唐雪蓮

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;智慧課堂;策略研究

引言

作為培養(yǎng)小學綜合素質(zhì)的重要課程之一，小學音樂欣賞課應(yīng)當順從課程改革的發(fā)展，為學生創(chuàng)造出更為積極的學習環(huán)境，以此來提高學生的學習動力。以智慧課堂的建設(shè)作為教學的基礎(chǔ)，讓學生在音樂欣賞課程中獲取到更多的知識。

一、小學音樂欣賞課教學的現(xiàn)狀

隨著課程改革的不斷發(fā)展，小學音樂欣賞課所面臨的壓力也日益增加，學生對于相關(guān)方面的需求變得越來越大，這就導致教師在課程教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題。目前，由于受到各種因素的影響，我國小學音樂教師在專業(yè)教學能力上還有所欠缺，對于音樂欣賞課程還沒有全面的認識和了解，從而忽略了音樂欣賞課程對于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要性，在實際教學過程中所采用的教學方法過于單一、死板，缺乏科學的創(chuàng)新，這一因素也嚴重影響到了音樂欣賞課程的教學效率[1]。除此之外，對于學生來說，由于學校缺乏對音樂欣賞課程的重視，導致學生對于該課程也相對陌生，缺乏相關(guān)基礎(chǔ)知識素養(yǎng)。在這種情況下，我國小學階段的音樂欣賞課程受到了嚴重的影響。而且我國目前還缺乏專業(yè)性、科學性的音樂教材，入選教材的音樂作品、音樂種類還不夠全面，這也是影響我國音樂欣賞課程教學質(zhì)量的因素之一。

二、智慧課堂環(huán)境下小學音樂欣賞課教學策略

（一）科學選擇作品，激發(fā)學生學習興趣

當前，我國各學校應(yīng)當在智慧課堂環(huán)境下積極開設(shè)小學音樂欣賞課。為了保證課堂教學的質(zhì)量和效率，音樂教師在實際授課過程中，必須注重起學生的興趣特點，以此來選擇出適合學生欣賞的音樂作品，使學生以一種高漲的學習熱情主動的參與到課堂活動當中，從而幫助學生展開高效的學習。對于小學階段的學生來說，教師應(yīng)當選擇一些較為輕松歡快的音樂作品供學生進行欣賞，所以這就需要教師充分了解學生的學習狀態(tài)和個性特點，為學生創(chuàng)造出更為輕松的學習環(huán)境，讓學生在智慧課堂的環(huán)境下欣賞到更多優(yōu)秀的音樂作品，確保學生能夠進行可持續(xù)性的發(fā)展。比如說，音樂教師在為學生講授《森林與小鳥》這一課程時，由于該組音樂作品的節(jié)奏較為歡快，因此能夠有效的吸引學生的注意力，激發(fā)出學生的學習興趣。在學生對音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心后，教師能夠?qū)W生展開更為深層次的教學，為學生奠定良好的音樂欣賞基礎(chǔ)。在教學過程中，教師可以讓學生模仿小鳥的叫聲，讓學生感受到大自然靜謐，從而更好的了解到音樂作品的主題含義。

（二）利用多媒體教學促進學生高效學習

與其他學科不同的是，音樂課程充滿著藝術(shù)性和抽象性，這就導致學生在學習過程中會很難理解音樂知識。為了讓學生深度的了解音樂作品，教師可以采用多媒體教學方式，在利用多媒體設(shè)備之后，學生在聽覺以及視覺方面將會得到充分的滿足，從而在學習過程中進行更多的思考。在多媒體設(shè)備的支持下，教師可以通過圖片、動畫、視頻等方式來展現(xiàn)出音樂，將抽象的音樂知識具體性、形象化，讓學生更為直接、便捷的理解音樂知識[2]。需要注意的是，多媒體教學方法僅為輔助作用，并不能作為主要教學方式，教師的講解才是重中之重。比如說，當教師在講解《內(nèi)依巴河》時，為了讓學生更好的進行音樂欣賞，教師可以利用多媒體教學設(shè)備，向?qū)W生播放關(guān)于關(guān)于內(nèi)依巴河的圖片和視頻，為學生構(gòu)建生動豐富的音樂情境。讓學生從動態(tài)的教學情境當中感受到音樂作品的趣味性，讓學生在了解內(nèi)依巴河之后，對音樂進行更多的思考，展開不斷的探索。

（三）構(gòu)建多樣音樂教學模式

在智慧課堂環(huán)境中對小學音樂欣賞課程展開教學時，應(yīng)當注重教學方法的運用，避免教學方法過于死板，而讓學生感到厭倦。對此，音樂教師在課堂教學中要不斷創(chuàng)新出新的教學方法。為學生構(gòu)建出多樣的音樂教學模式，從而讓學生在欣賞音樂作品時，能夠更為明確的了解音樂作品的主題思想和作品內(nèi)容。

（四）為學生提供實踐的機會

在小學音樂欣賞教學過程中，教師應(yīng)當將學生作為主體，而自身則起到引導和組織的作用，保證教學課堂能夠以學生為中心，在科學、合理的教學方法下，給予學生更多的學習機會，讓學生在學習過程中掌握課堂知識。當學生擁有更多實踐機會后，其會更為主動的參與到課堂活動中。為了符合課程改革的發(fā)展，音樂教師應(yīng)當拋棄傳統(tǒng)的教學方法，如只讓學生被動的聽音樂。利用科學有效的教學方法，提高學生的實踐參與度。音樂教師應(yīng)當在學生“聽”的基礎(chǔ)上，讓學生進行編創(chuàng)。如此一來，來能讓學生鑒賞美、感受美和創(chuàng)造美，這才是音樂教學的最終目的。對于教師來說，該過程并不是輕松完成的，學生需要經(jīng)過大量的欣賞才能做到創(chuàng)造美，在實際教學過程中，教師應(yīng)當從聆聽音樂開始，就培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作思維，將欣賞與創(chuàng)作結(jié)合起來，學生在參與到課堂活動中后，其能夠更為主動的對音樂展開欣賞，分析音樂的主題和情感，在充分感受到音樂之后，學生才能擁有創(chuàng)作音樂的條件和基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學音樂欣賞課程當中，教師應(yīng)當重視起學生的創(chuàng)新思維，根據(jù)學生的特點對自身的教學思路和教學方法展開不斷的優(yōu)化調(diào)整，確保學生能夠在智慧課堂中重視起音樂課程，了解音樂欣賞課程的重要性。讓學生從音樂欣賞課程中學習到更多的音樂知識，通過欣賞美、感受美、創(chuàng)造美來有效提升自身的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李會會.農(nóng)村小學音樂欣賞課存在的問題及對策[J].甘肅教育，2019（11） ：92.

[2]章飛.提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析[J].課程教育研究，2019（22） ：223- 224.