【摘? ? 要】幼兒最早接觸的社會環(huán)境就是幼兒園，但目前教育系統(tǒng)存在著教師性別不平衡的現(xiàn)象，特別是在幼兒園以及小學。女教師在教育界有著非常大的優(yōu)勢，而男教師的缺乏，在一定程度上會導致部分男性兒童在接受教育的過程中動作行為過于女性化，這對兒童的健康全面發(fā)展造成了一定的阻礙。所以，學前教育需要男教師的參與，這對幼兒的身心健康、性格發(fā)展有著重要作用，保持教育系統(tǒng)性別平衡，對社會的發(fā)展也有著積極意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;男教師;性格發(fā)展

中圖分類號：G610? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）35-0171-02

Kindergarten Also Needs Male Teachers

——Talk about the Important Role of Male Teachers in Early Childhood Education

（Education Bureau of Huining County， Gansu Province，China） ZHOU Jianwen

【Abstract】Kindergarten is the earliest social environment that children come into contact with， but there is a gender imbalance among teachers in the current education system， especially in kindergartens and primary schools. Female teachers have a great advantage in the education sector， and the lack of male teachers will cause some male children’s actions and behaviors are too feminine in the process of receiving education， this has caused certain obstacles to the healthy and comprehensive development of children. Therefore， preschool education requires the participation of male teachers， which plays an important role in children's physical and mental health and character development. Maintaining gender balance in the education system is also of positive significance to the development of society.

【Keywords】Early childhood education; Male teacher; Character development

“父母的愛就像小鳥的翅膀，無論缺少哪一只都會影響鳥兒的飛翔?！贝_實如此，幼兒的幼小心靈的健康成長離不開父母的愛。但是，孩子每天上幼兒園和教師在一起的時間最久，教師對幼兒的影響力也是非常大的，也是幼兒父母無法取締的。在幼兒園中，女教師金甌無缺的行事作風，間接導致社會上產(chǎn)生這種陰盛陽衰的特點。所以，教育系統(tǒng)中男性教師的加入是事不宜遲的。

一、男教師在幼兒教育中的必要性

幼兒階段的學習生活深深地影響著孩子的一生。在幼兒園當中都是女教師的這種現(xiàn)象，促使幼兒長期被女性包圍，這對于幼兒性別發(fā)展有著不利的影響。而男教師的加入，能對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極的、不可替代的影響。

（一）彌補家庭教育中男性教育的不足

由于社會的發(fā)展，女性逐漸從家庭中走進社會，女性在社會上的地位也越來越高，女性單一主內(nèi)的情況在逐漸減少。在當今社會上，一般家庭的男性與女性兩者地位平等，都需要出門工作，共同承擔著養(yǎng)家的壓力。由于經(jīng)濟的發(fā)展，導致女性在家庭中的地位也在及時提升。目前，我國南方的城市，在婚姻家庭中體現(xiàn)出女性掌握大權(quán)的情況，而且這種趨勢逐步上升，男方對女方的命令唯命是從，子女也是不得不聽取母親的話。幼兒在這種情況下，基本上只接受“柔性”教育。因此，幼兒在進入幼兒園以后就更加需要男教師，需要“剛性”教育。

（二）在幼兒園彌補了幼兒單一模仿女教師行為舉止的不足

性別角色簡單來說就是特定的性別個體在社會上占據(jù)合適的位置以及行為模式。幼兒在社會上的行為舉止大部分是通過觀察或者模仿身邊的人來完成的。在他們的理解中認為教師的地位遠遠超過了自己的爸爸媽媽，教師一句話抵過父母十句話。所以，幼兒不需要外界的影響，只單純地耐心觀察教師的行為舉止以及臉上的神情等細微動作，通過模仿教師的行為來取決于自己的行為舉止。男教師的加入，為幼兒提供了男性社會模仿的作用。

二、男教師在幼兒教育中的作用

在幼兒階段以及小學階段，監(jiān)護人的作用是父母式的培養(yǎng)，教師在幼兒園中也應為幼兒提供父母式教育。父母的形象是由男性與女性兩種性別的人負責的。男性教師對培養(yǎng)幼兒的人格，促進身心健康發(fā)展和保持性別平衡等都有著十分重要的意義。

（一）有利于幼兒樹立正確的兩性意識

幼兒性別意識的發(fā)展是非常緩慢的，基本上都是根據(jù)他們認知的意識。相關(guān)報告顯示，幼兒在剛剛會說話時，性別意識就簡單成型了，可以明確區(qū)分自己的性別以及家人的性別，但是并不理解性別是什么意思，也不理解性別是不會變換的。大約在幼兒四五歲的時候，才對性別意識有了明確的了解，不僅可以分辨出自己是男孩還是女孩，而且有一部分早熟的幼兒在生理與心理上都理解了男女區(qū)別的意思，已經(jīng)知道在異性面前不可以隨便暴露身體部位。當幼兒對自身的性別了解以后，就會積極主動地傾向于與自己性別相符合的行為舉止，這種意識有助于幼兒的身心健康發(fā)展以及人格的塑造。所以，幼兒的成長路上假如缺少男教師的教育，就會導致幼兒因為模仿對象過于單一而產(chǎn)生性別混淆，或男幼兒出現(xiàn)女性化傾向。因此，幼兒性別區(qū)分的發(fā)展離不開男教師的以身作則。

（二）有利于幼兒形成開放而又理性的思維方式

男性和女性由于生理的不同以及社會上分工的不同等都存在著很大的差異，促使兩者的邏輯思維也有很大的不一樣。邏輯思維和語言方式兩者關(guān)系緊密相連，彼此依靠、影響。男性的溝通方式主要以報告式，根據(jù)事實進行實際陳述，以此吸引別人的注意力來獲得自己想要的信息，并贏得彼此對話的話語權(quán)和建設自身的地位;而女性的交流方式是以關(guān)系式，通過表達自身的情感、分享別人的事情、伴有移情的思想來傾聽等方式來與對方拉近緊密關(guān)系。兩者行為相對比較，男教師在處理事情的時候，具有超強的邏輯思維反應能力，很少受個人情緒的影響，可以理性地區(qū)分固定式的答案，還可以大膽鼓勵幼兒去勇敢探索外面的世界，有效提升幼兒的適應能力以及反應能力，促進幼兒提升創(chuàng)造力以及勇于拓展的精神。

（三）有利于幼兒養(yǎng)成陽剛、豁達的個性品質(zhì)

中國2016年教育系統(tǒng)中顯示，特別是幼兒園以及小學教師的性別不平衡，在社會上已經(jīng)產(chǎn)生非常不利的后果，因為女教師在教育界有著很大的優(yōu)勢，導致新生代產(chǎn)生很多不陽剛的男生。國外也報道過我國幼兒園沒有男教師，促使我國有一部分男生出現(xiàn)女性化傾向的相關(guān)問題。的確如此，因為中國的孩子主要以學習為主，除了在家庭里就是在幼兒園、輔導班和學校，這些場所的教育者都是女性為主。所以，幼兒經(jīng)過這樣的長期熏陶，逐漸失去陽剛、豁達、勇敢的性格特點，男生的行為舉止變成女性化的也大有人在。因此，幼兒成長需要男教師。

（四）男教師可以調(diào)動幼兒好動的天性

女教師細致溫柔，男教師剛強粗獷，二者在幼兒教育中各有優(yōu)勢。但是，男教師的適應能力以及反應能力相對來說比女教師要更強一些，在實際教學過程中，可以為幼兒提供一些挑戰(zhàn)性以及鍛煉性的平臺，來進行輔助教學。幼兒年齡小，具備活潑好動的行為特點。在學習時，幼兒會對身邊發(fā)生的事物產(chǎn)生好奇，這些都符合男教師勇于冒險的特點。比如，在模仿童話故事《白雪公主與七個小矮人》時，女教師會告訴幼兒相對安全的動作，男教師會帶著幼兒做有挑戰(zhàn)性的行為，模仿小馬飛奔的場景。再比如，幼兒在操場上進行踢球運動時，女教師會告訴幼兒要加倍小心，而男教師則是鼓勵幼兒跌倒時勇敢爬起來，面對困難。男教師加入幼兒教學中，能激發(fā)幼兒好動的天性，更能培養(yǎng)幼兒獨立的能力以及樹立勇敢面對困難的精神。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒教育離不開男教師的參與，應該積極重視男教師的教育，充分發(fā)揮男教師的作用。因為幼兒最先接觸的教育平臺就是幼兒園。只有教師性別平衡、優(yōu)勢互補才能為幼兒建立更多模仿學習的機會，有利于幼兒身心健康發(fā)展。

注：本文為2020年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般課題“男教師在幼兒園教育中的作用探究”（課題立項號：GS[2020]GHB1006）的研究成果。

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作者簡介：周建文（1984.09-），男，漢族，甘肅會寧人，本科，一級教師，研究方向：學前教育。

（責編? 侯 芳）

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