劉穎

摘 要：隨著當(dāng)代教育標(biāo)準(zhǔn)不斷的發(fā)展變化，在這樣的時(shí)代背景之下孩子的素質(zhì)教育逐漸成為了教育教學(xué)過程當(dāng)中的關(guān)鍵詞。尤其是在幼兒教育過程當(dāng)中，素質(zhì)教育的啟蒙對(duì)于孩子的全面發(fā)展有著十分重要的基礎(chǔ)奠定作用。在幼兒教學(xué)的過程當(dāng)中為了提升孩子們的體能素質(zhì)，我們致力于為幼兒園學(xué)生構(gòu)建良好的戶外體能訓(xùn)練機(jī)制，并創(chuàng)建豐富的戶外活動(dòng)內(nèi)容，構(gòu)建活躍的戶外活動(dòng)氛圍，從而促使幼兒在豐富的戶外活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行體能訓(xùn)練，提升幼兒在全面發(fā)展的過程當(dāng)中的身體素質(zhì)與體能。

關(guān)鍵詞：課程思維;體能訓(xùn)練;訓(xùn)練目標(biāo);訓(xùn)練策略

1，引言

幼兒園戶外體能訓(xùn)練課程是以促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展為目的進(jìn)行的，是促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展的必要措施。而課程思維下的戶外體能訓(xùn)練，需要幼兒教師結(jié)合當(dāng)今幼兒教育課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)在教育教學(xué)過程當(dāng)中所發(fā)現(xiàn)的幼兒在成長過程當(dāng)中的需要，有限度的合理運(yùn)用多樣化的幼兒體能訓(xùn)練的輔助材料，豐富多樣的戶外訓(xùn)練活動(dòng)主題能夠讓幼兒在戶外技能訓(xùn)練的過程當(dāng)中感受體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，并促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文就以課程思維構(gòu)建幼兒園大班戶外體能訓(xùn)練的開展為研究主題，對(duì)開展幼兒園大班戶外體能訓(xùn)練活動(dòng)的措施與重要意義進(jìn)行研究與探討，推動(dòng)幼兒園教育教學(xué)的改革與發(fā)展。

2.幼兒園開展戶外體能訓(xùn)練的意義

在當(dāng)前的幼兒園教育教學(xué)方案體系當(dāng)中，幼兒園戶外活動(dòng)是每日必不可少的部分。而開展幼兒戶外體能訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)幼兒素質(zhì)全面發(fā)展有著不可磨滅的重要意義。

2.1健強(qiáng)體魄，提高身體抵抗力

首先，幼兒階段對(duì)于人的發(fā)展來說是一個(gè)重要階段。身體的靈敏度、協(xié)調(diào)感、節(jié)奏感和身體平衡能力都在這個(gè)階段開始形成并逐漸成長。而豐富的課外體能訓(xùn)練活動(dòng)，例如跑步，做操等，都能夠提高幼兒的身體四肢靈敏度與協(xié)調(diào)性。而在特殊季節(jié)，例如炎熱的夏天和寒冷的冬天，溫度的變化對(duì)于幼兒來說是十分不友好的，而這個(gè)時(shí)候適時(shí)的戶外活動(dòng)不僅能夠提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性，還能夠提高幼兒適應(yīng)不同環(huán)境的能力并且提高幼兒面對(duì)惡劣環(huán)境時(shí)的抵抗力，避免季節(jié)性疾病的發(fā)生。

2.2調(diào)節(jié)情緒，提高活動(dòng)積極性

其次，由于年齡階段的局限性，在幼兒階段人控制調(diào)整自我情緒的能力是比較薄弱的，但在幼兒階段，戶外活動(dòng)又是幼兒比較感興趣的方面之一，所以在幼兒的培養(yǎng)過程當(dāng)中可以利用這一特點(diǎn)，帶動(dòng)幼兒在日常生活當(dāng)中的情緒變化。一些幼兒比較依賴家庭，導(dǎo)致身處幼兒園期間情緒并不高漲甚至很低落，這個(gè)時(shí)候適當(dāng)?shù)膽敉鈭F(tuán)體全能訓(xùn)練活動(dòng)，為幼兒園創(chuàng)造了一種輕松活躍的氣氛，并且使得幼兒在大幅度的體能訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中忘卻身處幼兒園的不適應(yīng)，從而緩解了個(gè)別孩子的低落情緒，讓孩子輕松快樂的體驗(yàn)豐富的幼兒園生活。

2.3促進(jìn)合作，提高與人相處能力

由于幼兒園班級(jí)開展戶外體育訓(xùn)練活動(dòng)的特殊性，所以幼兒園教師所設(shè)計(jì)的戶外體能訓(xùn)練活動(dòng)多為團(tuán)體活動(dòng)，孩子們?cè)趫F(tuán)體體能訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中往往需要與伙伴們一起合作，溝通交流從而使得戶外活動(dòng)的順利進(jìn)行。而在這個(gè)過程當(dāng)中難免孩子們會(huì)遇到出現(xiàn)意見分歧，相互爭(zhēng)吵，但不會(huì)處理問題的情況，需要幼兒教師在當(dāng)中進(jìn)行調(diào)和，并且教會(huì)孩子該如何解決與小伙伴之間的矛盾，而通過多次的戶外活動(dòng)可以訓(xùn)練孩子與伙伴一起分享彼此的想法和感受，并且友好的進(jìn)行分工合作，化解與小伙伴之間產(chǎn)生的矛盾，從而提高幼兒社會(huì)交際能力。

2.4開發(fā)大腦，提高孩子的創(chuàng)造力

幼兒園戶外體能訓(xùn)練活動(dòng)的開展，不僅僅涉及到一些簡單的體能訓(xùn)練項(xiàng)目，還會(huì)涉及到一些大型益智類游戲的設(shè)計(jì)，例如在障礙通關(guān)游戲訓(xùn)練過程當(dāng)中，不去設(shè)定固定的通關(guān)方式，而讓幼兒在障礙面前自己摸索通關(guān)方式，找到最快通關(guān)的方法。這就培養(yǎng)了孩子提升自己的障礙通關(guān)速度的能力，也能夠給孩子創(chuàng)造無限的發(fā)現(xiàn)自己自身可能性的機(jī)會(huì)，起到開發(fā)大腦提高孩子發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力的作用。

3.以課程思維開展幼兒園戶外體能訓(xùn)練的措施

3.1確定訓(xùn)練目標(biāo)，制定合理方案

在設(shè)計(jì)幼兒戶外體能訓(xùn)練活動(dòng)的過程當(dāng)中，切記不可盲目捂根據(jù)不合理的設(shè)計(jì)。在幼兒戶外體能訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，需要考慮到幼兒的年齡限制，身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)水平以及體能，力度接受范圍等客觀因素根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的體能訓(xùn)練需要來制定幼兒戶外體能訓(xùn)練活動(dòng)的方案。例如要訓(xùn)練孩子的平衡能力并提升孩子四肢的協(xié)調(diào)能力，可以設(shè)計(jì)幼兒列隊(duì)運(yùn)球競(jìng)賽，這項(xiàng)體能訓(xùn)練活動(dòng)的難度較小，比較適合作為幼兒戶外體能訓(xùn)練的項(xiàng)目，在此期間孩子們通過教師的運(yùn)動(dòng)技能指導(dǎo)與小伙伴們之間的合作，有效的展開運(yùn)球活動(dòng)對(duì)于提升幼兒身體協(xié)調(diào)性與平衡能力是十分有效的。

3.2充分利用資源，豐富活動(dòng)形式

環(huán)境對(duì)于孩子成長發(fā)展的作用是十分明顯的，而這里的環(huán)境不僅僅指的是人工制造的戶外活動(dòng)器械，也包括我們周圍多樣化的自然環(huán)境資源。例如泥土、草木、沙石、小鳥等等。面對(duì)這些多樣的自然環(huán)境資源，幼兒教師要充分發(fā)揮自身在教育過程當(dāng)中的引導(dǎo)作用，利用這些多樣化的資源去制定靈活的課外活動(dòng)項(xiàng)目。例如可以在保障孩子們生命安全的前提下，帶領(lǐng)孩子到戶外去收集自己最喜歡的最好看的石頭，與小伙伴們一起分享之類的活動(dòng)，這樣能夠在最大限度上滿足孩子的成長發(fā)展需要，增強(qiáng)了孩子對(duì)于戶外體能訓(xùn)練活動(dòng)的熱情。

3.3關(guān)注個(gè)體差異，發(fā)揮引導(dǎo)作用

雖然幼兒教育的體能訓(xùn)練活動(dòng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)大多都為團(tuán)體游戲活動(dòng)，但是在組織孩子們進(jìn)行戶外活動(dòng)的過程當(dāng)中，教師一定要盡可能的關(guān)注到每一個(gè)孩子個(gè)體的活動(dòng)狀況，去通過孩子的個(gè)人表現(xiàn)卻把握孩子自身的想法與需要。例如可以通過孩子在訓(xùn)練活動(dòng)面前猶豫不決，過度緊張的現(xiàn)象判斷這個(gè)孩子，有可能是因?yàn)樾判牟蛔愕脑驈亩纬闪艘环N行動(dòng)障礙。這個(gè)時(shí)候教師要耐心對(duì)孩子進(jìn)行勸導(dǎo)與鼓勵(lì)，并進(jìn)行技能上的指導(dǎo)與幼兒一同參與到活動(dòng)當(dāng)中，從而緩解孩子們由于個(gè)體差異所帶來的體能訓(xùn)練活動(dòng)的問題。

結(jié)語：

綜上所述，以課程思維構(gòu)建幼兒園大班戶外體能訓(xùn)練的開展，既要抓住戶外體能訓(xùn)練對(duì)于幼兒全面發(fā)展的重要意義，也要合理運(yùn)用開展戶外體能訓(xùn)練活動(dòng)的措施，通過幼兒園課程設(shè)計(jì)、教師作用、環(huán)境資源利用等多方面因素的結(jié)合進(jìn)行幼兒園大班戶外體能訓(xùn)練活動(dòng)的開展，促進(jìn)幼兒成長過程當(dāng)中的全面發(fā)展。

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