摘 要：隨著教育行業(yè)的快速發(fā)展以及新教改的逐步落實，培養(yǎng)具備實踐能力、適應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才成為新時期小學教育的重要目標。在這種情形下，很多小學數(shù)學教師開始在教學過程中潛移默化的融入各項德育元素，通過各種先進的教學方式實現(xiàn)德育與小學數(shù)學的充分融合，在提升數(shù)學教學課堂質(zhì)量的同時，實現(xiàn)學生在數(shù)學學習方面的全面發(fā)展。文章從各個方面闡述了如何以“立德樹人、以德促教”為核心實現(xiàn)在小學數(shù)學教學中德育的全面滲透。

關(guān)鍵詞：立德樹人;以德促教;小學數(shù)學教學;德育滲透

引言：

小學階段的學生在很多抽象數(shù)學知識的學習時有著一定的難度，學生學習起來會較為吃力，這會導致一些自信心較弱，堅持能力不強的學生在面對一些數(shù)學知識時望而卻步。而將德育與數(shù)學教學相融合，能夠通過一系列的德育內(nèi)容來提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，增強其面對困難的挑戰(zhàn)決心，使其能夠積極主動的進入到各項數(shù)學知識的探究中，這不但利于學生對數(shù)學知識的深層次理解，而且對于學生在數(shù)學方面的長遠發(fā)展有著積極的意義。

一、小學數(shù)學教學中的德育滲透的意義

在提升學生素質(zhì)以及貫徹國家相關(guān)政策方針的過程中，小學數(shù)學有著較為重要的作用，將德育以適宜的方式滲透進學科教育中，是現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學的基本目標，這在很大程度上能夠提升學生的數(shù)學學科素養(yǎng)，并實現(xiàn)其在德育方面的巨大進步。傳統(tǒng)教學理念下，政治、歷史、地理等文科擔負著學生德育教學的任務(wù)，從而忽視了數(shù)學中豐富的德育元素，因此小學數(shù)學教師在日常的教學活動中應(yīng)有效結(jié)合教材中、生活中的數(shù)學元素，進行系統(tǒng)化、完善化的教學設(shè)計，滲透日常品德與辯證唯物主義，從而實現(xiàn)學生在數(shù)學學習與德育方面的協(xié)同發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學中的德育滲透策略

小學數(shù)學教學中的德育的滲透可從多方面、多角度進行論述，在此不能完全涵蓋，從以下五點進行細致分析：

1.聯(lián)系實際生活以實現(xiàn)德育滲透

數(shù)學來源于生活而用于生活，教師在日常的數(shù)學教學過程中要實現(xiàn)德育的有效滲透，可探索生活中的數(shù)學元素，并以此來提升學生對于數(shù)學知識的興趣，再結(jié)合學生的認知特點與學習狀態(tài)等實現(xiàn)實際生活中數(shù)學元素與德育的有效融合，這能在一定程度上將抽象化的數(shù)學知識具象化、生活化，較大程度的降低學生的學習難度。

比如在《萬以內(nèi)的加法與減法》時，教師即可給學生布置任務(wù)：統(tǒng)計家庭每日、每月、每年消耗的塑料袋數(shù)量，學生在回家咨詢過父母并通過加法統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)是一個驚人的數(shù)字，教師以此為基礎(chǔ)向?qū)W生普及環(huán)保以及節(jié)約的理念，可通過多媒體展示塑料袋對人們?nèi)粘Ｉ钜约暗厍蚋鞣矫嬖斐傻牟焕绊?，如此學生在學習相關(guān)數(shù)學知識的同時，樹立“保護環(huán)境、從我做起”的生活理念，在日常生活中自覺不用塑料袋。

2.結(jié)合數(shù)學教材以明確德育滲透點

并非所有的數(shù)學教材知識皆適合進行德育的滲透與融合，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段學生的學習需要以及數(shù)學教材的教學目標，選擇適宜的教材內(nèi)容進行德育內(nèi)容的滲透，如此才能發(fā)揮出德育最大的功效，既能實現(xiàn)對學生的德育教育，也能通過德育教育實現(xiàn)數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升[1]。

比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》課堂教學中，教師即可深入挖掘其教學內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學目標，以便學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方式方法，并保證學生可在日后的數(shù)學學習中實現(xiàn)對該項知識的靈活運用。可以問題導入法來提出相關(guān)問題，在問題中滲透《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》相關(guān)知識，并以此為滲透點進行學生的德育教育，比如“小茗同學由于心情煩躁故意打碎了近期用于校內(nèi)信息公布的宣傳欄玻璃，已知裝設(shè)玻璃的櫥窗長25分米、寬11分米，請問修整該櫥窗學校需要安裝多大的玻璃？”在學生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)運算法則解決該項知識之后，教師再進行問題的發(fā)散：“同學們認為小茗同學的做法對與不對？”以此來引出德育教育相關(guān)內(nèi)容，號召學生在任何情況下都不能隨意破壞公共設(shè)施，并且要主動的維護校園環(huán)境并愛好公物，據(jù)此來實現(xiàn)德育與數(shù)學教學的有效融合。

3.發(fā)揮教師本身的引導示范作用從而培養(yǎng)學生良好習慣

教師是學生數(shù)學教學與德育教育的主導者，其個人綜合素養(yǎng)的高低直接關(guān)系著課堂教學效率與教學質(zhì)量的高低，且小學階段的學生受到教師本身的影響較大，因此教師應(yīng)當在日常教學過程中嚴格要去自身，并規(guī)范自身的言行舉措，以此來引導學生逐漸養(yǎng)成良好的個人習慣。比如在課堂上教師著裝應(yīng)樸素大方、干凈利落;在進行相關(guān)數(shù)學知識講解時應(yīng)做到邏輯性強、條理清晰、語言簡單有利，以此來增強學生對于相關(guān)數(shù)學知識的理解與把握;在書寫相關(guān)知識時應(yīng)字跡工整、行書規(guī)范、條理性強;在課前做好準備工作，從而在教學中能夠從容應(yīng)對學生的各項問題，并根據(jù)學生的認知特點、學習效率以及興趣愛好等進行個性化教育，從而針對各個學生遇到的具體問題進行針對教育，這對于學生的整體發(fā)展有著積極的意義，并且在此過程中給予學生良好的表率，讓學生能夠受到教師的深度影響，從而在日常的生活學習中同樣嚴于律己、努力探索并養(yǎng)成一系列的良好習慣[2]。

4.結(jié)合數(shù)學相關(guān)知識練習以滲透德育教育

數(shù)學教師在課堂教學中除了重視自身知識的教授外，還應(yīng)注重各項知識的練習，讓學生在練習過程中查漏補缺并加強各項知識的有效應(yīng)用，并在練習過程中實現(xiàn)德育的滲透，比如在學習“統(tǒng)計”的相關(guān)知識時，教師可為學生出以下題目：某路口為事故易發(fā)地，在2010-2013年發(fā)生了15起事故，2013年至2017年發(fā)生了20起事故，2017年至今發(fā)生了12起事故，那么2020年至今發(fā)生了多少起事故？這是一項較為簡單的統(tǒng)計學知識，在學生完成習題練習后，教師可引導學生討論發(fā)生事故的具體原因，并引申出“紅燈停、綠燈行”及其他交規(guī)，讓學生能夠在日常的出行中遵守相關(guān)的交通規(guī)則，并以此為基礎(chǔ)引申出“公共安全、人人有責”，深化德育內(nèi)涵。

結(jié)語：

綜述，以“立德樹人”為中心，實現(xiàn)德育在小學數(shù)學教學中的有效滲透，可較大程度的提升現(xiàn)階段學生的綜合素養(yǎng)，使其逐漸具備較高的個人素質(zhì)，并且對于學生在數(shù)學學科方面的長遠發(fā)展有著積極的意義。

參考文獻：

[1]郝現(xiàn)亮.新形勢下小學數(shù)學教學中的德育滲透[J].考試周刊，2019，（13）：86.

[2]潘成新.探討小學數(shù)學德育教育融合的幾點對策[J].都市家教（上月刊），2017，（11）：156.

作者簡介：孫曉明，女，（1993-），漢，河南省，本科，單位：濮陽市第二實驗小學，職稱：中小學二級，研究方向：“立德樹人”與數(shù)學學科的融合

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