張大平

摘要：少先隊活動與班級德育管理之間本身存在相通點，這兩者都是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的地方，是學(xué)生自己的陣地，同時無論是少先隊活動還是班級德育管理都始終關(guān)注學(xué)生的健康成長，因此作為班主任則將少先隊活動與班級德育管理結(jié)合在一起，共同致力于學(xué)生德育水平的提升。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)班主任;少先隊活動;班級德育管理

處于立德樹人背景下，班主任不僅做好日常教學(xué)管理工作，注重維持班級秩序，確保學(xué)生健康成長，還應(yīng)當(dāng)借助班級德育管理活動培養(yǎng)學(xué)生形成正確德育價值觀，并給予學(xué)生正確性引導(dǎo)，同時少先隊活動則是培養(yǎng)學(xué)生正確三觀的主要性途徑，因此要求班主任注重將少先隊活動與班級德育管理結(jié)合在一起，深入探究高效德育教育模式，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、明確班級德育管理主題，實現(xiàn)少先隊活動目標(biāo)

班主任在展開少先隊活動的時候應(yīng)當(dāng)注重明確主題，確保與班級德育管理主題結(jié)合在一起，借助少先隊活動形式踐行德育教育目標(biāo)。在德育管理環(huán)節(jié)中，教師注重明確德育管理目標(biāo)，組織學(xué)生們展開少先隊活動，讓學(xué)生們在少先隊活動中以小組形式踐行德育教育內(nèi)容，并完成德育教育目標(biāo)。學(xué)生們借助少先隊活動形式共同進(jìn)行活動，拉近同學(xué)之間的距離，并在活動中形成團(tuán)結(jié)友愛的氛圍，有助于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，從而在活動目標(biāo)的指引下，進(jìn)一步落實班級德育管理主題。

比如在迎來祖國生日的那天，教師可以組織“少先迎國慶，我為祖國點贊”活動，本次活動目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對祖國的崇敬之情。之后選派少先隊成員組織活動，策劃的第一場活動則是升國旗，在這個特別的日子里舉行升旗儀式，旨在讓學(xué)生們向英烈致敬，為祖國媽媽慶生。之后選派一位學(xué)生走到國旗下講話，告訴更多的學(xué)生五星紅旗是無數(shù)革命先輩們用自己的鮮血換來的，它代表著祖國，代表人們大團(tuán)結(jié)，激勵更多的學(xué)生在國旗照耀下茁壯成長。之后組織學(xué)生們圍繞國慶主題進(jìn)行節(jié)目匯演，其中包含詩歌朗誦《祖國頌》《少先中國說》，合唱《我的祖國》，演講《榜樣的力量》等多彩活動，彰顯了當(dāng)代少年風(fēng)采，共同祝愿祖國繁榮昌盛，同時在國慶主題活動引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情懷，有效落實班級德育管理目標(biāo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的對祖國的熱愛之情。

二、班級德育管理滲透內(nèi)容，融合少先隊活動任務(wù)

班主任在落實德育教育內(nèi)容的過程中，注重構(gòu)建高效班級管理目標(biāo)，恰當(dāng)性融入德育滲透內(nèi)容，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，并適當(dāng)性融入少先隊活動任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生們深入探究活動，了解德育內(nèi)容。同時教師嘗試為學(xué)生預(yù)留充分的時間進(jìn)行德育探究，并在總結(jié)會議上發(fā)表自己的見解，實質(zhì)上這就是少先隊活動探究的過程，也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究、論證以及總結(jié)分析等多種能力，促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動中樹立正確價值觀，在完成少先隊活動任務(wù)的同時滲透德育管理內(nèi)容，實現(xiàn)兩者的有效融合。

比如在班級活動中展開《紅領(lǐng)巾迎風(fēng)飄揚，爭做時代好少年》主題活動，班主任明確德育管理內(nèi)容，組織學(xué)生們踐行到自己實際行動中，了解德育知識。班主任別出心裁，組織學(xué)生們進(jìn)行感悟成長活動，其活動內(nèi)容包含“寫給未來的信”“回憶兒童時光”“班級崗位招聘會”“維護(hù)明亮的教室”“小小調(diào)解員”等，每一位學(xué)生在活動中踴躍表現(xiàn)自我，其中“寫給未來的信”中學(xué)生們寫下對于自己的未來的期望，探究活動中了解自己所存在的不足，希望自己在以后行動中加以改正，完善自我。在“崗位招聘會”上每一位學(xué)生毛遂自薦，一位學(xué)生希望自己擔(dān)任護(hù)眼小天使，帶領(lǐng)全班學(xué)生利用空余時間做眼保健操，希望守護(hù)每一位學(xué)生的明亮的眼睛。還有一位學(xué)生擔(dān)任節(jié)能小管家，監(jiān)督學(xué)生是否隨手關(guān)燈，是否存在浪費紙張等多種情況，將節(jié)約理念傳遞給每一位學(xué)生。在“小小調(diào)解員”活動中，學(xué)生恪盡職守，化解學(xué)生之間的矛盾，深入探究了解矛盾的根源，之后進(jìn)行小品演繹，借助小品的形式告訴更多的人，學(xué)會換位思考，包容他人，那么矛盾自然就迎刃而解了。因此在班級管理德育活動中，恰當(dāng)性融入少先隊任務(wù)，實現(xiàn)兩者融合，幫助學(xué)生們形成優(yōu)良德育品質(zhì)，始終朝著積極健康的方向發(fā)展。

三、德育管理回歸活動實踐，實踐落實少先隊成果

陶行知先生曾經(jīng)在生活教育理論中明確指出，學(xué)生在活動中注重回歸社會以及回歸生活，借助實踐增長見識以及擴展自我視野。要求小學(xué)班主任在進(jìn)行德育管理環(huán)節(jié)中借助實踐活動為載體，落實少先隊成果。實踐活動中引領(lǐng)學(xué)生們明確德育內(nèi)容，收獲實踐成果，完成少先隊活動目標(biāo)，并繼承與發(fā)揚中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化，全方位提升班主任德育教育質(zhì)量。

比如在組織《校園小當(dāng)家》活動中，讓每一位學(xué)生在學(xué)校中輪流體驗各項不同技能，小助理走進(jìn)圖書館，學(xué)生們在圖書館中整理書籍，給書籍分類，便于學(xué)生形成整理的良好習(xí)慣，以及用完之后放回原位，為學(xué)生帶來意猶未盡的體驗，還組織了清掃操場活動，操場中落葉飄零，而學(xué)生在熱火朝天的掃地，讓落葉無處飄零。還有在校園門口站崗，擔(dān)任門衛(wèi)一職，整理雜志、發(fā)放報刊以及接待客人來訪等活動。最后走進(jìn)學(xué)校食堂中，幫助廚房始師傅打下手，剝雞蛋、洗水果以及擦桌子、蹲地板等不在話下，妥妥廚房小幫手，讓學(xué)生們在實踐活動中獲得全新認(rèn)知，并認(rèn)真做好每一件事情。同時在班級中設(shè)計班級優(yōu)秀榜單，評選實踐活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在增強學(xué)生榮譽感的同時，并激勵每一位學(xué)生嚴(yán)格要求自我，始終朝著正確的目標(biāo)前進(jìn)。班主任注重結(jié)合自己所帶領(lǐng)班級的實際情況，及時出好班報，介紹優(yōu)秀學(xué)生事跡，感染更多的學(xué)生，并有效落實少先隊成果。學(xué)生們在校園實踐活動中體會到了每一個崗位的艱辛，收獲成長，并學(xué)會感恩他人的辛勤付出，懂得珍惜他人勞動成果，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良德育品質(zhì)，同時進(jìn)一步落實班級德育管理目標(biāo)，落實少先隊成果，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。

四、結(jié)語

綜上所述，為了進(jìn)一步提升德育教育管理質(zhì)量，則要求班主任明確德育教育目標(biāo)，將德育管理與少先隊活動有效融合，從管理目標(biāo)到管理行動，最后形成德育管理成果，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑩.小學(xué)班主任開展少先隊活動的策略研究[J].新課程，2021（47）：222.

[2]黃秋霞.試論少先隊工作與班主任德育教育的有效結(jié)合策略[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（12）：93.

2689501186293