張智敏

摘要：農(nóng)村小學(xué)教師師資力量較弱，存在著教學(xué)能力不足、教研能力不強(qiáng)的情況，在這樣的背景之下，是很難滿(mǎn)足教學(xué)改革的。因此，要加強(qiáng)教師的成長(zhǎng)，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)、教研能力和水平。本文從農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，探討教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的策略，希望能夠給予一定的參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);教師;專(zhuān)業(yè)發(fā)展

教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的搖籃。只有擁有高質(zhì)量的師資水平才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師師資力量較為薄弱的問(wèn)題，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)教師的綜合發(fā)展，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量[1]。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的意識(shí)

農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，不僅僅要從教師的角度出發(fā)，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)更要注重教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。在教學(xué)的發(fā)展和管理當(dāng)中，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)能夠滿(mǎn)足時(shí)代的需求，同時(shí)也能夠更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為教師營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，結(jié)合理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展途徑。在日常的工作當(dāng)中，對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)行科學(xué)合理的安排，提高管理效率，增強(qiáng)教師的工作效率，使教師能夠有更多的時(shí)間用于成長(zhǎng)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還要制定農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制和培訓(xùn)體系，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教師的實(shí)際情況，開(kāi)展校內(nèi)的培訓(xùn)。從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研組等抽取專(zhuān)業(yè)化的教師，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核。還可以邀請(qǐng)有關(guān)的專(zhuān)家來(lái)到學(xué)校當(dāng)中定期做培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)當(dāng)中，要求教師做好聽(tīng)課的記錄、做好學(xué)習(xí)的反思和總結(jié)，加強(qiáng)案例的形成，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。注重對(duì)教師培訓(xùn)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，定期檢查教師的教學(xué)情況，檢查教師的培訓(xùn)效果，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的提升。

（二）根據(jù)教師情況制定梯隊(duì)目標(biāo)

農(nóng)村小學(xué)的師資力量較弱，教師的專(zhuān)業(yè)能力還有待進(jìn)一步的提升，因此，在促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，要根據(jù)教師的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的梯隊(duì)目標(biāo)，并結(jié)合目標(biāo)制定相關(guān)的提升措施，讓教師能夠螺旋上升，充分的發(fā)揮教師的潛能[2]。在對(duì)教師進(jìn)行分類(lèi)中，可以將教師分為骨干型的教師、成熟型的教師、普通類(lèi)型的教師。我校是典型的農(nóng)村學(xué)校，年長(zhǎng)的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是也存在著教學(xué)理念較為僵化，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)于教學(xué)缺少熱情的情況，對(duì)于這部分教師可以提出作為教師的基礎(chǔ)要求，使教師能夠達(dá)到教學(xué)的要求，滿(mǎn)足學(xué)校日常的教學(xué)需求，對(duì)于年長(zhǎng)的教師，通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例、相關(guān)教學(xué)政策，加強(qiáng)教師理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)工具，讓這部分教師能夠滿(mǎn)足信息時(shí)代發(fā)展的要求。對(duì)于年輕的教師，雖然有著較高的學(xué)歷，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿，但是缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這部分教師要指導(dǎo)教師做好個(gè)人成長(zhǎng)的計(jì)劃，從短期計(jì)劃到長(zhǎng)期計(jì)劃，促進(jìn)教師的不斷進(jìn)步，指引教師前進(jìn)的方向。要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，鼓勵(lì)教師將理論用于日常的教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)反思和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)教師的成長(zhǎng)，則要求教師加強(qiáng)日常的教學(xué)反思，學(xué)習(xí)名師的講課，不僅要有思想觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)實(shí)踐，更要能夠提出獨(dú)特的教學(xué)方法，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，促進(jìn)教師的發(fā)展。

（三）為教師的成長(zhǎng)提供平臺(tái)，開(kāi)展多樣的活動(dòng)

教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)當(dāng)中，多種多樣活動(dòng)是非常有效的一種方式，通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)年長(zhǎng)教師的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)教師的積極性，豐富年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教師的快速成長(zhǎng)，并在學(xué)校當(dāng)中起到一定的帶頭作用。學(xué)校的相關(guān)部門(mén)應(yīng)該在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)之前，就制定出學(xué)校的教學(xué)、教研計(jì)劃，通過(guò)教學(xué)教研活動(dòng)，為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)濃厚的研究范圍，讓教師更加了解學(xué)校下一步的工作，促進(jìn)教師教學(xué)水平、教學(xué)能力的提升[3]。學(xué)校可以和其他的學(xué)校進(jìn)行溝通，共同組織教師的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行推薦，然后優(yōu)秀的教師可以參與到更高一級(jí)的評(píng)比活動(dòng)當(dāng)中。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課的活動(dòng)，可以讓更多的教師探討農(nóng)村小學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，了解自身的不足之處，在教學(xué)教研的競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)當(dāng)中，不僅可以針對(duì)教師的教學(xué)課程進(jìn)行評(píng)比，還可以針對(duì)教案進(jìn)行評(píng)估，說(shuō)課評(píng)比，案例評(píng)比等，讓每個(gè)教師都能夠充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，更好地展現(xiàn)自我。對(duì)于優(yōu)秀的教師，要給予一定的物質(zhì)和精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)，讓教師感受到成長(zhǎng)的成就感，教師在這樣的活動(dòng)當(dāng)中，教學(xué)能力得到了提升，通過(guò)了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)思想也得到了一定的提升，和其他的藝術(shù)教師溝通互動(dòng)，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)教師的提升。

農(nóng)村小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，是農(nóng)村小學(xué)教育的工作。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要站在學(xué)校的發(fā)展角度、社會(huì)的發(fā)展角度、學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，重視農(nóng)村小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，通過(guò)各種方式，以身作則，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏榮華.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（11）：91.

[2]王亞?wèn)|.以教研促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2021（06）：91-92.

[3]張宏波.“成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)”助推農(nóng)村小學(xué)新音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J].中小學(xué)音樂(lè)教育，2021（01）：8-11.

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