范晟

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)靈活的應(yīng)用在人們的日常生活中，在高中教學(xué)中，教師也經(jīng)常使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠有效地提高教師的教學(xué)效率。在高中的體育課堂上，教師合理的應(yīng)用信息技術(shù)，進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

關(guān)鍵詞：高中體育;信息技術(shù);運(yùn)用策略

高中體育課程與其他年級(jí)的教學(xué)課程不同，教師要集中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的身體技能。在課堂教學(xué)中，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)，以此來(lái)完成教師的教學(xué)任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)。使用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也增加了教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、高中體育教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用意義

信息技術(shù)能夠幫助教師更好地教導(dǎo)一些重難點(diǎn)的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步的了解體育動(dòng)作。通過(guò)信息技術(shù)，教師掌握了更多的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，在課堂上以此的展示給學(xué)生，豐富了學(xué)生的體育知識(shí)，學(xué)生在體育課堂上提高自身的體育素養(yǎng)。

二、高中體育教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用策略

1、掌握難點(diǎn)知識(shí)

有的教師認(rèn)為，在體育課堂上不能良好的應(yīng)用信息技術(shù)，不能夠展示自己制作的課件或者是教學(xué)視頻，這種教學(xué)的方法太具有局限性。教師可以在課外給學(xué)生傾聽(tīng)音頻或者使用手機(jī)給學(xué)生觀看視頻，突破更多不可能，展示不同的教學(xué)方法。通過(guò)視頻給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中能夠更好地展示自己。在以往的教學(xué)中，對(duì)于一些體育運(yùn)動(dòng)教師都是自己親自示范，有時(shí)候會(huì)示范兩遍、三遍，甚至更多遍。學(xué)生不能夠及時(shí)的掌握和理解，對(duì)于一些細(xì)小的動(dòng)作看的不夠清楚。教師這個(gè)時(shí)候就可以給學(xué)生觀看視頻，通過(guò)暫停放大或者縮小的功能，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察視頻當(dāng)中示范動(dòng)作的細(xì)節(jié)。[1]通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，就能夠更好地掌握動(dòng)作要點(diǎn)。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)這個(gè)動(dòng)作時(shí)，在準(zhǔn)備起跳時(shí)，需要擺動(dòng)雙臂，雙腿微屈，學(xué)生需要及時(shí)地觀察教師所做的動(dòng)作。教師這個(gè)時(shí)候就可以拿出手機(jī)給學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生更加詳細(xì)的了解動(dòng)作中的細(xì)節(jié)和要點(diǎn)。教師可以在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候給學(xué)生拍攝視頻，讓學(xué)生練習(xí)結(jié)束之后，觀看自己的練習(xí)視頻，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，在以后的練習(xí)中進(jìn)行改正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、豐富學(xué)生的體育知識(shí)

教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了能夠更好地提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，可以根據(jù)學(xué)生做的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行延伸，教導(dǎo)學(xué)生更多的體育知識(shí)。讓學(xué)生在體育課堂上學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在課堂上如果只教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些體育項(xiàng)目，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的積極性會(huì)降低，而且高中的課堂學(xué)習(xí)學(xué)生壓力大，在體育課堂上教師可以放松學(xué)生的身心，給學(xué)生展示更多的知識(shí)，以此來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。[2]網(wǎng)絡(luò)上有非常豐富的體育知識(shí)，教師可以搜索知識(shí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加全面地了解體育運(yùn)動(dòng)。教師可以給學(xué)生推薦體育紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀看或者在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球、乒乓球時(shí)，給學(xué)生講解更多的球類運(yùn)動(dòng)。教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球時(shí)，可以根據(jù)籃球進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀看NBA的比賽，懂得更多體育比賽中的要求，也讓學(xué)生了解了體育比賽的嚴(yán)格。教師還可以給學(xué)生講解我國(guó)乒乓球的發(fā)展史，以及我國(guó)優(yōu)秀的乒乓球運(yùn)動(dòng)員。教師在手機(jī)上給學(xué)生搜索我國(guó)乒乓球的比賽，讓學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。在比賽中喚起學(xué)生濃濃的愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)比賽學(xué)生了解到了更多的乒乓球形式，例如男子雙打、女子雙打、男女混打等等。掌握了更多的乒乓球知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中，教師還可以給學(xué)生搜索不同的體育技能，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。

3、創(chuàng)新教師的教學(xué)模式

使用信息教學(xué)改變了教師以往的教學(xué)模式，幫助教師創(chuàng)新自己的教學(xué)理念。在課堂開(kāi)始前，教師可以使用微課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)心理準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)中就能夠更好地展示自己，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，可以使用手機(jī)給學(xué)生播放一段積極向上的音樂(lè)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊做準(zhǔn)備活動(dòng)，在準(zhǔn)備活動(dòng)中不僅放松學(xué)生的身體，還能夠放松學(xué)生的心理，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師可以在課堂上把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)同學(xué)互相幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[3]教師在課堂上要及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的想法和意見(jiàn)，高中生都有自己的思維，教師要及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行溝通，全面的了解學(xué)生。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體側(cè)時(shí)，教師和學(xué)生溝通體側(cè)的時(shí)間以及順序，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，在體側(cè)結(jié)束后，同學(xué)之間相互進(jìn)行按摩放松，緩解身體的壓力。教師和學(xué)生交流的時(shí)候要站和學(xué)生站在同一角度上，尊重學(xué)生的想法，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，促進(jìn)師生之間的情感交流。這樣的教學(xué)模式，在以后的體育課堂上，學(xué)生都會(huì)踴躍的參加，提高了教師的課堂效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中的體育課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，放松學(xué)生的身心狀態(tài)，學(xué)習(xí)更多的體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文奇.媒體信息技術(shù)與高中體育教學(xué)的整合策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（12）：95-96.

[2]童小艷.信息技術(shù)與高中體育教學(xué)的整合策略[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（11）：150+152.

[3]劉兵.例談信息技術(shù)與高中體育教學(xué)融合的策略[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2018（17）：53-54.