劉天養(yǎng)

【摘? 要】本文主要以探究新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略為重點進行闡述。通過從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生求知欲望、立足于實際生活，縮短教學(xué)和學(xué)生之間的距離、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究能力、學(xué)習(xí)有用數(shù)學(xué)，注重實踐應(yīng)用幾個方面探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的對策，進而推動新課改進程，增強數(shù)學(xué)教學(xué)效率，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);相關(guān)策略

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）34-0093-02

On the Effective Teaching Strategies of Primary School Mathematics under the Background of New Curriculum

（Yanshan Central Primary School， Chidian Town， Jinjiang City， Fujian Province，China）LIU Tianyang

【Abstract】This article mainly focuses on exploring the effective teaching strategies of primary school mathematics under the background of the new curriculum. It explores the countermeasures to improve the effectiveness of primary school mathematics teaching， from stimulating students’ enthusiasm for learning， mobilizing students’ desire for knowledge， basing themselves on real life， shortening the distance between teaching and students， focusing on group cooperative learning， improving students’ inquiry ability and learning useful mathematics， pay attention to several aspects of practical application，thereby promoting the new course improvement process， enhancing the efficiency of mathematics teaching， and providing reference for primary school mathematics classroom teaching.

【Keywords】New curriculum;Primary school mathematics;Effective teaching;Related strategies

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和抽象能力，是這一階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重點。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生今后的成長與發(fā)展非常重要。新課程背景下，有效教學(xué)要求凸顯學(xué)生的主體地位，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能把所學(xué)的知識運用在生活實踐中。如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，體現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的有效性和實效性是重點話題，本文就此具體分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況中，往往出以下問題。首先，不重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，一些數(shù)學(xué)教師并未結(jié)合學(xué)校的要求，細致研究教學(xué)內(nèi)容，沒有充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生對知識點掌握得不夠透徹，學(xué)習(xí)傾向于形式化。若教師不注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，勢必影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。其次，課堂提問存在隨意性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在一定的枯燥性與乏味性，學(xué)生往往不能對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣。而且，對提問對象，部分教師為了節(jié)約教學(xué)時間，總是把問題拋向?qū)W習(xí)成績好的學(xué)生，忽略了如何幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)效率，這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能達到預(yù)期的效果。最后，師生交流存在局限性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師以應(yīng)試教育為目的，提高學(xué)生的做題能力，公式化教學(xué)，讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，忽略了對學(xué)生分析知識能力的培養(yǎng)，這樣不利于學(xué)生邏輯思維和學(xué)習(xí)能力的提升。此外，由于部分教師不注重師生互動，只是一味地灌輸式教學(xué)，致使學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性不高，課堂氛圍低沉，影響教學(xué)的有效性。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的對策

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生求知欲望

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師。小學(xué)時期學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成績不夠理想，往往是因為缺少對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。因為數(shù)學(xué)較其他學(xué)科而言，具有一定的抽象性，且推理、計算、邏輯性很強，部分教師采取傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，容易讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒，無形中陷入被動化的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。小學(xué)生普遍存在較強的好奇心，以形象思維為主。在課堂教學(xué)中教師要保證教學(xué)情境的直觀性和趣味性，可以借助主題圖或教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，圍繞數(shù)學(xué)的學(xué)科特征，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，煥發(fā)學(xué)生的主體意識，為學(xué)生自主探索、解決問題營造氛圍，使學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)活動。

2.在重點、難點處設(shè)疑問。教學(xué)目標是教學(xué)活動開展的重點，小學(xué)生要具備知識學(xué)習(xí)理解能力，難點是學(xué)生要透徹掌握容易出現(xiàn)錯誤的知識點。鑒于此，教師要深入備課，熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙，整理學(xué)習(xí)思路，降低教學(xué)難度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）立足于實際生活，縮短教學(xué)和學(xué)生之間的距離

數(shù)學(xué)只是較為抽象，來源生活又作用于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生熟悉的生活情境與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識的作用，拉近數(shù)學(xué)課堂和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生以自身的感知為基礎(chǔ)，深入掌握數(shù)學(xué)知識。比如，學(xué)生年齡比較小，在理解單價、數(shù)量和總價這幾個概念方面存在難度。教師可給學(xué)生設(shè)置生活場景，以角色扮演的方式要求學(xué)生體會售貨員身份和顧客身份，模擬商店中的買賣場景。這樣，學(xué)生在實踐過程中便能了解單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系，深入掌握數(shù)學(xué)知識點。

（三）營造競爭的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該積極加入教學(xué)活動中，思考多樣化的數(shù)學(xué)問題，才能透徹地領(lǐng)悟知識點內(nèi)涵，增強綜合實踐能力。在實際教學(xué)中，教師可組織學(xué)生參與多樣化的游戲競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。小學(xué)生存在著較強好奇心。教師可以通過競爭的方式挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，轉(zhuǎn)變枯燥的學(xué)習(xí)局面，賦予數(shù)學(xué)課堂一定的生動化，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗。

（四）關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究能力

新課改要求下，數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探究興趣和團隊合作精神，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)階段的孩子缺乏自主探究學(xué)習(xí)的能力，往往需要通過教師的引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)該利用學(xué)生這一特征，根據(jù)學(xué)生解決問題的實際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識的方法時，科學(xué)安排學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)活動，在合作過程中強化學(xué)生對解決問題技巧的掌握，動態(tài)分析學(xué)生學(xué)習(xí)存在的不足，針對性地指導(dǎo)學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，及時對學(xué)生進行幫助，全面培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

（五）學(xué)習(xí)有用數(shù)學(xué)，注重實踐應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)中的實踐應(yīng)用不僅是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和技能，進行一些基本練習(xí)和變式練習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生的生活實際，做到學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用。比如，在教學(xué)圖形面積時，教師可以讓學(xué)生現(xiàn)場測量，找一樣物體，測量它的面積，或者課后布置作業(yè)讓學(xué)生回家測量客廳、房間等的面積，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才是有用的、有價值的。

三、結(jié)語

綜上所述，新課程改革的背景下，教師要多關(guān)注數(shù)學(xué)教育的有效性，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)能更好地服務(wù)學(xué)生。同時，教師也應(yīng)多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和數(shù)學(xué)教學(xué)中的困境，立足于實際生活，通過學(xué)生感興趣的話題激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)氛圍，在良好的教學(xué)氣氛中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識技能，加深學(xué)生對知識點掌握，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動，讓孩子更加樂學(xué)。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）