周曉微

摘 要：在國家新課程改革標準背景下，隨著小學數(shù)學基礎教育的變革和創(chuàng)新發(fā)展，帶來了小學數(shù)學常規(guī)教學模式的突破性變化，切實實現(xiàn)了提升學生自主學習能力的課堂使命。文章筆者還指出了中國小學對數(shù)學教育專業(yè)化改造中所存在的教育理念發(fā)展滯后、教學設置不合理等問題，并指出了教育者需要改變教學觀念、調(diào)整課程體系、建立創(chuàng)新的教學方法等改革措施。

關鍵詞：小學數(shù)學;專業(yè)化教育;改革探索

引言：自從2001年開始實施新課程改革標準教材以來，我們已經(jīng)進行了十多年的探討與實踐，小學數(shù)學教師們更加注重于在課堂教學過程中的實踐，和問卷調(diào)查與研究中起到的作用。在小學的教育過程中，老師們不斷探求創(chuàng)新的教學方法，通過革新教學方法和形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的實驗教學，獲得了顯著的成績。不過，對于學校教師專業(yè)化的發(fā)展也存在著不能忽略的問題，原有的傳統(tǒng)教學模式嚴重限制了小學數(shù)學教師專業(yè)化，傳統(tǒng)教學課程和學生的實際生活相互脫節(jié)等，其他各方面的問題也都嚴重抑制了專業(yè)化教師的發(fā)展與完善。

一、小學數(shù)學教育的實際需要

1、小學數(shù)學教學的實際需要

小學階段的數(shù)學內(nèi)容主要涉及：基礎數(shù)學與代數(shù)（代數(shù)教學內(nèi)容為簡單的式與方程知識）、空間與形狀、計算與概率、實驗和理論綜合運用。上述教學內(nèi)容都符合國小學智力健康發(fā)展的基本特征，相對淺顯簡單。且其認識背景豐富，滲透著中國近現(xiàn)代數(shù)學中組合、對應、函數(shù)、極限等基本范疇;還包括了豐富的數(shù)學思維方式。所以從小學數(shù)學教育視角來剖析，小學數(shù)學教師所需要了解的數(shù)學知識大大多于上述教學內(nèi)容。由此可見，高等數(shù)學基礎知識應是造就小學數(shù)學教師的學科班級中的核心。

2、小學數(shù)學教研的實際需要

小學數(shù)學教師的數(shù)學科研才能應當立足于自身的教育實際情況，并勇于在實踐中探索、剖析問題、解決，以及在剖析問題、解決時有所開發(fā)與創(chuàng)新。更進一步來說，數(shù)學教師的科研才能要表現(xiàn)在：具備發(fā)現(xiàn)問題的能力（在小學數(shù)學教育實際中，發(fā)掘有價值的問題），具備調(diào)查研究能力（能從課堂教學收集第一手資料），具備信息處理能力（借助于一定的統(tǒng)計分析技術手段，利用信息作出決策、解題等），具備創(chuàng)新才能（對實際問題的理解、解決有所創(chuàng)新）[1]。

3、要將培養(yǎng)學生的數(shù)學教育能力落在實處

在中國教育中，教育學、心理學等課程往往與學校實踐脫節(jié)，與學校實際從事的數(shù)學教師的教學實踐也脫節(jié)。在這方面，外國學校有不少比較好的教學經(jīng)驗值得我們參考。比如，在外國專門為培養(yǎng)的小學數(shù)學教師而設立了小學數(shù)學課程。該課將讓學生通過有關計算、有理數(shù)計算、幾何、機率論與統(tǒng)計等，研究數(shù)學教育的基本概念、幼兒數(shù)學掌握的基礎理論，以及數(shù)學基礎教育的改革情況;討論和作業(yè)內(nèi)容都將密切聯(lián)系教學的實地經(jīng)驗[2]。這門課既強調(diào)小學數(shù)學基礎教育課程中的基礎理論和小學數(shù)學教育實際情況的密切聯(lián)系，也強調(diào)教育學、心理學及其所學數(shù)學知識和小學數(shù)學教育的密切聯(lián)系，把提高的數(shù)學才能落到生活實處。

二、小學數(shù)學教育專業(yè)化改革的對策

1、以小學生的實際為基礎，構建新的課程體系

數(shù)學素質(zhì)教育自身就有著很大的實用價值和技術性，對于小學數(shù)學素質(zhì)教育來說更是如此，因此我國學校素質(zhì)教育的學科設置重心應該就是幫助學生形成正確的學習習慣。在實際的教育過程中，老師要注重培訓學員的專業(yè)技能、知識，除此以外，還有學員對基本思維規(guī)律和基本活動經(jīng)驗的關注，以促進數(shù)學教育課往縱深方面進一步發(fā)展。當前，中國的很多小學數(shù)學教師都畢業(yè)于一般師范學校，并未接受過專業(yè)系統(tǒng)的教學與培訓，在教學過程中，因為老師自身素質(zhì)限制，學生對數(shù)學知識的掌握和認識都會有不同程度的誤差，因此無法正確地把學生的實際狀況和教學理論相結合，從而做好一個具有良好數(shù)學素質(zhì)和教育工作才能的好老師，已成為中國現(xiàn)階段所有老師努力奮斗的首要目標。

2、注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法

學生在學習過程中不僅要了解基本的數(shù)學知識，更關鍵地是要能運用現(xiàn)代數(shù)學思想處理實際生活中遇到的問題，因為如此現(xiàn)代數(shù)學的價值才切實地得以彰顯。盡管國小數(shù)學專業(yè)教育相對來說簡單明了，可是在單純的知識點里卻蘊含著的現(xiàn)代數(shù)學思想是非常有用的，而這些現(xiàn)代數(shù)學思想也可以有助于學生拓展思路，進而培養(yǎng)對數(shù)學思想的濃厚興趣。學生自主而豐富的數(shù)學思考活動，是提高學生課堂有效性的重要基石。熟悉數(shù)學過程、掌握基本數(shù)學概念、有助于處理日常問題和數(shù)學推理，包括與老師間的高效交流和對老師的正確引導，是學生課堂有效性的重要核心[3]。

3、加強小學數(shù)學思維教學，提升教學有效性

教學的核心目標就是學生，因此小學素質(zhì)教育就必須把學生有效的學習當成素質(zhì)教育的首要目標之一。而傳統(tǒng)的觀點中關于小學思想素質(zhì)教育的理解則相對地較為片面。我們需要從全新的教育科研角度，對學生學習的各個環(huán)節(jié)、各個方面，展開探索和深入研究。小學的有效素質(zhì)教育是小學教育專業(yè)化的又一個課題，為老師們創(chuàng)造重要、有魅力的課堂情景對提高數(shù)學課堂的實效性有重要幫助，是提高課堂實效性的重要保證。

4、加強對課堂教學科學性、有效性的研究

教室是學生的重要戰(zhàn)場，而課堂教學的關鍵就是老師，教師的教育思想以及教學方式都要在課堂教學上呈現(xiàn)給學生的，所以，教室在數(shù)學教育中有著關鍵的戰(zhàn)略地位。因此小學數(shù)學教師在平時的教育過程中，要注意改革自身的落后的教學模式、教學方法，把學生自身的人格魅力融合在課堂教學當中，從而給予學生潛移默化的影響與教育。老師對課程內(nèi)容的掌握程度、課堂組織形式以及教師心態(tài)，都會在較大程度上直接影響學生的學習，好的教法和治學心態(tài)就會給學生中提供優(yōu)秀的教學典范。

結束語：通過這些多年的教學改革，中國的小學數(shù)學專業(yè)化教育已經(jīng)有了一定的進展。而教學的發(fā)展問題，是一個需要大家長期合作共同解決的重大問題，需要政府部門、社會各界的大力支持與協(xié)助，在我國政府對教學事業(yè)加強扶持的契機下，中國小學數(shù)學專業(yè)化教育會受到政府更多的重視和實質(zhì)性的幫助。數(shù)學教師，一定要把握這個機會，勇于承接更多富有地方特點的研究課題，進行更為現(xiàn)代化的教育教學，積極推動國小數(shù)學的專業(yè)化建設。

參考文獻：

[1]盧正芝.小學教師培養(yǎng)模式探析[J].教育發(fā)展研究， 2002，（5）.

[2]馬云鵬.史炳星. 認識數(shù)感與發(fā)展數(shù)感[J] .數(shù)學教育學報， 2002，（2）.

[3]何如棟.小學數(shù)學教育科研 [J].浙江教育出版社，2001.7F1E7C9C-29A2-451A-86E6-7EDAE621DBF4