陳映珠

摘要：課程游戲化教學環(huán)節(jié)則應當善于站在幼兒的視角上進行教學環(huán)節(jié)設計，讓幼兒在學習中無拘無束呈現(xiàn)自我個性，并有效掌握音樂知識。教師則注重創(chuàng)新課程游戲教學法，促使幼兒們在活動中獲得有益于身心健康發(fā)展的經驗。

關鍵詞：課程游戲化;幼兒園音樂活動;教學策略

幼兒本身十分天真與單純，因此在這個階段中的教學也是最為簡單以及基礎的，便于幼兒在音樂學習活動中更好的吸收。因此教師在教學中，巧妙性將游戲化教學方法運用到音樂教學活動中，讓幼兒們在音樂活動中掌握音樂知識，從而促進幼兒自我音樂活動水平的提升。

一、選擇音樂游戲內容，深入感知音樂旋律

在教學中為了適應幼兒年齡特點，教師在教學中注重適當性選擇輕松活潑音樂歌曲，進一步調動幼兒學習積極性，對于音樂知識給予適當性描述，幫助幼兒們記憶旋律以及理解音樂，從而自由感知音樂的美。在音樂課堂教學中教師可以為幼兒們播放音樂旋律，讓幼兒們填上音樂歌詞，適當性給予引導以及鼓勵，讓幼兒們獲得音樂學習成就感，全方位挖掘幼兒音樂學習潛力。此外在音樂鑒賞環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒們投入到音樂歌曲環(huán)節(jié)中，促使幼兒們在學習中深入感知音樂的韻律以及美感。

比如《母雞孵蛋》教學過程中，教師帶領幼兒們一起熟悉歌曲的旋律，并學唱歌曲，第一只小雞出來了，我們大家一起詢問小雞寶寶，你叫什么名字呢。我叫棒棒雞，你們聽我的叫聲多響亮啊！嘰嘰嘰嘰。教師帶領幼兒們一邊跟隨音樂唱第一段，一邊畫出示意圖，你們聽到棒棒雞的聲音了嗎，幼兒們聽到了粗粗的大大的聲音，之后幼兒們模仿棒棒雞的動作，并跟隨音樂歌唱。之后第二只小雞也要出來了，出示打嗝雞圖，這是小雞想多吃點東西，結果它吃的太飽了，所以就打嗝了，我們一起示范小雞打嗝的聲音。教師引領幼兒們示范演唱第二段，分辨小雞嘰嘰嘰嘰的叫了幾聲打嗝的，幼兒們在教師的引導下學唱嘰嘰嘰嘰。在打嗝聲中記住了節(jié)奏中的休止符，并感受到音樂節(jié)奏的美感。

二、設計特定游戲場景，深化音樂知識了解

優(yōu)美音樂活動場景可以為音樂游戲活動打造歡樂氛圍，注重調動幼兒音樂學習積極性。日常音樂教學活動中教師則可以設定特定音樂場景，善于集中幼兒音樂學習注意力，同時注重將幼兒帶入到特定音樂學習場景中，進一步深化幼兒們對于音樂知識的感知，深化幼兒對于特定音樂知識的理解與認知，對于幼兒的想象能力的培養(yǎng)起到極大的促進性作用。同時在幼兒園教學條件允許的情況下，教師則可以設計適當性音樂游戲道具，采取幼兒喜歡鮮艷顏色，引領幼兒們主動投入到情境中，深入掌握更多音樂知識。

比如《狐貍和石頭》教學過程中，教師在教室內為幼兒布置了音樂舞會，之后設計場景，布置綠色的森林，給每位幼兒頒發(fā)小動物的頭飾。之后在森林中正在舉行音樂舞會，很多小動物和狡猾狐貍都來參加舞會，讓幼兒們猜一猜，在舞會中會運用怎樣的音樂呢？之后教師播放音樂，幼兒們認真傾聽音樂，并跟隨音樂旋律做拍手。傾頭的動作，就在這個時候，狡猾狐貍拿出了魔法棒，將小動物們都變成了石頭，之后讓幼兒們展開想象，石頭寶寶在音樂舞會上會如何跳舞呢，幼兒們擺出非?？岬脑煨?，同時在音樂慢的時候兩拍一跳，在音樂快的時候一拍一跳，在角色扮演中深化了對于音樂知識的了解。

三、游戲環(huán)節(jié)創(chuàng)編音樂，感知生活音樂元素

對于幼兒音樂能力的培養(yǎng)一般包含欣賞、創(chuàng)作演唱以及演奏等多種不同方面，其本身具有綜合性，因此需要樂感以及聽覺等支撐，因此教師在設計音樂游戲活動的環(huán)節(jié)中重點關注幼兒多方面能力的培養(yǎng)。音樂創(chuàng)編活動則是鍛煉幼兒音樂綜合能力的重要方法，引領幼兒們主動參與到音樂創(chuàng)編活動中，接觸到真實音樂知識，適當性融入生活元素，強化幼兒們對于創(chuàng)編音樂知識的認知，創(chuàng)編中培養(yǎng)幼兒的音樂感知力。

比如《小兔和狼》教學過程中，教師首先邀請小兔子進入到班級中，為幼兒們講述小兔子和狼的故事，有一天，小兔子出去玩，結果聽到了嘭嘭嘭的聲音，原來是大灰狼來了，聰明的小兔子躲了起來，才沒有被大灰狼給吃掉，后來等到大灰狼走了，小兔子又開心的出來玩了。之后教師引領幼兒們對于故事內容學習音樂歌曲，并伴隨教師的鋼琴伴奏一起演唱，了解歌曲的旋律，之后教師帶領幼兒們一起對于歌詞內容創(chuàng)編動作以及造型，在歌曲中小兔子是怎樣走路的呢，幼兒們蹦蹦跳跳的表演小兔子走路的姿勢，并學起了小兔子豎起耳朵傾聽的動作，之后小兔子看到了大灰狼來了之后，小兔子的動作是怎樣的呢，在動作創(chuàng)編中感知歌曲的內容與旋律，讓幼兒們積極主動探索小兔子的各種動作，感知音樂節(jié)奏，提升幼兒自我音樂感知力。

四、結語

綜上所述，游戲是幼兒天性的個性特點，因此借助課程游戲化教學方式合理有效應用到幼兒園教學活動中，其不僅可以讓幼兒在音樂活動中始終保持愉悅心情，同時還可以讓幼兒在音樂游戲活動中掌握更多音樂知識，促進幼兒音樂綜合能力的提升。

參考文獻：

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