李彩虹

【摘 ?要】為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的積極性，讓枯燥乏味的語文課堂煥發(fā)活力生機，教師就可以把學(xué)生熟悉和感興趣的多種生活元素融入教學(xué)中，提高學(xué)生對語文內(nèi)容的理解和掌握能力，鼓勵學(xué)生在生活實踐當中加強積累，感受語文學(xué)科的魅力。

【關(guān)鍵詞】生活元素;小學(xué)生;語文學(xué)習(xí);激發(fā)興趣

中圖分類號：G623.2 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）36-0114-02

Integrate Life Elements to Stimulate Primary School Students’ Interest in Learning Chinese

（Yongfu Jinghua Primary School， Zhangping City， Fujian Province，China） LI Caihong

【Abstract】In order to improve the enthusiasm of primary school ?students in learning Chinese courses and to make the boring Chinese classroom full of vitality， teachers can integrate various life elements familiar and interested in students into teaching， and improve students' understanding and mastery of Chinese content ， encourage students to strengthen accumulation in life practice and feel the charm of Chinese.

【Keywords】Life elements; Primary school students; Chinese learning; Stimulating interest

語文新課標要求語文教學(xué)要堅持以人為本，不能只是重視語文教學(xué)的工具性，還要提高到文化精神層次，打造可持續(xù)發(fā)展的語文教學(xué)，讓學(xué)生真正在思想情感精神等方面獲得發(fā)展。以生活為依托的語文教學(xué)，可以更好地拓展語文教學(xué)功能，也可以打造優(yōu)質(zhì)的語文生態(tài)環(huán)境。生活元素在小學(xué)語文教學(xué)當中注入如同是催化劑一般，能夠催生學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及成長動力，讓學(xué)生能有效掌握語文知識和技巧，累積豐富的生活體驗，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)深入，在語文學(xué)習(xí)當中更上一層樓。

一、設(shè)計生活情景，提升文本領(lǐng)悟

為了通過生活元素的融入，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣得到有效保持，教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活場景，并借助這樣的方式在語文教學(xué)當中加入更多的生活氣息，引導(dǎo)學(xué)生增加生活體驗，多角度感悟生活，以實現(xiàn)對所學(xué)文本的深層次理解，給文本賦予鮮活的生命力。例如，教學(xué)《慈母情深》時，教師就可以先帶著學(xué)生梳理一遍課文之后，指導(dǎo)學(xué)生進行情景表演，把文字還原成生動直觀的畫面，借助這樣的方式讓學(xué)生對慈母情深產(chǎn)生更加深刻的認識，提高學(xué)生對文本情感內(nèi)容的理解水平。通過學(xué)生親身參與表演活動，能夠有效感悟母親的辛苦勞累，在身臨其境當中提高對文章的感悟，讓原本乏味無趣的課堂變得富有活力和生機，順利達成教學(xué)目標。

二、結(jié)合生活認知，升華精神境界

大量的語文教育研究表明，語文課程的外延就等同于生活的外延，從這一角度分析，語文學(xué)習(xí)涉及的知識面非常廣泛，只是學(xué)習(xí)教材并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)非常狹隘，制約學(xué)生遷移能力的提高和感悟水平的提升。想要提高學(xué)生的精神境界，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)認知，教師要善于把生活元素融入語文教學(xué)中，并借助這樣的方式讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動運用語文知識和生活積累解決問題，建立語文和生活之間密不可分的關(guān)系。例如，教學(xué)《滴水穿石的啟示》時，教師可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談?wù)勛约涸陂喿x思考當中得到的感悟。這篇文章列舉了很多人的例子，比如李時珍、愛迪生等，這些人物雖然行業(yè)和所處時代不同，但是都有一個共同點，那就是做事持之以恒，目標專一。當然這些案例在現(xiàn)實生活當中也是普遍存在的，于是教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，舉例思考，讓學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活認知，加強對文本深層次內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生認知事物的層次，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)境界以及精神境界。

三、立足生活觀察，拓展教學(xué)資源

生活是一個百寶箱，可以給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源庫，還能延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，讓學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)需要得到滿足。在探究融入生活元素創(chuàng)新語文教學(xué)，并借此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在這過程中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生留心觀察生活，主動從生活探究中得到更加豐富的資源，推動學(xué)生能力的發(fā)展，讓學(xué)生對生活的認識走向深刻。以語文寫作教學(xué)為例，學(xué)生想要得到豐富的寫作資源，除了可以依托閱讀積累，還可以把生活作為資源獲取平臺，通過留心觀察累積大量的寫作材料，并在寫作中融入自己的生活感悟，真正寫出真情實感。

四、運用現(xiàn)代技術(shù)，再現(xiàn)生活場景

教學(xué)內(nèi)容生活化是語文和生活相結(jié)合的重要內(nèi)容。小學(xué)生的知識基礎(chǔ)薄弱，沒有豐富的生活閱歷以及人生經(jīng)驗，所以在理解比較抽象的語文知識時會遇到困難，但是生活對于小學(xué)生來說是不陌生的，而且學(xué)生也在長時間的生活體驗當中獲得了一定經(jīng)驗，能夠在和生活互動當中理解復(fù)雜抽象的內(nèi)容。所以把生活元素注入小學(xué)語文教學(xué)能夠大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，自然也能大大降低學(xué)生的抵觸和恐懼情緒，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的樂趣，產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)興趣。教師可以在教學(xué)當中通過引入多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，給學(xué)生再現(xiàn)他們熟悉的生活場景，使教學(xué)內(nèi)容能夠直觀形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生真切感知語文。例如，在《火燒云》的教學(xué)中，一些學(xué)生并未直接見過火燒云，所以在理解相關(guān)語句當中遇到了困難，于是教師可以在網(wǎng)上收集火燒云的圖片與視頻資料，然后整合成優(yōu)質(zhì)課件，展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生呈現(xiàn)出美麗壯觀的自然景象，促使學(xué)生獲得直觀生動的生活體驗展示火燒云的動態(tài)變化情況，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到長久保持，更為準確地理解文章當中的語言描述。

五、重視生活實踐，訓(xùn)練綜合能力

生活元素和語文教學(xué)的結(jié)合，除了體現(xiàn)在知識教學(xué)層次之外，還應(yīng)該體現(xiàn)在實踐活動中，也就是通過組織開展多樣化和綜合性的生活實踐活動，提高學(xué)生對語文知識的消化理解水平，增強學(xué)生的語文綜合能力。教師所設(shè)計的生活實踐活動，必須有助于學(xué)生對語文知識的領(lǐng)悟和消化吸收，并且能夠給學(xué)生提供一個運用語文理論知識解決實踐問題的機會，增強學(xué)生實踐應(yīng)用能力。這就需要語文教師注意對生活進行提煉，對語文知識精華進行深入挖掘，保證語文生活實踐活動的質(zhì)量。例如，為了提高學(xué)生對漢語言文字的掌握水平，夯實學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)，可以給學(xué)生布置“調(diào)查生活中的錯別字”這一語文綜合實踐任務(wù)，要求學(xué)生自主組建學(xué)習(xí)小組，然后深入社區(qū)，走訪各個街道，觀察路邊廣告牌、宣傳欄等設(shè)施，對其中的文字進行認真閱讀，發(fā)現(xiàn)錯別字之后就記錄下來，并在一旁寫上正確的文字，最后匯總并和其他小組交流。這樣的生活實踐活動，可以教導(dǎo)學(xué)生不寫錯別字，正確書寫漢字。

六、落實生活教育，滲透生活理念

把生活元素和語文教學(xué)結(jié)合是語文生活教育的重要措施，而促進語文教育生活化也是語文教師在課程改革當中的一項重要內(nèi)容。教師應(yīng)該樹立生活教育理念，對陶行知先生的生活教育思想進行深入研究和正確解讀，然后把生活教育理念和語文教學(xué)結(jié)合起來，利用學(xué)生對生活的濃厚興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。教師要在生活教育實踐當中獲得理想效果，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，首先就要以終身學(xué)習(xí)思想為指導(dǎo)，不斷提高個人專業(yè)素質(zhì)，加強和其他語文教師的交流合作，實現(xiàn)生活教育理念和經(jīng)驗的溝通與共享，并通過不同層次的語文教研活動累積方法和技巧。不僅如此，教師也要積極參與到學(xué)校組織的教育培訓(xùn)和教研活動中，與其他教師組建學(xué)習(xí)共同體，實現(xiàn)專業(yè)化和綜合化發(fā)展，給語文生活教育的落實提供專業(yè)保障。

生活元素和學(xué)科教育結(jié)合是素質(zhì)教育推行以及新課程改革落實當中的重要內(nèi)容，這樣的做法可以推動知識教育生活化以及知識的生活化應(yīng)用，促進學(xué)生實踐素質(zhì)的培養(yǎng)。在這樣的背景下，教師想要推動學(xué)生語言文字的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，也需要把融入生活元素作為語文教學(xué)的重中之重，借此提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，并以興趣為推動力，讓學(xué)生在高漲情緒和積極思維的帶動下，完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，在語文學(xué)習(xí)中獲得突破。

參考文獻：

[1]王新靜，賈欣欣.淺談如何將現(xiàn)實生活與小學(xué)語文教學(xué)進行有機結(jié)合[J].中國校外教育，2017（28）.

（責任編輯 ?袁 ?霜）

3434500338286