郭里祺 馮志清 王寧 郭婷婷 周娟

摘?要：英語是高中階段重要的課程之一，其對學生的發(fā)展具有關鍵的影響。在新課程理念下，教育部門對于英語的教學要求愈加嚴格，同時要求英語教學要不斷朝著創(chuàng)新化、高標準化方向改革。對于高中藝體特長生來說，英語同樣是一門十分關鍵的科目，其在學生的成績組成中占有很大一部分的比重。所以說，學好英語對藝體特長生來講關系到未來其發(fā)展趨向，教師應提高對藝體特長生有效學習英語的要求，做到嚴格把控教學質量，在新課程標準和理念之下，努力學習英語不斷加強自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，不斷探索形成自己的一套對于藝體特長生的英語教學體系，有效實現對藝體生英語成績的提高和其英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，高中英語的教學離不開對英語詞匯和英語閱讀的有效教學，文章針對目前高中藝體特長生在英語詞匯教學和英語閱讀方面教學現狀做出分析并提出合理有效的改進策略，為高中英語教育工作者提供有效的提高教學質量的策略，提高學生的英語水平，促進其身心的綜合發(fā)展。

關鍵詞：新課程理念;英語教學;藝體特長生;教學策略

一、 前言

在新課程理念下，教育相關部門對于高中英語的教學改革愈加重視，高中英語作為重要的主要課程之一，其對學生個人能力和綜合素質的發(fā)展不容小覷。對于高中藝體特長生來說，英語更是高考成績的重要組成部分，英語分數起到了十分關鍵的影響作用。所以高中時期對于英語的有效教學對藝體特長生來講更重要，英語教師應當順應時代的發(fā)展和趨勢，針對藝體特長生的特點，例如大多數學生英語基礎比較薄弱、詞匯量少、閱讀水平較低、口語能力較差等特點，來制定有效的教學方式。目前大多數教師的教學模式都比較傳統(tǒng)刻板化，在傳統(tǒng)的教學模式下，無法使學生得到有效的自主學習和英語水平的有效提高。所以隨著新課程理念的不斷改革和創(chuàng)新，高中教師針對藝體特長生應當探索一套獨特有效的教學模式，實現教學高效化。

二、 高中英語藝體特長生教學中存在的問題

（一）高中英語教學方法機械、枯燥

據調查發(fā)現，目前多數高中學校中藝體特長生英語教學課堂比較傳統(tǒng)、單調，課堂氛圍比較低沉，學生學習英語的積極性不高。其原因大部分是由于高中英語教師仍沿用傳統(tǒng)的教學模式。隨著新課程理念的不斷創(chuàng)新和改革，英語教師應當隨之不斷改進自己的教學模式，使教學模式適應學生目前的特點。對于高中藝體特長生來講，其本身具有英語基礎較為薄弱的特點，所以教師首先應當采取比較基礎性的教學策略，而并非機械化的講解課本知識為主。對于高中英語詞匯的教學也是相對枯燥同時效率不高，教學方式也是為背單詞、聽寫單詞為主要學習形式，導致學生記憶單詞的積極性得不到有效調動。同時在進行英語的閱讀教學時，教師往往采取讀課文、背課文、背句子的形式，在此過程中，學生并未能主動參與到閱讀課文的環(huán)節(jié)中，教師為了加快教學進度，將課本知識采取灌輸性的方式講授給學生，大大降低了學生自主學習的積極性和其對知識的理解。

（二）沒有確切的教學目標，過分依賴教材

高中英語的教學中離不開教材的輔佐，教材是教師進行教學活動重要的教學工具。但目前在高中英語課堂中，教師過分地依賴教材會導致學生的學習積極性不高，通過枯燥的課本知識無法使學生有效提高英語水平。對于高中藝體特長生來說，課本知識對于基礎性的英文教學十分重要，但同時學生的自主學習能力也起到了十分關鍵的促進作用。高中英語教師在對藝體特長生進行英語教學時，忽視了對學生特征分析后進行制定教學計劃，導致教學模式不具有明確的教學目標，使教學過程比較混亂，使學生無法得到有效的系統(tǒng)性學習。

（三）教學效率較低，遺忘率較高

在進行高中英語教學時，對于高中藝體特長生來講，主要的教學內容包括了英文詞匯教學和英文閱讀教學，這是作為學習英語最基礎的教學內容。有效地進行詞匯和英文閱讀教學對學生來講是十分有效的學習英語的途徑。而就目前大多藝體特長生所進行的英語教學來看，他們對詞匯的掌握情況不容樂觀。同時他們的英語閱讀能力相較于一般學生而言基礎較差。英語教師在進行教學時，采取與一般學生相同的教學模式，在此前提下，沒有充分了解學生的基礎情況和學習能力，導致學習效率極低，學生學習后遺忘速度快，導致學生跟不上教師的教學節(jié)奏。

三、 新課程理念下高中英語教學的措施

（一）合理利用多媒體進行教學

隨著新課程理念的不斷改革和創(chuàng)新發(fā)展，教學方式和教學工具也隨之不斷更新?lián)Q代。信息時代的急速發(fā)展，使得教育工具逐漸趨于新媒體化。高中進行英語的教學過程中教師應當靈活利用多媒體設備展開教學活動。針對高中藝體特長生的特點來設計有趣的教學計劃，對于英語詞匯教學和英語閱讀教學分別探究不同的教學方案。例如在進行英語詞匯教學時，教師可以借助多媒體進行有趣的詞匯拆分解析，使學生理解單詞的詞根詞綴的組成，已經同類詞之間的使用關系，使學生在記憶詞匯過程中進行成組的詞匯記憶。在進行英語閱讀教學時，教師可以利用多媒體進行圖文并茂的課件展示，在學習閱讀過程中，引導學生大聲朗讀，并使其養(yǎng)成自主學習的好習慣。同時利用目前豐富的網絡資源可以下載多樣式的教學課件和大量的網絡課程，使學生在課堂中在多媒體教學工具的幫助下，更好地進行英語的學習。

（二）邏輯聯(lián)想，強化鞏固

對于高中藝體特長生來說，詞匯的背誦環(huán)節(jié)是十分困難的但又十分重要的教學內容，針對此問題，教師在進行英語詞匯教學時，不能僅靠讓學生通過死記硬背來擴充詞匯量，還應該為學生講解詞匯的分類應用及其詞根詞綴的應用，使學生在記憶單詞的過程中能進行邏輯聯(lián)想，從而由一個單詞延伸到多個單詞，進而加強其單詞記憶的效率，強化學生對單詞的記憶。在進行英語閱讀教學時，教師可以通過對課文內句子的解釋，而延伸及句型句式的邏輯推斷，使學生在以后閱讀中遇到相同句式能夠應用所學的知識進行邏輯聯(lián)想，進而強化閱讀能力。針對藝體特長生其學習時間較為寶貴的主觀性因素，教師可以使學生抓住寶貴的課間時間、飯后時間、睡前時間等閑暇時間來進行英語詞匯的學習，短時間、多次數的記憶更有利于對學生邏輯性的培養(yǎng)。

（三）靈活運用不同的教學方法

在新課程理念下，英語教學要求教師的教學方式不局限于傳統(tǒng)、枯燥的知識灌輸型教學，而是對以往傳統(tǒng)的教學模式進行不斷創(chuàng)新、改革，使教學變得富有趣味性。在傳統(tǒng)英語教學模式中，學生往往處于接受知識的被動一方，無法發(fā)揮學生作為課堂主體的主觀能動作用，這樣大大降低了學生的學習主動性。同時高中藝體特長生的學習能力相對較差，接受知識的能力相對較弱，傳統(tǒng)的教學模式下無法使學生有效地提高英語成績，反而使得學生在課堂中學習積極性低下。作為英語教師，應遵循新課程理念下對于英語教學的新要求，對于藝體生的英語教學更應該有更加積極有效的教學方式，通過課堂中更加有趣、充實的教學內容調動學生學習英語的積極性，以實現對學生學習效率的基礎提高。英語的教學不外乎對于詞匯和閱讀的教學，針對這兩方面的教學內容，教師應該設計出靈活的教學方法。例如詞匯教學，對大多數藝體特長生來講，記憶詞匯是一件十分枯燥、痛苦的學習環(huán)節(jié)，教師可以在此環(huán)節(jié)為學生設置一個有趣的小組學習情境模式，是學生之間成立單詞背誦小組，使其在小組競爭中背誦單詞，讓枯燥的背單詞成為有趣的比賽。

（四）在教學活動中增強與學生之間的交流與溝通

新課程理念下要求教師在課堂教學中始終把學生作為課堂主體展開教學活動，教師起到對課程教學的主導作用。目前大多數高中課堂存在的現象是，大多數藝體特長生在課堂中學習英語始終處于一個被動的學習狀態(tài)，教師重在對課本知識的灌輸，而忽視了對學生自主學習能力的調動和開發(fā)。學生學習英語的內容與方式是由教師根據其自身的教學計劃進行，而完全沒有體現出對學生自身真實情況的針對性教學。尤其是藝體特長生群體，他們的基礎各不相同，教師應當在充分了解其不同的基礎和真實學習情況后而制定教學計劃，通過與學生之間加強交流溝通，來做到切實為大部分學生所需要的教學內容，實現教學的高效性。教師與藝體特長生的交流還可以為課堂的創(chuàng)造輕松的教學氛圍，使學生逐漸變?yōu)檎n堂學習的主體。

（五）培養(yǎng)學生自主學習的意識以及綜合學習的能力

在新課程理念下，教師應當注重對藝體特長生的自主學習意識的引導和培養(yǎng)。自主性學習有利于學生有效提高其英語水平，在新課改背景下，對于英語的教學方式有以下幾種：探究式、合作學習、自主學習，其目的都在于促進學生綜合素質的全面提高。其中對于自主學習是教育事業(yè)重點對教學進行改革的內容。自主學習，能實現學生主觀能動性的發(fā)揮，教師在進行英語教學時，應注重對學生自主學習意識的培養(yǎng)，使其真正地實現自主學習。同時教師不僅要通過引導的方式還需要通過教學活動使學生意識到自身作為學習主體的地位，提高學習的積極性和主觀能動性。針對藝體特長生的特點，教師更應該多加以學習上的關注和督促，將其與一般學生區(qū)分，通過對藝體生多進行鼓勵和監(jiān)督，而促進他們對英語學科的自主學習，在學習過程中使他們明白英語的重要性，并且針對英語成績較好的學生，教師更應引導其養(yǎng)成自主學習英語的習慣，使其為班級內其他同學樹立榜樣。

四、 結語

綜上所述，在新課程理念下的高中藝體特長生的教學教師更應多加以關注和鼓勵，用發(fā)展的眼光看待學生。在制定教學計劃時，應該充分考慮到該學生群體不同于一般學生的特點，針對其基礎差的客觀情況制定合理的教學計劃。還應改變傳統(tǒng)落后的教學模式，通過合理運用多媒體教學設備激發(fā)學生的學習興趣，同時加強與藝體生的交流溝通，了解他們學習的真實情況，創(chuàng)造輕松、高效的英語學習課堂。教師也應該引導學生自主學習，提高其自主學習能力，最后教師應不斷加強自身學習英語的強度，提高自身的專業(yè)水平，實現藝體特長生英語學習的高效化，更好的促進學生綜合能力的全面提高。

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作者簡介：

郭里祺，馮志清，王寧，郭婷婷，周娟，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市環(huán)縣第四中學。