李姚

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中美術(shù);欣賞教學(xué);

隨著美術(shù)教育的深度發(fā)展，要求將美術(shù)教學(xué)的深刻內(nèi)涵與文化課的教學(xué)內(nèi)容相區(qū)分。所以就要求教師以更加均衡性的教學(xué)輔導(dǎo)來增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的重要教育價值，而對于美術(shù)學(xué)習(xí)，則需要通過大量的作品欣賞才能找尋其中的藝術(shù)價值與文化內(nèi)涵。因此要充分的培養(yǎng)學(xué)生以更加獨到的審美眼光去進(jìn)行美術(shù)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

一、美術(shù)核心素養(yǎng)在初中美術(shù)教學(xué)中的重要意義

1、有利于提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力

對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，不僅要掌握一定的繪畫以及理論技巧，同時還要通過良好的審美能力進(jìn)行藝術(shù)作品的賞析。只有在這一過程當(dāng)中才可以根據(jù)不同風(fēng)格的美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，從而提高美術(shù)綜合學(xué)習(xí)能力。通過大量的經(jīng)驗積累根據(jù)學(xué)生所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行資源的拓展與延伸，滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求以及個性化的發(fā)展特點。同時可以讓學(xué)生將更加抽象的藝術(shù)思維變得更加具有邏輯性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、有利于構(gòu)建高效的美術(shù)教學(xué)課堂

對于核心素養(yǎng)能力的滲透，首先是要對教學(xué)觀念進(jìn)行探索與創(chuàng)新，所以就要求美術(shù)課堂變得更加具有趣味性。這就要求教師從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)入手，在藝術(shù)作品滲透的側(cè)重點中進(jìn)行知識的區(qū)分。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)辨析能力，而且還可以根據(jù)自身的興趣愛好及時的調(diào)整藝術(shù)欣賞方法。根據(jù)美術(shù)教學(xué)潮流更好地激發(fā)學(xué)生的活動參與熱情，同時也為教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

3、有利于塑造良好的藝術(shù)文化品格

文化品格作為美術(shù)核心素養(yǎng)中的重要組成部分，需要教師在日常的滲透當(dāng)中進(jìn)行輔助教學(xué)。這樣不僅可以使藝術(shù)作品能夠達(dá)到更加深刻的教育意義，而且也有利于學(xué)生進(jìn)行更好的藝術(shù)創(chuàng)作與分析。在更加具有創(chuàng)新意義的輔導(dǎo)之下改變學(xué)生原有的思維模式，同時可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，并為德育教學(xué)以及其他學(xué)科的順利教學(xué)提供重要的保障。

二、核心素養(yǎng)背景下初中美術(shù)欣賞教學(xué)的具體策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)欣賞情境

為了使核心素養(yǎng)能夠更加快速的融入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，首先教師要幫助學(xué)生樹立起更加完善的美術(shù)欣賞意識。并且要對原有的教學(xué)進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠通過個體的發(fā)展去探尋美術(shù)欣賞當(dāng)中的奧秘。而教師作為美術(shù)欣賞教學(xué)中的引導(dǎo)者與滲透者，首先是要提高自身的教學(xué)能力水平以及綜合素養(yǎng)能力，為學(xué)生樹立正確的教學(xué)榜樣。另外，在不同的美術(shù)欣賞情境當(dāng)中學(xué)生可以感受到多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，所以為了增強(qiáng)教學(xué)的多樣化探究，教師也要通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境讓學(xué)生帶入到藝術(shù)文化的背景中。[1]例如：在學(xué)習(xí)八年級上冊第一課《自然意趣——中國山水畫》時，教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對中國的山水畫特點及其創(chuàng)作的背景進(jìn)行簡單的交流與討論。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力，而且還可以根據(jù)更加生活化的藝術(shù)情境來分析祖國的大好河山，有利于增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)能力。

2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富美術(shù)欣賞教學(xué)模式

隨著信息化社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在各個階段的教學(xué)當(dāng)中都融入了信息元素。而為了將核心素養(yǎng)與欣賞教學(xué)進(jìn)行更加緊密的融合，教師也需要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段使美術(shù)課堂變得更加具有趣味性。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美興趣，同時還可以在資源的拓展當(dāng)中不斷的擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)知識儲備。[2]例如：在學(xué)習(xí)八年級上冊第五課《盛世汴梁》時，為了讓學(xué)生可以更好的對當(dāng)時的社會背景以及文化內(nèi)容進(jìn)行深入的了解。教師可以利用多媒體設(shè)備放映一些關(guān)于同一時期的相關(guān)影視作品以及藝術(shù)作品，學(xué)生可以在仔細(xì)的觀察當(dāng)中感受到特定的文化內(nèi)涵。通過感官的刺激來激發(fā)出學(xué)生的欣賞積極性，同時可以在資源的拓展與延伸中豐富課本教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對于美術(shù)文化的理解能力。

3、開展多樣化的美術(shù)活動，加強(qiáng)藝術(shù)文化滲透力度

初中美術(shù)教學(xué)的開展，不僅要通過理論化的教學(xué)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還要組織開展具體的教學(xué)實踐活動。這樣才可以讓學(xué)生將藝術(shù)文化內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合，在提高審美能力的同時，可以加強(qiáng)對于藝術(shù)的創(chuàng)作能力。[3]例如：在學(xué)習(xí)七年級下冊第九課《在繪畫中永生——外國肖像畫》后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所欣賞的大量外國肖像作品之后進(jìn)行實際的肖像繪畫活動。通過國內(nèi)外的繪畫形式區(qū)分進(jìn)行對比練習(xí)，這樣不僅可以使學(xué)生感受到中外藝術(shù)文化的差異，而且還可以為自身的藝術(shù)創(chuàng)作提供更加便利的教學(xué)指導(dǎo)。并且由于學(xué)生的欣賞能力不同，所以對于知識的分析以及文化背景的理解也有所差異。因此，教師要通過因材施教的分層教學(xué)理念來進(jìn)行活動的設(shè)計與安排。使每一個學(xué)生都能夠根據(jù)自身的興趣特點以及個性化發(fā)展需求進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作，同時也有利于增強(qiáng)藝術(shù)文化的多層次分析。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中美術(shù)欣賞教學(xué)當(dāng)中融入核心素養(yǎng)理念，對于學(xué)生的日常生活以及綜合能力的提高都有著重要的促進(jìn)作用。因此教師要針對于現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀制定有方向性的教學(xué)目標(biāo)，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)文化學(xué)習(xí)積極性。同時還要在多元化的活動當(dāng)中來增強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)的實效性探究，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和美術(shù)核心素養(yǎng)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵慧珠.美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)——淺談初中美術(shù)欣賞的文化理解與差距[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）.2017，11（33）：98-99.

[2]孫瑋.核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)教學(xué)——淺談對一堂美術(shù)欣賞課《抒情與寫意》的思考[J].藝術(shù)評鑒.2019（11）：135-137，134.

[3]方琴.初中美術(shù)欣賞教學(xué)方法與策略[J].美術(shù)教育研究.2018，1206：115+116.