金婧

摘 要：隨著新課改理念的日漸深入，以及數(shù)字信息化時代的到來，給教育領(lǐng)域帶來了前所未有的影響。在數(shù)據(jù)驅(qū)動下進行精準(zhǔn)教學(xué)，以大數(shù)據(jù)分析為支撐進行教學(xué)是目前教育改革的主要發(fā)展方向。中職院校應(yīng)充分利用數(shù)據(jù)驅(qū)動的方式，讓教學(xué)更加精細化以及個性化，實現(xiàn)學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)，將數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化以及可視化方式廣泛運用于課堂教學(xué)中，建立數(shù)據(jù)管理平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)語文文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職語文;數(shù)據(jù)驅(qū)動;教學(xué)案例

引言：作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引路人，教師的課堂教學(xué)模式與方法有著極為重要的意義。傳統(tǒng)的教育模式有很多弊端，無法真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。數(shù)字信息化大背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)為中職語文教學(xué)模式的創(chuàng)新以及教學(xué)方法的改進提供了新的路徑。充分利用數(shù)據(jù)進行合理的資源整合，并在教學(xué)中進行運用，是實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)的重要方式。本文以中職語文《荷塘月色》為例，探索如何利用數(shù)據(jù)進行精準(zhǔn)教學(xué)。

一、課前線上搜集整合學(xué)情資源，精準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)活動

《荷塘月色》是朱自清先生的一篇散文，通過描寫夏日荷塘月色的美景，進而抒發(fā)自己憂國憂民的沉郁心情。在以往的教學(xué)設(shè)計中，僅僅只是從教師本身的理解去給學(xué)生傳授知識，將優(yōu)美的段落以及句子做為講解的重點內(nèi)容，將“自認為學(xué)生難以理解的內(nèi)容”作為教學(xué)難點來進行教學(xué)活動的設(shè)計，沒有充分考慮到學(xué)生真正的需求。這主要是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能明確每個學(xué)生真正的學(xué)習(xí)情況，教師不能從學(xué)生的角度出發(fā)制定合理的教案。隨著數(shù)字化信息技術(shù)的廣泛運用，教師可以利用多媒體手段，來進行學(xué)情調(diào)查，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案。

（一）采用在線問卷調(diào)查的方式，掌控學(xué)情

通過一些常用的問卷工具比如問卷星、人人秀問卷、騰訊問卷以及麥克等，來進行線上的調(diào)查問卷。這些工具可操作性較強，功能齊全，使用方便。有些可以直接通過QQ或微信的登錄，進行個性化編輯修改。設(shè)計問卷后形成鏈接或者二維碼直接發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生通過微信或QQ在線填寫，簡單便捷。在對《荷塘月色》這一課進行設(shè)計時，為了充分明確學(xué)情，我們可以設(shè)計的問卷內(nèi)容包括以下幾個方面：1.選出自己最喜歡的句子并說明為什么喜歡;2.選出自己理解有難度的句子;3.你覺得作者想表達什么心情4.這篇散文用了哪些修辭手法等。通過這樣的調(diào)查方法，既能讓教師了解到學(xué)生的真正的認知水平，又解決了多數(shù)學(xué)生怯于當(dāng)眾表達內(nèi)心真實想法的問題。

（二）分析學(xué)情整合資源，針對性優(yōu)化教學(xué)

通過線上的調(diào)查問卷，能快速地統(tǒng)計出調(diào)查結(jié)果，教師就能隨時查閱調(diào)查報告。通過深入的數(shù)據(jù)分析，有利于教師及時掌握學(xué)情，對教學(xué)內(nèi)容進行合理優(yōu)化和適時調(diào)整。例如，在問卷調(diào)查中，多數(shù)人沒有從真正意義上理解作者的心情，于是教師可以在教學(xué)導(dǎo)入中設(shè)置一段關(guān)于朱自清簡介的視頻，播放他的時代背景以及各類文人志士對他的評價等，讓學(xué)生了解到作者寫這篇文章的背景，就有助于理解文中抒發(fā)的感情。大多數(shù)學(xué)生都喜歡這一段“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙……”，教師根據(jù)學(xué)生的喜好將教學(xué)重點放在這一段，通過播放少女翩翩起舞，裙擺舒展的PPT片段來給學(xué)生帶來美好的意境享受和強烈的視覺沖擊力，進而促進學(xué)生的想象力。此外，多數(shù)人認為通感這種手法比較難掌握，教師就可以作為難點講解。通過學(xué)情調(diào)查，形成詳細的數(shù)據(jù)，教師通過數(shù)據(jù)分析，就能精準(zhǔn)定位教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以激發(fā)。

二、課中，利用課堂生成數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)開展教學(xué)活動

通過在課前對于學(xué)情的數(shù)據(jù)分析，教師就能基于數(shù)學(xué)進行精準(zhǔn)教學(xué)。明確學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從學(xué)生的角度把控重難點知識，進而能合理地控制教學(xué)節(jié)奏有。針對學(xué)生的個性需求，來進行課堂教學(xué)，才能更好地讓學(xué)生將所學(xué)知識理解并鞏固，進而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

（一）針對個性實行差異化教學(xué)

通過線上搜集的學(xué)情數(shù)據(jù)，教師要根據(jù)學(xué)生個體的情況，針對性地進行教學(xué)。比如在《荷塘月色》學(xué)情調(diào)查問卷中看到這樣的情況：有些學(xué)生想朗誦自己喜歡的片段，但怕感情不豐富，又不敢嘗試。針對這種內(nèi)向的學(xué)生，教師可以給學(xué)生充分的支持，讓學(xué)生先私下朗讀給老師聽，讓學(xué)生克服自己的恐懼，進而在課堂眾多同學(xué)面前進行展示，并給與相應(yīng)的鼓勵。這種數(shù)據(jù)化驅(qū)動的教學(xué)，加強了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的地位，讓學(xué)生體驗到被認可以及被欣賞的快樂，進而培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。

（二）實現(xiàn)評價數(shù)據(jù)的同步傳輸

采用信息化手段，借助數(shù)據(jù)可以實現(xiàn)學(xué)生積極有效的的評價，改變以往評價不公正的情況。在教學(xué)《荷塘月色》時，教師可以通過微信小程序進行隨機點名，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，同時，將評價數(shù)據(jù)進行實時傳輸，與家長的系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，進而有利于家長及時掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。通過數(shù)字化平臺，教師隨機抽查學(xué)生對于新課的預(yù)習(xí)情況，利用平臺的多種功能進行評價，對完成的學(xué)生采用點贊、積分的方式進行鼓勵;沒有完成的學(xué)生則會顯示“待完成”等字樣。教師的評價也會通過平臺實現(xiàn)互通，將同步數(shù)據(jù)反饋給家長。學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)經(jīng)過不斷的積累，會在期末形成一個最終的測評結(jié)果。教師根據(jù)積分的多少對優(yōu)秀學(xué)生進行獎勵，對作業(yè)不能及時完成的學(xué)生進行督導(dǎo)，進而提升班級整體的學(xué)習(xí)水平。

三、課后，科學(xué)運用數(shù)據(jù)，實現(xiàn)高效復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個循循漸進的過程，因此，需要不斷地強化才能加強記憶，提升認知。因此，學(xué)生要想全面提升自身的語文文學(xué)素養(yǎng)，僅僅靠課堂的學(xué)習(xí)是不夠的，需要在課后鞏固復(fù)習(xí)。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及認知能力不同，就需要制定有針對化的復(fù)習(xí)內(nèi)容。采用數(shù)據(jù)手段就能實現(xiàn)個性化教學(xué)，讓復(fù)習(xí)更高效。完成《荷塘月色》的課堂教學(xué)后，教師運用APP中的“課后練習(xí)”的功能發(fā)布對于修辭手法的運用測試題，通過反饋結(jié)果發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對“通感”這一修辭運用不當(dāng)，在課后就這對這部分學(xué)生布置關(guān)于用“通感”的手法進行句子寫作，直至真正掌握為止。借助數(shù)據(jù)進行測試，讓課后的作業(yè)布置更加科學(xué)合理，有利于進行專項輔導(dǎo)，符合學(xué)生的個性需求。

在數(shù)據(jù)驅(qū)動下，教師制定合理有針對性的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，極引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域進行深入探究，讓學(xué)生對語文這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。針對數(shù)據(jù)進行差異化的教學(xué)，讓學(xué)生的思路也更加開闊，對教師的教學(xué)評價也是極其有利的。利用數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)開展教學(xué)活動，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能力。