戴怡

摘要：小學體育與健康教學作為全面推進素質(zhì)教育的“五育”之一，是保證小學生身心健康發(fā)展，開展各項教育活動的重要基礎學科。只有堅持健康第一，才能談學生的未來發(fā)展。所以小學教師要重視體育教學，著重培養(yǎng)學生的體育與健康核心素養(yǎng)，使學生具備良好的運動意識和鍛煉習慣，具有堅韌的品質(zhì)和勇于拼搏的精神。

關鍵詞：小學體育;體育與健康;教育活動;融合思考

前言：

小學體育與健康是小學體育教學中的基礎課程之一，對于增強小學生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)其健康的生活習慣、樹立正確的體育健康意識起到至關重要的作用，以及能夠為其日后德智體美勞的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

一、小學體育與健康融合性教學目標

我國開設小學《體育與健康》這門課程，是為了讓學生能夠更加清晰直觀地認識自己身體的各個部位和身體各項機能，讓學生具備安全憂患意識和自我保護意識;同時讓學生掌握基本的運動技巧和運動方法，開展有效、多樣化的體育鍛煉，通過豐富多彩的體育活動與技能的運用為學生樹立體育競技精神，重視培養(yǎng)學生良好的運動習慣，即在遵循學生心理和生理自然發(fā)展規(guī)律的前提下鍛煉學生的身體素質(zhì)，促使學生能夠擁有健康的體魄和健康的心理狀態(tài)來保證學習和生活的健康、高效開展。

可見，小學體育與健康教學，不僅是對全面發(fā)展素質(zhì)教育中強化體育鍛煉的具體落實，更是對立德樹人偉大理念的重要實踐。教師幫助小學生獲得體質(zhì)、心理素質(zhì)、競技與合作精神等的全方位成長，有助于為國家培養(yǎng)出未來能擔當民族復興大任的時代新人。

二、小學體育與健康融合教學思考策略

1、營造氛圍，重視參與

比如在小學體育健康教學中，學生需要掌握的常識有：人的身體是由哪幾部分組成，正確讀寫的姿勢是什么，怎樣才能預防近視，怎樣防止營養(yǎng)過剩等。對于小學高年級學生而言，學生需要掌握的健康常識更多，也更為深入，比如怎樣才能靈活應對在體育鍛煉中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，怎樣才可以在鍛煉過程中保護自己不受傷……這些健康常識教學非常重要，但也比較枯燥。所以教師要多加關注學生的心理與興趣，要提前設計豐富趣味的教學環(huán)節(jié)，并結(jié)合即時性的課堂反饋來開展趣味化的體育健康知識教學，只有不斷活躍教學氣氛，才能幫助學生從一些趣味化的手段來汲取看似枯燥的體育健康知識。

例如，通過游戲互動、生活案例以及情境體驗式的教學手段，來增強學生學習健康常識時的體驗感與獲得感，才能有效提高學生的學習參與度，學生才可以對應當具備的健康意識和自我保護意識的掌握越發(fā)深入，才能真正在面臨相應的實際情況時知道如何正確處理，從而保護好自己。

2、豐富教材，完善教學

比如在球類運動項目中，籃球和足球存在異同點。教師可以將控球、投球、運球、帶球過人等多種技巧拆分講解，細化教學內(nèi)容，在各個細小知識上也要幫助小學生簡化理解一些較難掌握的知識與技能，這樣學生就能更細致、牢固地掌握有關知識與技巧;

比如在武術類運動中，我可將教材中的常見武術動作搬入現(xiàn)實教學中，通過示范、拆解一些武打招式并伴隨課件或教師的言傳身教，使小學生高效牢固地掌握武術要點，并且除教材與基本教學內(nèi)容之外，還可以選擇一些武打明星的經(jīng)典片段作為趣味教學的補充素材，這樣不僅能調(diào)動學生的積極性，還能弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中華武術精神。我通過這些多元化的體育健康教學方式，有意識地將書本與大綱中“寥寥數(shù)語”的教學內(nèi)容不斷豐富、拓展和深化，能使學生接觸到更加廣闊的體育知識與技能教學，同時實現(xiàn)了對學生的心理健康教育、思想品德教育等內(nèi)容。這對培養(yǎng)小學生的體育核心素養(yǎng)，增強綜合素質(zhì)，發(fā)展體育能力都有積極影響。

3、重視鍛煉，培養(yǎng)習慣

要想讓學生通過打籃球的方式提高身體素質(zhì)，那么教師就必須使學生有強健的體魄，要有足夠的耐力和肺活量，靈敏的身手以及堅毅、勇敢、自信等優(yōu)秀品質(zhì)，這樣學生才能完成籃球運動，甚至讓籃球技能得到發(fā)展，否則就會出現(xiàn)學生跑兩步就大喘氣，手臂力量不足，站在籃球筐下投出的籃球也無法碰到籃板，身體協(xié)調(diào)性不強，對手稍加阻擋學生就直接被帶倒在地等一系列情況。而為了防止此類情況的出現(xiàn)，教師在課前就要重視熱身活動以及準備活動，同時加強對學生規(guī)則意識、堅持的品質(zhì)等的滲透。

在課程主體部分的技能訓練環(huán)節(jié)，不僅要看學生是否掌握一整套的打籃球技能，還要關注每一個學生在打籃球環(huán)節(jié)中的技能完成情況是否達標，并且?guī)椭鷮W生分析未達標的原因，是由于體質(zhì)較弱、肺活量不足、爆發(fā)力不夠，還是由于耐力較差等因素，然后再設計針對性的分層訓練，為學生補足短板，發(fā)展長處，也能通過訓練培養(yǎng)學生的毅力。在學生小組合作完成打籃球比賽環(huán)節(jié)，教師不僅要關注學生技能與運動意識的體現(xiàn)，還要注意突發(fā)情況時對學生應激反應的心理疏導，在團隊中與同學合作及競爭時所表現(xiàn)出來的個人修養(yǎng)與素質(zhì)。

所以，只有重視鍛煉訓練，并設計多樣化的體育活動，同時密切關注學生動態(tài)，才能從課程的各個環(huán)節(jié)、各個角度來發(fā)現(xiàn)學生在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德教育等方面存在的不足，也才能真正對癥下藥，對學生進行教育和引導。

結(jié)束語

總而言之，小學生作為祖國的花朵，小學生的成長發(fā)育受到社會各界人士的高度重視。所以小學體育教師要不斷優(yōu)化教學策略，重視為學生營造良好的體育學習環(huán)境和氛圍，學會尊重學生的年齡特征，為學生創(chuàng)新特色的體育教學手段，使學生逐漸具備終身體育的意識，逐漸養(yǎng)成良好的體育運動習慣，這樣就可以全面提升學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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