師可以通過引入現(xiàn)實生活情境的方式組織學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行自主探索，進而幫助學(xué)生合理實現(xiàn)對于數(shù)學(xué)知識的有效理解與合理感悟，對于生本課堂的構(gòu)建與自主探究型學(xué)習(xí)的開展具有積極的促進意義。

（三）有利于實現(xiàn)高效課堂的合理構(gòu)建

從教學(xué)工作的角度來看，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過積極做好核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的有效關(guān)注，教育工作者可以引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對于數(shù)學(xué)知識的自主探索，對于學(xué)生群體探索能力的激發(fā)與課堂教學(xué)效率的提升至關(guān)重要。

二、基于核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)下開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

（一）積極做好教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，推動師生交流的開展

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過合理做好核心素養(yǎng)的引入，教師可以充分認清學(xué)生群體的教學(xué)價值，以便積極做好相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到教學(xué)過程中，為良好師生交流的開展提供助力。例如，在對人教A版高中數(shù)學(xué)教材中《概率》一章進行教學(xué)的過程中，通過核心素養(yǎng)理論的引入，教師可以在進行教學(xué)的過程中通過提問的形式引導(dǎo)學(xué)生對于相關(guān)事件的概率問題進行思考。在此過程中，通過對生活中的相關(guān)事件進行引入，教師可以有效實現(xiàn)對于問題情境的創(chuàng)建，從而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)問題對數(shù)學(xué)知識進行思考。總的來看，基于這一教學(xué)模式下，教師可以幫助學(xué)生進一步實現(xiàn)對于相關(guān)內(nèi)容的充分理解與合理認識，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的充分培養(yǎng)具有良好的指導(dǎo)意義。

（二）有效豐富知識展現(xiàn)途徑，營造良好的課堂氛圍

研究人員指出，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了有效實現(xiàn)學(xué)生群體知識探索興趣的全面培養(yǎng)，教育工作者應(yīng)積極做好對于先進教學(xué)技術(shù)的引入與應(yīng)用，從而進一步豐富數(shù)學(xué)知識的展現(xiàn)途徑。例如，在對人教A版高中數(shù)學(xué)教材中《空間幾何體》一章進行教學(xué)的過程中，通過多媒體設(shè)備的引入，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對于不同空間幾何體的模式進行展示，以便幫助學(xué)生進一步實現(xiàn)對于空間幾何體結(jié)構(gòu)與三視圖等知識的合理理解。在這一問題上，大量研究數(shù)據(jù)顯示，通過積極做好對于空間幾何體模型的構(gòu)建，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更為直觀地實現(xiàn)對于空間幾何體知識的理解，對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握水平的提升具有良好的推動價值。

（三）合理構(gòu)建教學(xué)評價體系，推動教學(xué)方法的調(diào)整

從發(fā)展的角度分析，為了有效確保高中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升與優(yōu)化，教育工作者在開展教學(xué)工作的同時應(yīng)積極做好對于教學(xué)評價體系的合理創(chuàng)建，從而依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及時對教學(xué)工作的側(cè)重點進行科學(xué)調(diào)整。例如，在對人教A版高中數(shù)學(xué)教材中《充分條件與必要條件》一章進行教學(xué)的過程中，通過教學(xué)評價體系的構(gòu)建，教師可以通過隨機提問的方式對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解與掌握情況進行分析，從而引導(dǎo)其進一步實現(xiàn)對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識的合理理解。與此同時，大量實踐表明，基于這一教學(xué)模式下，教師可以依據(jù)學(xué)生的知識掌握情況引導(dǎo)其結(jié)合現(xiàn)實生活對于充分條件與必要條件進行舉例。基于此，在對學(xué)生數(shù)學(xué)能力進行培養(yǎng)的過程中，教師可以同時幫助其實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升，對于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的優(yōu)化具有良好的指導(dǎo)作用。

結(jié)語：

研究人員指出，在教育改革的引導(dǎo)下，現(xiàn)階段，核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了我國教育教學(xué)工作中的重要任務(wù)。從教育工作的角度來看，通過對學(xué)生核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力進行關(guān)注，教育工作者可以及時對傳統(tǒng)教育模式進行調(diào)整，以便引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)提供強有力的保障。在此過程中，教師應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生實際需求對教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計，同時有效加強先進教學(xué)技術(shù)的引入，以便為學(xué)生營造一個良好的知識探究氛圍。與此同時，教育工作者還應(yīng)合理落實教學(xué)評價工作，以便依據(jù)學(xué)生情況及時調(diào)整教學(xué)方法，繼而為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供助力。

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