高雪萍 尚萬富

【摘? ? 要】素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)德育，要求學(xué)科教師在關(guān)注學(xué)生課程學(xué)習(xí)的同時挖掘?qū)W科教材內(nèi)的德育因素，在堅持立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展。文章也將深入分析數(shù)學(xué)課程思政的內(nèi)涵，探析新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育的具體對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中數(shù)學(xué);思政教育;滲透對策

中圖分類號：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）36-0111-02

The Effective Infiltration of Ideological and Political Education in Senior High School Mathematics Teaching Under the Background of The New College Entrance Examination

（No.1 Middle School of Hongsibao District， Wuzhong City， Ningxia Hui Autonomous Region， China）GAO Xueping SHANG Wanfu

【Abstract】Quality education emphasizes moral education. Subject teachers are required to dig out moral education factors in the subject textbooks while paying attention to students' curriculum learning， promote students' curriculum learning and promote students' moral development on the basis of adhering to the fundamental task of morality education. The article will also deeply analyze the connotation of ideological and political education in mathematics courses， and explore specific countermeasures for infiltration of ideological and political education in senior high school mathematics teaching under the background of the new college entrance examination for reference.

【Keywords】New college entrance examination; Senior high school mathematics;Ideological and political education;Infiltration countermeasures

一、數(shù)學(xué)課程思政的具體內(nèi)涵分析

2016年全國高校思想政治工作會議明確指出，要利用好課堂教學(xué)這一主渠道“守好一段渠，種好責(zé)任田”。即強(qiáng)調(diào)要將思想政治理論課程與其他各類課程之間形成協(xié)同效益，同向同行。這一理念的提出不僅對高校思想政治教育工作做出了明確指令，同樣也影響著高中教育工作的開展，改變了廣大教育工作者對思政教育的認(rèn)識。這也從側(cè)面強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)課程與思政教育相融合是教育發(fā)展的時代所驅(qū)，是育人工作的落實(shí)所向。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育的必要性

首先，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育是對上述各項指導(dǎo)綱要的踐行，是滿足國家教育要求，緊跟教育發(fā)展變化的重要舉措，能推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科時代性發(fā)展;其次，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透開展思政教育能挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科背后的積極色彩，它能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)厚”，增加學(xué)科厚度，充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的德育素材，實(shí)現(xiàn)雙向教育;其三，它能通過直接指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，能通過數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的方式鍛煉學(xué)生的探索、開拓、創(chuàng)新等多種精神。思政教育滿足新高考的要求，能從多方面提高高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生適應(yīng)高考、適應(yīng)未來、適應(yīng)發(fā)展。如2019年高考全國Ⅱ卷文數(shù)以我國高鐵發(fā)展迅速，技術(shù)先進(jìn)為背景，設(shè)計題目;2019年高考全國Ⅱ卷文數(shù)以中國悠久的金石文化為載體考察空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征，設(shè)計題目;2019年浙江高考以祖暅原理“冪勢既同，則積不容異”考察了求柱體的體積問題。由此可見，數(shù)學(xué)不僅實(shí)用，而且也是一種文化，有著它自己的文化淵源，而這種根源本身蘊(yùn)含著鮮活的文化背景。學(xué)生思題、解題的過程，不再單單是對數(shù)字以及數(shù)學(xué)知識的思考，更與現(xiàn)實(shí)生活、文化歷史、社會動向相結(jié)合，從側(cè)面也表現(xiàn)了凸顯思政色彩，是數(shù)學(xué)高考的發(fā)展方向之一。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)開展思政教育，能讓學(xué)生更好地適應(yīng)高考。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育的具體對策

想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透開展思政教育，教師可以從如下幾個角度入手。

（一）堅持言傳身教，榜樣示范，強(qiáng)化學(xué)生道德模仿

榜樣示范法是教師開展道德教育的重要方法，它能通過發(fā)揮教師本身的榜樣作用，對學(xué)生的道德行為做直接示范，影響學(xué)生的行為行動，讓學(xué)生能注意自身的言行。數(shù)學(xué)教師本身就是“課程思政”的教育推動人，教師的道德素養(yǎng)組成將直接影響課程思政的落實(shí)效果，這就需要高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)認(rèn)知認(rèn)識，從自身出發(fā)，做學(xué)生道德學(xué)習(xí)的模范與榜樣。教師應(yīng)在日常教學(xué)過程中嚴(yán)格約束自身言行，做到規(guī)矩辦事、規(guī)矩做人。且數(shù)學(xué)教師要和學(xué)生一同嚴(yán)格遵守班級制度，這樣能讓學(xué)生在心理上依賴教師、信任教師，也能讓學(xué)生模仿教師，做到榜樣育人。

（二）利用數(shù)學(xué)史，做內(nèi)容補(bǔ)充，融入思政教育內(nèi)容

強(qiáng)調(diào)將思政教育帶入到高中數(shù)學(xué)課堂，是指教師要將高中數(shù)學(xué)教學(xué)與思想政治教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，即要在課程教學(xué)中把馬克思主義立場觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。理學(xué)類專業(yè)課程，要注重科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科學(xué)倫理的教育，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感。為了恰到好處地補(bǔ)充教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，高中教師可以從數(shù)學(xué)史的角度做內(nèi)容補(bǔ)充，將豐富多彩的數(shù)學(xué)史帶入數(shù)學(xué)課堂上，找到數(shù)學(xué)知識與思政教育的結(jié)合點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識、開闊學(xué)生視野、實(shí)現(xiàn)道德教育。

（三）立足教材內(nèi)容，充分思考，挖掘思政教育元素

上述內(nèi)容提到，數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含豐富的思政教育元素。教師要有意識地去聯(lián)系思政教育元素，從全新的角度去審視這些內(nèi)容，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)課堂上思政教育的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，立足教材內(nèi)容，在教學(xué)專業(yè)知識的同時進(jìn)行思政教育。如在學(xué)習(xí)“函數(shù)的應(yīng)用”時，教師可以引入生活中的各種函數(shù)相關(guān)的生活案例，如貸款、交易、路程等實(shí)際問題，這既能讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式解決生活實(shí)際問題，又能將數(shù)學(xué)知識背后的思政元素集中展示;再如教師在講“集合間的基本關(guān)系”時，可以用國家，學(xué)校，個人進(jìn)行舉例說明個體和集體的關(guān)系，這既學(xué)習(xí)了知識，也讓學(xué)生了解到個人和國家的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，教師也做到了從教材內(nèi)容出發(fā)，優(yōu)化思政教育的效果。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)，強(qiáng)化思政學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師在平時的教學(xué)中可以采用小組合作式教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論、合作、交流之中多向?qū)W習(xí)，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的集中討論，感受合作的快樂，同時在合作之中實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，掌握基本的學(xué)習(xí)精神。如教師可以采用情境教學(xué)法，通過動畫、視頻等方式展示實(shí)際生活案例，讓學(xué)生仿佛進(jìn)入生活空間中直觀感受生活中的點(diǎn)滴數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而更好地接受思政教育元素，以新式教學(xué)方法強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的思政學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到教育目的。再如教師可以在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的主人公地位，采用現(xiàn)代教育所推崇的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法來實(shí)施課程教學(xué)，給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，教師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，并且設(shè)計一定的自學(xué)任務(wù)清單，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂、形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，也能優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，是在高中數(shù)學(xué)課堂開展思政教育的重要方法。

（五）針對學(xué)生實(shí)際，因材施教，調(diào)整課堂行為選擇

在高中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的行為舉動、做出不同的行為選擇。這就需要高中數(shù)學(xué)教師抓準(zhǔn)機(jī)遇，抓住學(xué)生的行動變化、行動方式，做好教學(xué)調(diào)整、教學(xué)改變，要因材施教、針對教育。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)擅于用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察每一個學(xué)生，在了解學(xué)生、走近學(xué)生的基礎(chǔ)上落實(shí)針對教育，善用鼓勵手段輔助教育教學(xué)，讓學(xué)生改變自我行為、改變自我態(tài)度，在教師行之有效的針對性教育下實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

四、結(jié)語

所有學(xué)科都具有育人功能，每位教師都肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的重要使命。且教育的改革、高考的發(fā)展，都要求教師要將思政教育與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合。當(dāng)然，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入思政教育不能“本末倒置”，不能“生搬硬套”。數(shù)學(xué)教師要遵循長期性特征，從育人維度關(guān)注課程價值，落實(shí)上述舉措。這樣才能真正立足數(shù)學(xué)課堂舞臺，以數(shù)學(xué)教學(xué)為載體，讓整個數(shù)學(xué)教學(xué)閃耀著道德與知識的光輝。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟麗麗，羅東風(fēng).淺談如何在高等數(shù)學(xué)中融入思政教育[J].科技資訊，2020（12）.

（責(zé)編? 楊? ?菲）