摘?要：陶行知先生曾說過：“三百六十行，行行要用書?！笨梢婇喿x是人們獲取知識、啟迪智慧、浸潤心靈的鑰匙。文章筆者響應新課改號召，在教學中與時俱進，給學生創(chuàng)設濃郁的書香氛圍，讓學生沉浸在浩瀚的書海中豐富知識、汲取營養(yǎng)、提升自我，進而培養(yǎng)小學生熱愛閱讀的良好習慣。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀;書香浸潤;智慧;閱讀習慣

在倡導全民閱讀的今天，我們經(jīng)?？吹綗o論是成年人還是學生、幼兒，都開始互相推薦書籍，圖書館、讀書會活動、親子閱讀館內(nèi)擠滿了人，閱讀開始融入人們生活中。小學是培養(yǎng)學生閱讀習慣的黃金時期，讓學生多閱讀書籍，并不是只為了學生完成閱讀任務，或是考取理想的學習成績，閱讀不是功利的，它的價值會伴隨著學生的成長，使學生思維更加靈活、視野更開闊、對待事物也會有自己的認知。因此，培養(yǎng)小學生語文閱讀習慣，是一個需要長期、每天都要堅持做的事情，它不是一向任務，而是一種自然而然養(yǎng)成的習慣。那么如何培養(yǎng)小學生語文閱讀習慣呢？筆者從多個方面、多個視角出發(fā)，總結(jié)出如下幾點教學方法。

一、 營造濃郁的書香環(huán)境，激發(fā)學生想讀、樂于讀的欲望

對于小學生來說，他們在求知過程中就像一只蝸牛一樣，緩慢地向前爬行，在他們學習和成長的歷程中，我們要給予他們“陪伴”這個持久性元素，漸漸地我們會看到一只只蝸牛開始狂奔起來。在小學語文閱讀教學中，培養(yǎng)學生的閱讀習慣不是一蹴而就的事情，需要教師接納“慢慢”這個詞，慢慢就是給學生一定的耐心、提供充足的閱讀時間和空間、營造濃郁的書香環(huán)境，一點一滴地引導學生愛上閱讀。

例如，為了使學生沐浴在充滿書香氣息的環(huán)境之中，我讓學生每周在好書推薦欄中寫上自己喜歡讀的書籍，這樣學生在閱讀書籍時就會有的放矢，也能達到閱讀資源的共享，同時在班級里布置一個較大書架，投放不同種類的書籍，其中包括名人名言、散文、詩歌、勵志故事、科普、文學、名著、小說、作文等，書架旁靠近墻的一角寫上“閱讀致遠，書香修身”，的口號，讓每個學生都能變成小小書蟲，在書籍中探索新知。接著，教師引導學生多讀書，讓閱讀成為每天必不可少的事情，比如說，早晨利用20分鐘時間進行晨讀，可以自由選擇課本中的篇目，如《為中華之崛起而讀書》，從文字中了解人物的思想感情，并激發(fā)學生想象，想象當時的社會背景，少年周恩來立下遠大志向的原因，由此增加學生感悟，于是學生在心底萌發(fā)了一股斗志，要向周恩來學習，學習他博大的胸懷，把國家和民族振興作為刻苦學習的理想，學生閱讀這樣一個激勵人心的故事，就會觸動心靈，于是在學生內(nèi)心萌生出我要努力讀書，長大了想要當醫(yī)生、教師、警察、軍人等美好愿望。利用下午上課前的十分鐘讓學生靜心聆聽教師讀給他們的故事，在讀的過程中，只給學生讀半部分內(nèi)容，然后終止，以這種方式來吊起學生閱讀的胃口，促使學生迫不及待地想閱讀后半部分，想知道整個故事內(nèi)容。于是學生就會向教師主動問這本書的來源。學生晚間的閱讀時間是在家里，教師可以鼓勵學生每晚完成作業(yè)之后，利用半個小時的時間閱讀，并在每天的班級微信群里打卡，同時還可以在群里和教師及同學分享自己的閱讀感受，當學生遇到好的文字段落，或者動人的故事情節(jié)時，學生可以在微信群里讀給他們聽，這樣把自己讀的書籍推薦給他人，使學生在閱讀中共同成長和進步?？梢姡處熃o學生營造溫馨、積極的書香氛圍，學生才能每天習慣與書籍相伴，才能每天都能在書中汲取各種養(yǎng)分，久而久之，學生在閱讀中就會發(fā)生量到質(zhì)的變化。

又如，在學習《暮江吟》這首古詩時，教師可以利用多媒體給學生創(chuàng)設一個仿佛身臨其境的閱讀環(huán)境，比如說播放一處傍晚殘陽和江水的景色，讓學生想象作者構(gòu)思的這個美麗的畫面，教師引領學生沉浸在詩意濃濃的景致當中，體會作者當時輕松愉快的心情。閱讀古詩，讓學生從中發(fā)現(xiàn)，原來語言文字可以這樣駕馭，可以這樣美，讓學生陶醉在書香中，通過閱讀，我們會發(fā)現(xiàn)世界那么大，外面有高山、有河流、有廣闊的土地、有大海，只有我們讀的書多了，才能走遠的道路，才能看更多的風景。

二、 引領學生掌握正確的閱讀方法

讀書能給人帶來快樂，也能指引學習方向，照亮人生道路。在浩如煙海的書籍中，好的書籍是讀不盡的，因此，我們在閱讀時要有所選擇，要掌握正確的閱讀方法，課堂是學生閱讀的起點，學生通常是在課上閱讀而受到啟發(fā)而去購買很多的課外書籍，學生也是在閑暇時間走進圖書館，在書籍中充實自己。那么，如何才能讓學生正確的閱讀呢？筆者認為，應該從低的起點出發(fā)，也就是從課本閱讀出發(fā)，讓學生先打好閱讀基礎，在向外逐漸延伸。

例如，教師把課文作為學生閱讀的窗口，輻射出智慧。教材中所選的課文都很典型，對學生有一定的啟發(fā)和教育意義，如在學習《將相和》這篇文章時，教師可以讓學生讀題來引發(fā)學生質(zhì)疑，因為文題就像文章的一扇窗戶，通過學生讀文題來獲取文章中重要信息，在學習這篇文章之前，如果有學生預習了，就會讀懂文題中的“將”指的人物是廉頗，而“相”指的是藺相如，“和”指的是雙方和好了的意思，對于沒有預習的學生會對文題以及文章故事情節(jié)會產(chǎn)生強烈的好奇心。此時，教師引導學生走進故事，并進行深入探究，通過閱讀弄清楚廉頗和藺相如二人之間因為什么“不和”，后來為什么而“和”，學生帶著教學的重點和難點進行閱讀，才能品悟兩個人物的言行，才能抓住人物內(nèi)心活動。最后，引導學生說一說最欣賞文中哪個人物角色？原因是什么？有的學生說兩個人物都很欣賞，因為他們能夠在遇事時顧全大局，處事冷靜，把國家利益放在首位，他們愛國的思想和品質(zhì)讓我們受到了啟發(fā)，他們的胸襟和氣魄讓人心生敬佩，學完這篇課文之后，教師可以進行閱讀延伸。比如說，教師可以給學生推薦一些歷史故事，如《史記》《上下五千年》，引領學生走進歷史，學習和感受歷史人物身上的智慧。由此，激發(fā)學生閱讀的熱情和興趣，于是在學生之間掀起閱讀熱潮，讓學生時時刻刻都能有樂讀的精神?？梢?，閱讀要選擇適合自己的閱讀方法，在語文閱讀中閱讀方法有很多種，其中有默讀、朗讀、泛讀、精讀、快速讀等，無論哪種閱讀方法，只要學生能在閱讀中一邊讀一邊思考，并且從閱讀中有所悟，那么學生就會從中得到收獲。

三、 用閱讀的智慧吸引學生

為了讓學生愛上閱讀，我要把書籍中的智慧體現(xiàn)出來，要讓學生被里面的智慧深深吸引，讓他們認識到閱讀的價值和意義。在學生成長的過程中，尤其小學生的感情很純粹、美好，每個學生把同學之間的友誼看得很珍貴，當他們的感情出現(xiàn)矛盾時，有的學生會表現(xiàn)出情緒特別低落，因為雙方都愛與面子，都想對方主動低頭認錯，于是孩子們陷入冷戰(zhàn)。為了化解學生之間的矛盾，我給學生推薦了一本書，書名是《高山流水》，學生在讀了這本書時，內(nèi)心豁然開朗，不再為了同學之間發(fā)生的一點小事而斤斤計較了，而是能主動地向?qū)Ψ街匦氯计鹩颜x火花，也讓學生真正懂得友誼對自己的重要性，也讓學生從中成長起來，心胸也隨之開闊起來。

又如，在閱讀《曹沖稱象》這篇課文時，學生讀完這篇文章之后，都會被神童曹沖的聰明才智所震撼，這么小的一個孩子怎么能把大象的體重秤出來，學生都感覺不可思議，很多成年人都想不到的辦法，一個孩子卻可以做到，通過閱讀，我們不禁要引導學生思考，因為曹沖在遇到問題時善于動腦筋，而且他很有膽量，這一點讓我們值得學習，在現(xiàn)今社會，很多學生都是獨生子女，平時抵抗困難的能力較弱，而且脾氣暴躁，那么，我們更應該培養(yǎng)孩子良好的性格，讓他們多讀一些書籍，從書籍中豐厚自己的羽翼，讓自己在遇事時，不躲閃，不畏縮，能夠像曹沖一樣勇敢面對。

可見，書籍就像我們看的動畫片里面的哆啦A夢一樣，在書籍中我們能汲取智慧來慰藉心靈，指引我們積極、陽光、向上。

四、 開展新形態(tài)的閱讀活動

首先，為了學生主動地愛上閱讀，并且學會閱讀，我每周組織一次閱讀會，在閱讀會上，每個學生要把近一個月里讀的書籍列成表，然后向其他學生展現(xiàn)出來，同時還要讓學生把讀書的感受分享出來，這樣還可以鍛煉學生的口語表達能力和寫作能力。在閱讀中，一個非常好的現(xiàn)象是孩子們讀的書籍越多，識字量就越大，閱讀理解能力也增強了，而不善于讀書的孩子，他們與人溝通，理解能力會弱一些。其次，我開展了師生共讀、生生共讀、親子共讀的讀書活動，通過一起選擇一本書，一起閱讀，之后針對一本書籍，談一談讀書的體會，針對某篇文章或者故事內(nèi)容，一起寫一寫閱讀的心得，一起背誦一首古詩，看誰能夠更快的理解詩的意境。在共讀時，讓學生發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，并且認識到讀書能夠陶冶情操，使自己更有內(nèi)涵，讓學生感受到愛和關(guān)懷，以及體會到陪伴孩子閱讀對于孩子成長的重要性。同時也能拉近師生間、生生間、親子間的感情距離，讓教師和家長能通過閱讀走進孩子們的內(nèi)心世界。學生在教師和家長的合力引導下，讓孩子的閱讀道路越走越寬。再次，組織學生朗誦美文、人物故事、童話故事等活動，讓學生在朗讀中找到自信，從而激發(fā)學生多讀書的欲望。另外，現(xiàn)在很多學生都會接觸手機，教師可以讓學生每天利用十幾分鐘的時間，在手機微信公眾號關(guān)注一些閱讀書籍，然后每天聽一篇，帶著音樂去聽，去感受文字的魅力，會給學生不一樣的閱讀感受，學生在假期時間可以去圖書館看書，多接觸和購買不同類型的書籍，來開闊眼界。在學期末，教師可以開展這樣的活動，看一看哪位學生看的書籍最多，然后對閱讀書籍最多的學生給予獎勵，以這種激勵方式促使學生能動閱讀，學生會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

總之，讓學生熱愛閱讀并不是一件特別難的事情，只要教師找對方法，從學生的興趣愛好出發(fā)，讓學生自由選擇書籍，不要制約學生讀什么書，對學生的閱讀不設限，學生自然會選擇更多有益的書籍，尊重學生的閱讀興趣，就是給予學生自由閱讀權(quán)，孩子們才能快樂地閱讀。培養(yǎng)學生的閱讀習慣不是短期的事情，教師要有足夠的耐心循序漸進引導學生多讀書，一年、兩年乃至一生的積累，在無形中學生的學習生活被書香浸潤，被書籍包圍，自然而然良好的閱讀習慣也在生成。因此，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，切勿急于求成，對于小學生來說，要把閱讀建立在快樂的基礎上，讓學生享受閱讀，并樂在其中，這樣才能在書籍中汲取更多的智慧。

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作者簡介：

吳愛坤，江蘇省新沂市，江蘇省新沂市橋口小學。